Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 6-9 классы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 6-9 классы

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Вязовская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано


руководитель МО учителей – предметников естественно – научного цикла

_____________Василенко Т. В.


Протокол №__ от

«___»_____________2014 г

Согласовано


Заместитель директора школы по УВР

МОУ«Вязовская СОШ»


___________ Шмигидина Е. М.


«___»____________2014 г

Утверждаю


Директор МОУ «Вязовская СОШ»


___________Таранова В.А.


Приказ №_______ от

«___»________2014 г




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Василенко Татьяны Викторовны

1 квалификационная категория

по учебному предмету « Биология»

6-9 классы

Базовый уровень

Срок реализации 4 года

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы основного общего образования по биологии 6-9 класс Авторы программы В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, В. М. Пакулова / М.: Дрофа, 2010. – 92 с , согласно требованиям инструктивно-методического письма Департамента образования Белгородской области «О преподавании предмета «Биология» в общеобразовательных организациях Белгородской области в 2014-2015 учебном году».

Согласно действующему Базисному учебному плану на изучение биологии предусмотрено следующее количество часов :

- в 6 классе – 35 ч; в 7,8 классах – 70 ч.; в 9 классе – 68 ч.

Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

  • В. В. Пасечник «Биология. Бактерии. Грибы. Растения» 6 класс, М.,»Дрофа» 2010г.

  • В. В. Латюшин, В. А. Шапкин «Биология. Животные» 7 класс, М.,»Дрофа» 2012г.

  • Д.В Колесов., Р.Д., Маш., Н. И. Беляев «Биология. Человек» 8 кл. – М.: Дрофа, 2012 г.

  •  Н.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Биология. Введение в общую биологию и экологию» М.: Дрофа, 2013 г.

В рабочую программу внесены следующие изменения:

За счет резервного времени увеличено количество часов на изучение тем:

6 класс

За счет резервного времени изучается тема «Классификация растений» , т. к в государственном стандарте основного общего образования содержится требование к умению ученика определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация) растений. В соответствии с приказом МО РФ «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 9 марта 2004 г. N 1312 (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 N 241, от 30.08.2010 N 889, от 03.06.2011 N 1994, от 01.02.2012 N 74) в рамки учебного предмета «Биология 6 класс », введен интегрированный учебный предмет «Краеведение» в количестве 4 часов .

7 класс

Увеличено количество часов на темы «Многообразие животных » (на 3 ч) т. к вопросы, изучаемые в данной теме требуют более полной систематизации знаний для успешной сдачи ОГЭ; , «Биоценозы» ( на 2 ч) на экскурсии, предусмотренные программой.

8 класс

Увеличено количество часов на темы «Внутренняя среда организма» и «Покровные органы. Терморегуляция соответственно по 1 часу, тему «Железы внутренней секреции (эндокринная система) увеличены с 2 до 4 часов , т. к. темы слабо усваиваются учениками

9 класс

В авторской программе количество часов, отведенных на изучение курса – 70ч, а согласно базисного учебного плана количество часов - 68, следовательно, количество часов уменьшено на 2 в разделе «Уровни организации живой природы» на тему 1.2 «Клеточный уровень» - 1 час и «Экосистемный уровень» на 1 час, т. к данные вопросы рассматриваются в курсе биологии 10 класса



Учебно – тематический план


6 класс



Тема



По программе В. В. Пасечника

По рабочей

программе

Кол – во лабораторных работ

Плановые сроки прохождения

1. Введение

2

2


сентябрь

2. Клеточное строение организмов

4

4

2

октябрь

3. Царства Бактерии и Грибы

4

4


ноябрь

4. Царство Растения

5

5


декабрь - январь

5. Строение и многообразие покрытосеменных растений

8

8

3

январь - февраль

6. Жизнь растений

7

7


март - апрель

7. Классификация растений

-

2


апрель - май

8. Природные сообщества

3

3

1

май

9 Резервное время.

2

-



Итого

35

35

6











Календарно-тематическое планирование в 6классе


урока

п/п

Планируемая дата проведения

Фактическая дата проведения

Содержание , тема урока

Наблюдение, демонстрации

Лабораторные работы

Подготовка к ОГЭ

Ресурсы / ЭОР, ЦОР, Сетевой класс Белогорья/

Задание на дом


Введение (2 ч)

1

1



Биология – наука о живой природе. Царства растений, грибов, бактерий

и животных.



1.1

http://files.school-collection.edu.ru

Стр. 9 – 12

2

2



Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана. Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений






Запись в тетради

  1. Клеточное строение организмов (4 ч)

3

1



Устройство увеличительных приборов(лупа, микроскоп)




Лабораторная. работа №1: «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ним. Рассмотрение клеток с помощью лупы».

§. 1

4

2



Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды



Лабораторная работа №2. «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом»

2.1



§ 2

5

3



Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки.



2.2



§. 3

6

4



Понятие «ткань».

Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей





§ 4

Царства Бактерии и Грибы (4 ч)

7

1



Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.



3.1

§5,6

8

2



Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами.

Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи)


3.2


§. 7,8

9

3



Дрожжи, плесневые грибы. Грибы - паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.






§ 9, 10

10

4



Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация лишайников






. §13

  1. Царство Растения (5 ч)

11

1



Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Краеведение. Представители растений и животных природной зоны территории проживания и их приуроченность к ней



3.3


§. 11

12

2



Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые)

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей








§ 12

13

3



Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.




§ 14,15

14

4



Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Размножение голосеменных. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.




§ 16,

15

5



Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека. Краеведение.

Лекарственные растения Белгородской области, произрастающие на территории проживания.




§. 17

  1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (8 ч)

16

1



Строение семян однодольных и двудольных растений.



.3.3

 

. § 18

17

2



Виды корней и типы корневых систем. Видоизменения корней.






§19, 20, 21

18

3



Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.




§ 22

19

4



Внешнее строение листа. Видоизменение листьев




§ 23, 24, 25

20

5



Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.






§26, 27

21

6



Цветок и его строение


Лабораторная работа №3 «Изучение строения цветка»


§. 28 .

22

7



Соцветия


Лабораторная работа №4. «Ознакомление с различными видами соцветий»




§ 29.

23

8



Плоды и их классификация.


Лабораторная работа №5«Ознакомление с сухими и сочными плодами»


§ 30, 31

  1. Жизнь растений (7 ч)

24

1



Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений.




§ 32,33. 37

25

2



Фотосинтез.



Демонстрации опытов: доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, получение вытяжки хлорофилла, образование крахмала , дыхание растений.





. § 34, 35

26

3



Испарение воды.

Демонстрация опыта: испарение воды листьями



§ 36

27

4



Рост растений.




§ 38, 39

28

5



Размножение растений.




§40,41

29

6



Бесполое (вегетативное) размножение растений.




.§43

30

7



Половое размножение растений




§. 44

  1. Классификация растений (2 ч)

31

1



Основы систематики растений. Знакомство с классификацией цветковых растений.



2.1.2

2.6

§. 45, 46


32

2



Морфологическая характеристика семейств

Демонстрация живых и гербарных растений указанных семейств, районированных сортов сельскохозяйственных растений



§ 47 - 53

Природные сообщества (3 ч)

33

1



Основные экологические факторы и их влияние на растения. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека. Краеведение. Живые организмы, занесенные в Красную Книгу Белгородской области и обитающие на территории проживания




§.54, 59

34

2



Характеристика основных экологических групп растений.

Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.

Лабораторная работа №6. «Изучение особенностей строения растений различных экологических групп»


.

§55, 56

35

3



Развитие и смена растительных сообществ. Краеведение.

Что мы знаем об экологических проблемах нашей области






§ 57











Формы и методы контроля.


Методы контроля:

  • По способу оценивания:

- «отметочная» технология (традиционная);

- «качественная» технология (сочетание метода наблюдения с экспертной оценкой, т.е. усвоил – не усвоил, овладел – не овладел).

  • По способу организации контроля:

- автоматический (машинный);

- взаимоконтроль;

- контроль учителя;

- самоконтроль.

  • По ведущим функциям:

- диагностический;

- стимулирующий;

- констатирующий.

  • По способу получения информации в ходе контроля:

- устный метод (включает опросы, собеседования, зачеты)

- письменный метод (различные проверочные работы);

- практический метод (состоит в наблюдение за ходом выполнения лабораторных работ).

Формы контроля :

- собеседование (используется на всех этапах обучения, помогает выяснить понимание основных принципов, законов, теорий);

- опросы, экспресс-опросы (используются для оперативной проверки уровня готовности к восприятию нового материала);

- самостоятельная работа (является типичной формой контроля, подразумевает выполнение самостоятельных заданий без вмешательства учителя);

- тестирование (используется для оперативной проверки качества знаний учащихся с возможностью машинного ввода данных и автоматизированной обработки результатов, технология оценивания – рейтинговая или отметочная);

- дискуссия (может быть организована как в письменной, так и в устной форме, использует сочетание методов опроса и собеседования);

- наблюдение (применяется на уроке-практике и подразумевает отслеживание формирования умений, навыком и приемов применения практических знаний).






Тестовая работа по теме «Виды корней и типы корневых систем.»

Часть 1

Задания с выбором одного верного ответа.

А 1. Корень – это

1) видоизмененный побег 2) зачаточное растение 3) подземный орган растения 4) часть побега

А 2. Какую из перечисленных функций корни не выполняют

1) закрепление растений в почве 2) всасывание воды и минеральных солей из почвы

3) запасание питательных веществ 4) образование питательных веществ в растении

А 3. Корни одного растения называют корневой системой потому, что

1) у растения много корней 2) все корни растения связаны общей функцией

3) у корней разные названия 4) все корни отрастают от одного

А 4. Как называются корни, отрастающие от стебля?

1) воздушными 2) главными 3) придаточными 4) боковыми

А 5. Как называются корни, отрастающие от главного корня?

1) боковые 2) воздушные 3) придаточные 4) дыхательные

А 6. Мочковатой называют такую корневую систему, у которой

1) главный корень не отличается от многочисленных придаточных 2) главный корень сильно развит и похож на стержень

3) от главного корня отходят боковые корни 4) главный корень развивается из корешка зародыша

А 7. На луковице тюльпана образуются

1) стержневые корни 2) придаточные корни 3) боковые корни 4) все виды корней

А 8. У срезанной ветки тополя, поставленной в воду, развиваются корни

1) боковые 2) придаточные 3) воздушные 4) главные

А 9. Мочковатую корневую систему имеет

1) пшеница 2) редис 3) капуста 4) томаты

А 10. Стержневую корневую систему имеет

1) овес 2) тюльпан 3) земляника 4) тимофеевка

А 11. У лука мочковатая корневая система. Сколько семядолей в зародыше семени лука?

1) одна 2) две 3) три 4) четыре

А 12. Сосуды корня расположены в зоне

1) всасывания 2) проведения 3) роста 4) деления

А 13. Зона деления корня образована тканью

1) покровной 2) проводящей 3) образовательной 4) основной

А 14. Корневые волоски располагаются в зоне

1) всасывания 2) проведения 3) роста 4) деления

А 15. Рост корня в длину происходит благодаря ткани

1) покровной 2) проводящей 3) образовательной 4) основной

А 16. В зоне проведения происходит

1) поглощение воды 2) деление клеток 3) передвижение воды и минеральных веществ 4) рост корня в длину

А 17. Корневой чехлик образуется из клеток зоны

1) всасывания 2) деления 3) проведения 4) роста

А 18. Корневой чехлик

1) обеспечивает передвижение веществ по растению 2) выполняет защитную функцию

3) придаёт корням прочность 4) участвует в делении клетки

А 19. Прочность и упругость корню обеспечивает ткань

1) покровная 2) основная 3) проводящая 4) механическая

А 20. Корневой волосок – это

1) часть корня, состоящая из одного ряда клеток 2) небольшие боковые корешки 3) вытянутая клетка на поверхности корня, приспособленная к поглощению веществ

4) группа клеток, поглощающих воду и минеральные соли

А 21. Корневые волоски обеспечивают

1) защиту корня от соприкосновения с почвой 2) рост корня в длину 3) рост корня в толщину 4) поглощение корнем из почвы воды и минеральных солей

А 22. Корневые волоски растения живут

1) около суток 2) несколько дней 3) примерно месяц 4) больше года

А 23. Сосуды, проводящие воду и минеральные соли, проходят через

1) кору корня 2) кору и центральную часть 3) центральную часть корня 4) между корой и центральной частью

А 24. Отщипывание кончика корня при пересадке молодых растений называется

1) прививка 2) окучивание 3) черенкование 4) пикировка

А 25. Если удалить верхушку корня растения, то

1) увеличивается количество боковых корней 2) корень будет продолжать рост в длину 3) образуются корневые шишки

4) растение погибнет

А 26. Образованию придаточных корней способствует

1) пасынкование 2) обрезка стебля 3) пикировка 4) окучивание

А 27. Поглощению воды из почвы способствует

1) процесс дыхания 2) корневое давление 3) деление клеток 4) движение цитоплазмы

А 28. Температура воды, при которой всасывающая сила корней будет наименьшей

1) + 25º С 2) + 20º С 3) + 18º С 4) + 12º С

А 29. В процессе дыхания корни, как и другие органы растения

1) поглощают кислород и выделяют углекислый газ 2) поглощают углекислый газ и выделяют кислород

3) поглощают воду и выделяют кислород 4) поглощают пары воды и выделяют углекислый газ

А 30. На заболоченной почве культурные растения плохо растут, так как в ней мало

1) минеральных веществ 2) воздуха 3) органических веществ 4) влаги

А 31. Величина корневого давления уменьшается при

1) повышении температуры 2) уменьшении содержания кислорода в почве

3) понижении температуры 4) смене вида удобрений

А 32. Весной культурные растения подкармливают азотными удобрениями. Это необходимо для

1) уничтожения вредителей 2) роста растений 3) защиты растений от болезней 4) для размножения растений

А 33. Холодостойкость растений повышают удобрения

1) азотные и фосфорные 2) азотные 3) фосфорные и калийные 4) любые виды удобрений

А 34. Видоизменением корня является

1) корнеплод моркови 2) корневище ландыша 3) клубень картофеля 4) луковица тюльпана

А 35. Видоизмененные корни служат для

1) запасания питательных веществ 2) воздушного питания 3) запасания воды 4) все перечисленное

А 36. При прополке культурных растений необходимо удалять многие сорняки, например осот, с корнями, так как

1) они занимают место в почве 2) с помощью корней эти растения размножаются

3) корни сорняков выделяют вредные для культурных растений вещества

4) они поглощают много воды и минеральных солей

Часть 2

В 1. Установите последовательность расположения зон корня, начиная с корневого чехлика

1) зона проведения 2) зона всасывания 3) зона деления 4) зона растяжения 5) корневой чехлик

В 2. Выберите из перечня особенности строения и функции, характерные для корня.

1) не образует листьев и растет вглубь почвы 2) осуществляет газообмен через устьичные клетки

3) выполняет функцию фотосинтеза 4) закрепляет растение в почве

5) поглощает воду и минеральные вещества 6) регулирует испарение воды листьями

В 3. Соотнесите

Признаки корневых систем

Тип корневой системы

1) хорошо развитые придаточные корни, среди которых главный корень не выделяется

2) хорошо развитый главный корень, от которого отходят боковые корни

3) корни отрастают от нижней части стебля или от листьев

4) характерна для однодольных растений

5) характерна для двудольных растений

А) Стержневая корневая система

Б) Мочковатая корневая система

Часть 3

Задания со свободным ответом

С 1. В заболоченных районах тундры многие растения страдают от недостатка влаги. С чем это связано?

С 2. В каком случае внесение в почву минеральных удобрений сопровождается загрязнением окружающей среды?

С 3. Чем можно объяснить, что корни некоторых растений, например орхидей, могут зеленеть на свету?

С 4.Почему окучивание картофеля способствует повышению его урожайности?

С 5. Почему корневой волосок нельзя считать тканью?

С 6. Как используют знания о дыхании корней при выращивании растений?

Ответы.

Часть 1.

А 1

А 2

А 3

А 4

А 5

А 6

А 7

А 8

А 9

А 10

А 11

А 12

3

4

2

3

1

1

2

2

1

3

1

2

А 13

А 14

А 15

А 16

А 17

А 18

А 19

А 20

А 21

А 22

А 23

А 24

3

1

3

3

2

2

4

3

1

2

3

4

А 25

А 26

А 27

А 28

А 29

А 30

А 31

А 32

А 33

А 34

А 35

А 36

1

3

2

4

1

2

3

2

3

1

4

2

Часть 2.

В 1.

5

3

4

2

1

В 2.

1

4

5


В 3.

1

2

3

4

5

Б

А

Б

Б

А








Перечень учебно-методических средств:

Учебно – методические средства обучения.

Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6 кл. – М.: Дрофа, 2011. – 372с.

Пасечник В. В., Снисаренко Т. А. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. Рабочая тетрадь.

Список дополнительной литературы для учителя:

  1. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии. 2-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2000

  2. Муртазин Активные формы обучения биологии - М., Просвещение, 1991

  3. Галушкова Н. И. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс Поурочные планы – Волгоград:Учитель, 2007

  4. Парфилова Л. Д. Тематическое и поурочное планирование по биологии ( к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения 6 класс). - М., Экзамен, 2004

  5. Парфилова Л. Д. Контрольные и проверочные работы по биологии ( к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения 6 кл). - М., Экзамен, 3005

  6. Бенуж Е. М. Тесты по биологии ( к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения 6 кл). - М., Экзамен, 2008

  7. Журнал «Биология в школе»

Список дополнительной литературы для учащихся:

  1. Энциклопедия для детей

  2. Журнал «Биология для школьников».

  3. Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение, 1992, 1995 гг.

  4. Трайтак Д. И. Книга для чтения по биологии. Растения – М., Просвещение, 1996

Электронные издания:

    1. 1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова

    2. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание). Республиканский мультимедиа центр, 2004.

    3. ЦОРы Единой коллекции




«Оборудование и приборы»


Дидактическое описание

Технические характеристики

Состав комплекта

1.

Лупа

Служит для увеличения биологических объектов в полевых условиях

Увеличение 10 крат, диаметр не менее 16 мм, материал – стекло

 

2.

Микроскоп лабораторный (световой)

Микроскоп предназначен для наблюдения и морфологических исследований препаратов в проходящем свете по методу светлого поля.

 

 

3.

Комплект посуды и принадлежностей для опытов по биологии

Служит для обеспечения демонстрационных опытов и фронтальных лабораторных работ

 

Воронка лабораторная (3 шт.); зажим пробирочный (1 шт.); колба коническая, 500 мл (3 шт.); колпак стеклянный с кнопкой и рантом (2 шт.); ложка для сжигания веществ (1 шт.); цилиндр измерительный, 250 мл (1 шт.); чаша выпарительная (2 шт.); чаша коническая с обручем, 190 мм; шпатель фарфоровый (3 шт.); штатив лабораторный биологический (2 шт.); колбы конические (30 шт.); пипетки (30 шт.); стаканы химические (30 шт.); стекла препаровальные и предметные (100 шт.); воронки (30 шт.); штатив для пробирок (15 шт.)

4.

Комплект приспособлений для проведения исследований

Служит для обеспечения демонстрационных опытов и лабораторных работ

 

Лоток для раздаточного материала (15 шт.). Препаровальные инструменты: скальпель (15 шт.); препаровальные иглы (45 шт.); пинцет (15 шт.); ножницы (15 шт.); пипетка в футляре (15 шт.); рулетка, 10 м (1 шт.)

5.

Гербарии

Служат для организации самостоятельной работы учащихся, а также для наглядной демонстрации

В виде натуральных объектов (в заламинированном виде, пригодном для непосредственной работы учащихся и демонстрации с помощью документ-камеры (визуалайзера))

Деревья и кустарники; основные группы растений; растительные сообщества; сельскохозяйственные растения; дикорастущие растения; культурные растения; лекарственные растения; морфология растений

6

Набор микропрепаратов по ботанике (базовый)

Используется как раздаточный материал для проведения лабораторных работ

 

1. Завязь и семяпочка
2. Сорус папоротника
3. Пыльник
4. Кожица лука
5. Ветка липы
6. Корневой чехлик
7. Спирогира
8. Пыльца сосны

7

Таблицы по ботанике










Корректировка календарно – тематического планирования по биологии в 6 классе


урока п.п

Планируемая ранее дата проведения

Тема урока( в т. ч. объединяемые темы)

Дата проведения урока


































































Учебно – тематический план 7 класс



п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени по рабочей программе

Часы учебного времени по программе

Лабораторные работы

Экскурсии

Плановые сроки

прохождения


Введение. Общие сведения о животном мире

2ч.

2 ч.



сентябрь

1

Многообразие животных.

37ч.

34 ч

5

1

сентябрь – январь


2

Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных

14ч.

14 ч.


1


февраль – март


3

Индивидуальное развитие животных

3ч.

3 ч.

1


Апрель


4

Развитие животного мира на Земле

3ч.

3 ч.



Апрель


5

Биоценозы

6 ч.

4 ч.


2

Май


6

Животный мир и хозяйственная деятельность человека

5ч.

5 ч.


2

Май



итого

70 ч

65 ч.


5




Резервное время

-

5 ч.











Календарно-тематическое планирование в 7 классе





урока

п/п

Планируемая дата проведения

Фактическая дата проведения

Содержание , тема урока

Наблюдение, демонстрации

Лабораторные работы

Подготовка к ОГЭ

Ресурсы / ЭОР, ЦОР, Сетевой класс Белогорья/

Задание на дом

Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)


1

1



История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений.





http://files.school-collection.edu.ru

§1, инструкция «Как работать с учебником»

2

2



Систематика животных.



2.6



§ 2

Многообразие животных (37 ч)


3

1



Простейшие (корненожки, радиолярии, солнечники, споровики). Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности .



2.2



§3 Сообщение

4

2



Простейшие (жгутиконосцы, инфузории). Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.






§ 4. Обобщающая таблица

5

3



Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.






§ 5

6

4



Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.


Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз


3.4



§6. Сведения о роли кишечнополостных

7

5



Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.



3.4



§ 7

8

6



Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.




.


§8. Разработать памятку

9

7



Тип кольчатые черви. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.







§ 9

10

8



Многообразие кольчатых червей


Лабораторная работа 1 «Знакомство с многообразием кольчатых червей»




§ 10.

11

9



Тип моллюски. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.




.


§11

12

10



Многообразие моллюсков

Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин.





§12

13

11



Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация морских звёзд и других иглокожих






§13 №3 стр. 56

14

12



Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.


Лабораторная работа №2 «Знакомство с многообразием ракообразных»

3.4




§14 (1-2 пункты)

15

13



Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.






§14

16

14



Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.




§15

17

15



Многообразие насекомых (таракановые, прямокрылые, уховертки, поденки)




§16.

18

16



Многообразие насекомых (стрекозы, вши, жуки, клопы)




§ 17

19

17



Многообразие насекомых (чешуекрылые или бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи.)




 

§18.

20

18



Многообразие насекомых (перепончатокрылые).


Лабораторная работа №3 «Изучение представителей отрядов насекомых»



§19.

21

19



Тип хордовые. Подтип Бесчерепные. Класс ланцетники.




§20

22

20



Надкласс рыбы. Среда обитания, образ жизни, поведение круглоротых рыб. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.




§21

23

21



Среда обитания, образ жизни, поведение хрящевых и костных рыб.




§21

24

22



Среда обитания, образ жизни, поведение хрящевых рыб. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.





§22

25

23



Среда обитания, образ жизни, поведение костных рыб. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.



Лабораторная работа №4 «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб»


§23 Индивидуальные задания

26

24



Класс земноводные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.




§ 24

27

25



Класс пресмыкающиеся.. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.




.

§25

28

26



Многообразие пресмыкающихся. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.




§26

29

27



Класс птицы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.



Лабораторная работа №5 «Изучение внешнего строения птиц в связи с образом жизни»


§27

30

28



Многообразие птиц. Отряды страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные.

Демонстрация видеофильма




§28.

31

29



Многообразие птиц. Отряды дневные хищные, совы, куриные.





§29 №3

32

30



Многообразие птиц. Отряды воробьинообразные, голенастые.





§30

33

31



Экскурсия « Изучение многообразия птиц»




Отчет

34

32



Класс млекопитающие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.




§31. (1 пункт)

35

33



Важнейшие представители отрядов: однопроходные, сумчатые, насекомоядные, рукокрылые




§31

36

34



Важнейшие представители отрядов: грызуны, зайцеобразные.




 

§32

37

35



Важнейшие представители отрядов: китообразные, ластоногие, хоботные, хищные




§33

38

36



Важнейшие представители отрядов: парнокопытные, непарнокопытные.





§34

39

37



Важнейшие представители отряда приматы.




.

§35

Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (14 ч)

40

1



Покровы тела.


Лабораторная работа №6 «Изучение особенностей различных покровов тела»


§36

41

2



Опорно-двигательная система и способы передвижения.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей



§37.

42

3



Полости тела.




§38

43

4



Органы дыхания.




§39

44

5



Органы пищеварения.





§40 (1)

45

6



Обмен веществ и энергии.



1.2.1

 

§40 (2)

46

7



Органы кровообращения.



2.3.4



§41 (1 пункт)

47

8



Кровь.




§41

48

9



Органы выделения.




 

§42

49

10



Нервная система.




§43 стр. 224-226

50

11



Инстинкт, рефлекс.





§43

51

12



Органы чувств.





§ 44 стр 230-232

52

13



Регуляция деятельности организма.




. .

§ 44

53

14



Органы размножения, продления рода.




§45

3. Индивидуальное развитие животных (3 ч)

54

1



Способы размножения животных. Оплодотворение




§ 46

55

2



Развитие с превращением и без превращения




 

§47

56

3



Периодизация и продолжительность жизни.


Лабораторная работа №7 «Изучение стадий развития животных и определение их возраста»


§48

4. Развитие животного мира на Земле (3 ч)

57

1



Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.


3.5

§ 49

58

2



Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира.




 

§ 50

59

3



Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.




 

§51,52

5. Биоценозы (6 ч)

60

1



Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт).




§ 53

61

2



Факторы среды и их влияние на биоценоз.




 

§ 54

62

3



Цепи питания, поток энергии.




§ 55 составить цепи питания

63

4



Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.



1.1.3

§ 56

64

5



Экскурсия. Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.




отчет

65

6



Экскурсия. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных




отчет

6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5ч)

66

1



Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.



2.1.5

 

§ 57

67

2



Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.



2.3.5


§ 58

68

3



Законы об охране животного мира. Система мониторинга.



5.3


§ 59.


69

4



Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.




§ 60

70

5



Экскурсия. Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных










Тестовое задание по теме: «Тип Плоские черви».


Выберите один правильный ответ


А1. Половое размножение у червей-паразитов со сменой хозяев происходит

  1. в организме основного хозяина в организме промежуточного хозяина

  2. в наземно-воздушной среде 3)почве и водной среде

А2. Какое животное является промежуточным хозяином печёночного сосальщика

  1. собака 2) корова 3)малый прудовик

А3. Лучевую симметрию тела не имеет

  1. медуза-корнерот 2)белая планария 3)пресноводная гидра 4)красный коралл

А4. Заражение человека бычьим цепнем может произойти при

  1. употреблении в пищу мяса, которое не проверено ветеринарным врачом

  2. употреблении в пищу плохо промытых овощей, на которых находятся яйца паразита

  3. купании в стоячем водоёме, в воде которого обитают личинки паразита

  4. использовании плохо вымытой посуды, из которой ел человек, заражённый паразитом

А5. У паразитических червей покровы тела

  1. снабжены ресничками 2) покрыты чешуёй 3)состоят из хитина 4)не растворяются пищеварительными соками

А6. Взаимодействие человека и бычьего цепня называется

  1. симбиозом 2)хищничеством 3)паразитизмом 4)протокооперацией

А7. К какому типу относятся животные, у которых отсутствует полость тела, а промежутки между органами заполнены рыхлой соединительной тканью

  1. круглые черви 2)кольчатые черви 3)членистоногие 4)плоские черви

А8. Стенка тела плоских червей представлена

  1. только кожей 2)наружным хитиновым скелетом 3)раковиной 4)кожно-мускульным мешком

А9. Свободноживущим видом является

  1. планария 2)широкий лентец 3)эхинококк 4)двуустка

А10. Внутренние органы белой планарии помещаются

  1. в первичной полости тела 2)во вторичной полости тела 3)в рыхлой паренхиме 4)в кишечной полости


В1.Выберите три верных ответа из шести. К ленточным червям относятся

А) эхинококк

Б) свиной цепень

В) широкий лентец

Г) кошачья двуустка

Д) печёночный сосальщик

Е) молочно-белая планария



С1. Дайте краткий ответ на вопрос. Как человек может заразиться печёночным сосальщиком?


С2. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

  1. Все представители типа Плоские черви ведут паразитический образ жизни.

  2. Бычьего цепня относят к ленточным червям.

  3. Тело бычьего цепня имеет членистое строение.

  4. У бычьего цепня хорошо развита пищеварительная система и он активно питается.

  5. Основным хозяином бычьего цепня является крупный рогатый скот.

























Перечень учебно-методических средств:


1. Учебник: В.В. Латюшин, В.А.Шапкин «Биология. Животные» М., «Дрофа», 2012г.

2. В.В. Шапкин, Е.А.Ламехова. Рабочая тетрадь к учебнику. М., «Дрофа», 2011 г.

3. В.З.Резникова «Животные. Карточки-задания для сам.раб. уч-ся». М.: Школа-пресс. 2003г.

Методическая литература:

1. В.В. Латюшин, Т.А. Уфимцева «Тематическое и поурочное планирование к учебнику». М.,

«Дрофа», 2008 г.

2. И.Ф. Ишкина «Биология. 7 класс. Поурочные планы». Волгогад. « Учитель-АСТ», 2005 г.

3. Л.Д. Парфилова «Тематческое и поурочное планирование по биологии 7 кл. » М, «Экзамен»,2006г.

4. Т.С. Сухова «Тесты. Биология. 6-11 кл». М., « Дрофа», 1997 г.

5. В.З. Резникова и др. «Тестовый контроль знаний учащихся по биологии», М., «Просвещение», 2003г.

6. В.З. Резникова «Зачёты по биологии. Животные». М., «Лист», 2000г.

Электронные пособия (ЦОР):

  1. Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.

  2. 1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова

  3. Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина.

  4. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.

















«Оборудование и приборы»


Дидактическое описание

Технические характеристики

Состав комплекта

1.

Лупа

Служит для увеличения биологических объектов в полевых условиях

Увеличение 10 крат, диаметр не менее 16 мм, материал – стекло

 

2.

Микроскоп лабораторный (световой)

Микроскоп предназначен для наблюдения и морфологических исследований препаратов в проходящем свете по методу светлого поля.

 

 

3.

Комплект посуды и принадлежностей для опытов по биологии

Служит для обеспечения демонстрационных опытов и фронтальных лабораторных работ

 

Воронка лабораторная (3 шт.); зажим пробирочный (1 шт.); колба коническая, 500 мл (3 шт.); колпак стеклянный с кнопкой и рантом (2 шт.); ложка для сжигания веществ (1 шт.); цилиндр измерительный, 250 мл (1 шт.); чаша выпарительная (2 шт.); чаша коническая с обручем, 190 мм; шпатель фарфоровый (3 шт.); штатив лабораторный биологический (2 шт.); колбы конические (30 шт.); пипетки (30 шт

4.

Комплект приспособлений для проведения исследований

Служит для обеспечения демонстрационных опытов и лабораторных работ

 

Лоток для раздаточного материала (15 шт.). Препаровальные инструменты: скальпель (15 шт.); препаровальные иглы (45 шт.); пинцет (15 шт.); ножницы (15 шт.); пипетка в футляре (15 шт.); рулетка, 10 м (1 шт.)

 

5.

Коллекция "Виды защитных окрасок у насекомых"

Энтомологическая коллекция. Используется при проведении самостоятельных работ

Экземпляры насекомых, составляющие коллекцию, должны иметь определительную этикетку с полным и правильным названием вида по латыни и русским названием для тех видов, у которых оно есть. Перед засушкой и наколкой они должны быть расправлены так, чтобы были видны детали их строения

Членистоногие с покровительственной и предостерегающей окраской, а также иллюстрирующие явление мимикрии

6.








Коллекция "Формы сохранности ископаемых растений и животных"


Используется при проведении самостоятельных работ


Морской еж (слепок); раковина моллюска (натуральный объект); морская лилия (слепок); коралл (натуральный объект); отпечаток листьев папоротника (натуральный объект); окаменелое дерево (натуральный объект)

7.

Набор микропрепаратов по зоологии

Используется как раздаточный материал для проведения лабораторных работ


1. Ротовой препарат комара
2. Конечность пчелы
3. Циклоп
4. Вольвокс
5. Эвглена
6. Инфузория-туфелька

8.

Муляжи ископаемых форм животных

Для наглядной иллюстрации закономерностей эволюции

Модели изготовляют из легкой пластмассы

В набор входят модели: белемнит, аммонит, бронтозавр, тиранозавр, ихтиозавр, птеродактиль, игуанодон

9

Таблицы










Корректировка календарно – тематического планирования по биологии в 7 классе


урока п.п

Планируемая ранее дата проведения

Тема урока( в т. ч. объединяемые темы)

Дата проведения урока


































































УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 8 КЛАСС


Наименование раздела и тем

Часы учебного времени по рабочей программе

Часы учебного времени по программе

Лабораторные работы

Плановые сроки прохождения

Введение.

1

1


сентябрь

Раздел 1. Происхождение человека.

3

3


сентябрь

Раздел 2. Строение и функции организма.

61

57



Общий обзор организма.

1

1


сентябрь

Клеточное строение организма.

5

5

1

сентябрь - октябрь

Рефлекторная регуляция органов и систем организма.

1

1

1

октябрь

Опорно-двигательная система.

7

7

5

ноябрь

Внутренняя среда организма.

4

3

1

декабрь

Кровеносная и лимфатическая системы организма.

6

6

3

январь

Дыхательная система.

4

4

1

январь

Пищеварительная система.

6

6

1

февраль

Обмен веществ и энергии

3

3

1

март

Покровные органы. Теплорегуляция

4

3


март

Выделительная система

1

1


март

Нервная система

5

5

1

апрель

Анализаторы

5

5


апрель

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.

5

5

3

апрель

Эндокринная система

4

2


апрель

Раздел 3 Индивидуальное развитие организма.

5

5


май

Итого

70

66 + 4 ч. резерв

18







Календарно-тематическое планирование в 8 классе


урока

п/п

Планируемая дата проведения

Фактическая дата проведения

Содержание , тема урока

Наблюдение, демонстрации

Лабораторные работы

Подготовка к ОГЭ

Ресурсы / ЭОР, ЦОР, Сетевой класс Белогорья,

Задание на дом

Введение (1 ч)


1

1



Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.




.

§1,2

РАЗДЕЛ 1 Происхождение человека (3 ч)

2

1



Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека.



4.1

муляжи, изобража-ющие древних людей.


§3

3

2



Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее.

Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древней культуры человека.




§4

4

3



Человеческие расы. Человек как вид.





§5

РАЗДЕЛ 2 Строение и функции организма (61 ч)

Тема 2.1. Общий обзор организма (1 ч)

5

1



Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.



1.1, . 5.1


§6

Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани ( 5 ч)

6

1



Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки.



2.1

Модель торса человека

Записи в тетр

§7до с. 28

7

2



Органоиды клетки.





§7 стр. 28

8

3



Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояние физиологического покоя и возбуждения.

Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой.




§7 стр 30



9

4



Ткани. Образование тканей.


Лабораторная работа №1

Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.


микропрепараты тканей

§8


10

5



Строение и функция нейрона. Синапс.





§8

Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 ч)

11

1



Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.



Лабораторная работа №2 «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс и др.»


4.2


§9

Тема 2.4. Опорно-двигательная система (7 ч)

12

1



Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей.

Лабораторная работа №3.

Микроскопическое строение кости

4.11

Модель скелета человека

§10

13

2



Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи.

Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей



§11

14

3



Типы соединений костей.





§12

15

4



Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты.

Лабораторная работа №4.

Мышцы человеческого тела



§13

16

5



Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.


Лабораторная работа №5 Утомление при статической и динамической работе.




§14





17

6



Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.

Лабораторная работа №6. «Выявление нарушения осанки». «Выявление плоскостопия» (выполняется дома»



§15



18

7



Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.


Демонстрация приемов первой помощи при травмах.

Лабораторная работа №7. «Самонаблюдение работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки»



§16


Тема 2.5. Внутренняя среда организма (4ч)

19

1



Компоненты внутренней среды. Их взаимодействие. Гомеостаз.



4.5


§ 17 (1-2)

20

2



Состав крови. Функции. Свертывание крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.



Лабораторная работа №8.

Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.



§ 17до конца)

21

3



Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный.





§ 18

22

4



Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Инфекционные и паразитарные болезни. Возбудители и переносчики болезни. Профилактика. Естественный и искусственный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.





§ 19

Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 ч)

23

1



Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов.

Демонстрация моей сердца и торса человека .


.


4.6


§ 20

24

2



Круги кровообращения.



Лабораторная работа №9

Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменение в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.



§ 21

25

3



Строение и работа сердца. Автоматизм сердца.





Модель сердца

§ 22

26

4



Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс.



Демонстрация приемов измерения артериального давления по методу Короткова




Лабораторная работа №10 Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выясняющие природу пульса



§ 23

27

5



Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов.



Лабораторная работа №11.

Функциональная проба: реакция сердечно – сосудистой системы на дозированную нагрузку

3.2


§ 24

28

6



Первая помощь при кровотечениях.


Демонстрация приемов остановки кровотечений.




§ 25

Тема 2.7. Дыхательная система ( 4 ч)

29

1



Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь.


Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха; приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли резонаторов, усиливающих звук

4.4

Модель гортани

§ 26

30

2



Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.


Демонстрация опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких

Лабораторная работа № 12.

Изменение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.



§ 27,28

31

3



Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких.





§ 29, повт

§ 17-28. записи

32

4



Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Демонстрация приемов искусственного дыхания.



3.2


§ 29

Тема 2.8. Пищеварительная система (6 ч)


33

1



Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения.

Демонстрация торса человека.



4.3



§ 30

34

2



Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы.

Самонаблюдение: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании



§ 31

35

3



Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта.

Лабораторная работа №13. Действие ферментов слюны на крахмал



§ 32

36

4



Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта.






§ 33

37

5



Регуляция деятельности пищеварительной системы





§ 34

38

6



Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.





§ 35

Тема 2.9. Обмен веществ и энергии (3 ч)

39

1



Обмен веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ.




4.7


§ 36

40

2



Витамины.





§ 37

41

3



Энергозатраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.





Лабораторная работа №14 Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки

Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат



§ 38

Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция. (4 ч)

42

1



Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции.

Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».



4.9



§ 39

43

2



Уход за кожей, ногтями и волосами. Гигиена одежды и обуви.






Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.




§ 40

( до стр. 206)

44

3



Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитические болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма.





§ 40

45

4



Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.



4.15


§ 41

Тема 2.11. Выделительная система (1 ч)

46

1



Значение органов выделения. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.

Демонстрация модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения».



4.8


§ 42

Тема 2.12. Нервная система человека (5 ч)

47

1



Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы.



4.2



§ 43

48

2



Строение и функции спинного мозга.





§ 44

49

3



Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка.


Демонстрация модели головного мозга человека

Лабораторная работа № 15

Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга. Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи – тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении



§ 45

50

4



Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий.




§ 46

51

5



Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.





§ 47

Тема 2.13. Анализаторы (5 ч)

52

1



Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция.


Демонстрация. Зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.


4.12

.



§ 48

53

2



Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение.

Демонстрация модели глаза; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна.

4.15


§ 49

54

3



Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения.


Лабораторная работа № 16 Опыты, выявляющие иллюзии , связанные с бинокулярным зрением



§ 50

55

4



Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение

Демонстрация модели уха; определение остроты слуха.



3.1


§ 51

56

5



Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.





§ 52

Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 ч)

57

1



Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.

Демонстрации безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления; двойственных изображений, иллюзий установки; выполненных тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.

.


4.13

§ 53

58

2



Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.

Лабораторная работа № 17

Выработка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа



§ 54

59

3



Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения.





§ 55

60

4



Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Речь. Внешняя и внутренняя речь. Осознанные действия и интуиция.






§ 56 до с. 283

61

5



Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление. Волевые действия. Эмоции. Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства.




Лабораторная работа № 18

Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.



§ 56 до конца, § 57

Тема 2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система) (4 ч)

62

1



Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов.





§ 58 ( 1 пункт)

63

2



Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы.





§ 58

64

3



Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ.

Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани со щитовидной железой, почек с надпочечниками.




§ 59

65

4



Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета





§ 59

РАЗДЕЛ 3 Индивидуальное развитие организма (5 ч)

66

1



Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка . менструации и поллюции.



4.10

.

§ 60

67

2



Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке.





§ 60

68

3



Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины отступления от него





§ 61

69

4



Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека. Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.





§ 62

70

5



Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов. Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов.





§ 63,64













Тестовое задание по теме: «Опорно-двигательная система».

Задания с выбором одного правильного ответа

А1 Полуподвижное соединение костей у человека имеется в скелете:

1) головы 2) плечевого пояса 3) верхних конечностей 4) позвоночника

А2 Трение при движении костей в суставе понижается за счет:

1) суставной сумки 2) отрицательного давления внутри сустава

3) суставной жидкости 4) суставных связок

А3 Недостаток кальция и фосфора наблюдается в костях детей

1) часто болеющих гриппом 2) перенесших корь

3) страдающих рахитом 4) страдающих малокровием

А4 Наложение шины на сломанную конечность

1) предупреждает смещение сломанных костей 2) уменьшает отек конечностей

3) препятствует проникновению в место перелома микроорганизмов

4) уменьшает кровотечение

А5 Оказывая доврачебную помощь, нужно положить человека на твердую поверхность лицом вниз при переломе:

1) позвоночника 2) черепа 3) бедра 4) ребра

А6 В скелете человека неподвижно соединены между собой кости

1) плечевая и локтевая 2) грудного отдела позвоночника 3) мозгового отдела черепа

4) ребер и грудины

А7 Рост кости в толщину происходит за счет

1) суставного хряща 2) красного костного мозга 3) желтого косного мозга 4) надкостницы

А8 Появление изгибов в позвоночнике человека связано с

1) прямохождением 2) трудовой деятельностью 3) общественным образом жизни

4) развитием больших полушарий головного мозга

А9 Если у человека при ударе ноги в суставе появилась отечность, но сохранилась его подвижность, то это

1) ушиб 2) вывих сустава 3) открытый перелом 4) смещение костей

А10 Кости скелета образованы тканью

1) соединительной 2) нервной 3) эпителиальной 4) мышечной

А11 Упругость кости предает

1) соли железа 2) органические вещества 3) соли кальция и натрия 4) соли кальция и магния

А12 Скелет и мышцы не выполняют функцию:

1) защитную 2) двигательную 3) опорную 4) транспорта веществ

А13 В состав грудной клетки входит6

1) ключица 2) лопатка 3) грудина 4) кость плеча

А14 В процессе эволюции человек в отличие от млекопитающих животных

Изменил положение тела в пространстве. В связи с этим таз у человека:

1) стал шире 2) не изменился 3) стал уже 4) у одних людей стал уже, а у других шире

А15 Чтобы предупредить плоскостопие, надо носить обувь:

1) на высоких каблуках 2) на низких каблуках 3) совсем без каблуков 4) замшевую

ЧАСТЬ 2

Задания с выбором 3 верных ответов.

В1 Неправильная осанка может привести:

А) к смещению и сдавливанию внутренних органов Б) к нарушению кровообращения внутренних органов

В) к изменению длины плечевого отдела верхних конечностей Г) к нарушению мышечного и связочного аппарата стопы Д) к деформации грудной клетки Е) к увеличению содержания минеральных веществ в костях


В2 В чем состоит сходство скелета человека и млекопитающих животных?

А) позвоночник имеет 5 отделов Б) стопа имеет свод В) мозговой отдел больше лицевого

Г) имеются парные суставные конечности Д) в шейном отделе 7 позвонков Е) форма позвоночника S- образная

Задания на установление последовательности.

В3 Установите, в какой последовательности располагаются отделы в позвоночнике человека и млекопитающего, начиная с шейного.

А) поясничный Б) грудной В) хвостовой Г) крестцовый Д) шейный

Ответы

Часть А

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

А11

А12

А13

А14

А15

4

3

3

1

1

3

4

1

1

1

2

4

3

1

2


Часть В


В1

В2

В3

АБГ

АГД

ДБАГВ









Методическое обеспечение для учителя и учащихся:


  • Д.В. Колесов, Р.Д. Маш. Биология. Человек. 8 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Пособие для учителя. М.: Дрофа, 2010г.

  • Д.В. Колесов, Р.Д. Маш. Биология. Человек. 8 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Д.В. Колесов, Р.Д. Маш. «Биология. Человек. 8 класс», М.: Дрофа, 2012г.

  • Панина Г.Н. Биология. Диагностические работы. 6 – 9 классы (авторская линия В.В.Пасечника) – СПб.: Паритет, 2010г.

  • Воронин Л.Г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983. - 160с: ил.;

  • Никишов А. И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. - М.: Дрофа, 2003. - 96с: ил.;

  • Рохлов B.C. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1997. - 240с: ил.;

  • Семенцова В.Н., Сивоглазов В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. «Биология. Человек». - М.: Дрофа, 2006 -144с;

  • Тесты по биологии. 8 класс. К учебнику Колесова Д.В. и др. - Бирилло Т.А. (2008, 126с.) 

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.


7. MULTIMEDIA – ПОДДЕРЖКА КУРСА:

  • «Анатомия в картинках», 2005;

  • «Анатомия в игровой форме», 2005г.,

  • «Репетитор по биологии Кирилла и Мефодия»,

  • «Уроки биологии в 8 классе».

  • «Анатомический атлас», 2005

  • «Биологический энциклопедический словарь»










«Оборудование и приборы»






Дидактическое описание

Технические характеристики

Состав комплекта




1.

Лупа

Служит для увеличения биологических объектов в полевых условиях

Увеличение 10 крат, диаметр не менее 16 мм, материал – стекло

 

2.

Микроскоп лабораторный (световой)

Микроскоп предназначен для наблюдения и морфологических исследований препаратов в проходящем свете по методу светлого поля.

 

 

3.

Комплект посуды и принадлежностей для опытов по биологии

Служит для обеспечения демонстрационных опытов и фронтальных лабораторных работ

 

Воронка лабораторная (3 шт.); зажим пробирочный (1 шт.); колба коническая, 500 мл (3 шт.); колпак стеклянный с кнопкой и рантом (2 шт.); ложка для сжигания веществ (1 шт.); цилиндр измерительный, 250

4.

Комплект приспособлений для проведения исследований

Служит для обеспечения демонстрационных опытов и лабораторных работ

 

Лоток для раздаточного материала (15 шт.). Препаровальные инструменты: скальпель (15 шт.); препаровальные иглы (45 шт.); пинцет (15 шт.); ножницы (15 шт.); пипетка в футляре (15 шт.); рулетка, 10 м (1 шт.)

5

Набор микропрепаратов по разделу «Человек» (базовый)

Используется как раздаточный материал для проведения лабораторных работ

 

1.Сперматозо-иды млекопитаю-щего
2. Кровь человека
3. Кровь лягушки
4. Однослойный эпителий
5. Гиалиновый хрящ
6. Гладкие мышцы
7. Поперечно-полосатые мышцы
8. Яйцеклетка млекопитаю-щего
9. Нервные клетки
10. Костная ткань
11. Рыхлая соединительная ткань
12. Нерв – поперечный срез

6.

Скелет человека

Модель скелета человека для иллюстрации опорно-двигательной системы и общеанатомических демонстраций

Разборная модель скелета человека в натуральную величину. Суставы подвижные, межпозвоночные хрящи сформованы вместе с телами позвонков. Нижняя челюсть укреплена на пружине. Отдельные части разборной модели соединяются при помощи шипов и петель

 

7.

Модель торса человека объемная

Предназначена для демонстраций при изучении анатомии человека. Дает возможность достоверно и наглядно показать конфигурацию органов брюшной и грудной полостей, а также их взаиморасположение

Модель представляет собой объемный, разборный (из 7 частей) муляж торса человека в натуральную величину и состоит из съемных частей, которые легко крепятся к основе и снимаются с нее

Барельеф полости торса; передняя грудная стенка с частью легкого; диафрагма; печень с желчным пузырем; желудок; кишечник и сердце

8.

Набор муляжей палеонтологических находок, связанных с происхождением человека

Для наглядной иллюстрации закономерностей эволюции

Материал - пластмасса

I. Череп павиана. 2.Кисть шимпанзе. 3. Стопа шимпанзе. 4.Крестец и таз молодого орангутанга. 5.Нижняя челюсть гейдельбергского человека. 6. Бюст питекантропа. 7. Бюст австралопитека. 8. Бюст неандертальца. 9. Бюст кроманьонца. 10, 11, 12. Бюсты представителей человеческих рас: экваториальной, евразийской, азиатско-американской. 13. Бюст шимпанзе. 14. Рельефная таблица с изображением кроманьонца и шимпанзе в вертикальном положении.

9

Набор муляжей палеонтологических находок, связанных с происхожде-нием человека

Для ниглядной иллюстрации закономерностей эволюции

Материал- пластмасса

Комплект наглядных пособий по теме «Эволюция»

10

Таблицы по анатомии, гигиене человека
























Корректировка календарно – тематического планирования по биологии в 8 классе


урока п.п

Планируемая ранее дата проведения

Тема урока( в т. ч. объединяемые темы)

Дата проведения урока



































































Учебно – тематический план 9 класс



п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени по рабочей программе

Часы учебного времени по программе

Лабораторные работы

Экскурсии

Плановые сроки

прохождения


Введение


2 ч



сентябрь


Раздел 1. Уровни организации живой природы

54 ч

52 ч






Тема 1.1. Молекулярный уровень


10 ч

10 ч



Октябрь-ноябрь


Тема 1.2. Клеточный уровень


15 ч

14 ч

1


ноябрь


Тема 1.3. Организменный уровень


14 ч

14 ч

1


декабрь


Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень


3 ч

3 ч

1


январь


Тема 1.5. Экосистемный уровень


8 ч

7 ч


1

февраль


Тема 1.6. Биосферный уровень


4 ч



март


Раздел 2. Эволюция органического мира.

Эволюция.


7 ч

7 ч


1

апрель


Раздел 3. Возникновение и развитие жизни на Земле


7 ч

7 ч

1

1

май


Итого:

70 часов

68 часов

4

3




Календарно-тематическое планирование в 9 классе


урока

п/п

Планируемая дата проведения

Фактическая дата проведения

Содержание , тема урока

Наблюдение, демонстрации

Лабораторные работы

Подготовка к ОГЭ


Ресурсы / ЭОР, ЦОР, Сетевой класс Белогорья,

Задание на дом

Введение (2ч.)


1

1



Биология как наука и методы ее исследования





§1,2

2

2



Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки






§3

Раздел 1. Уровни организации живой природы (52 ч.)

Тема 1.1. Молекулярный уровень (10 ч.)

3

1



Качественный скачок от неживой к живой природе.




§1.1

4

2



Многомолекулярные комплексные системы. Углеводы





§1.2

5

3



Многомолекулярные комплексные системы .Липиды





§1.3

6

4



Многомолекулярные комплексные системы. Состав и строение белков





§1.4

7

5



Функции белков




§1.5

8

6



Многомолекулярные комплексные системы. Нуклеиновые кислоты





§1.6

9

7



АТФ и другие органические соединения клетки



1.1


§1.7

10

8



Биологические катализаторы.



1.1



§1.8

11

9



Вирусы



2.1


§1.9 повт §1.1-1.8

12

10



Многомолекулярные комплексные системы.(Обобщающий урок)



2.1


Тест потеме

Тема 1.2. Клеточный уровень (14 ч.)







2.1

13

1



Основные положения клеточной теории.. Клетка – структурная и функциональная единица жизни

Демонстрация модели клетки;


Лабораторная работа №1 «Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом»

2.2


.


§2.1

14

2



Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Клеточная мембрана.



2.2


§2.2

15

3



Строение клетки. Ядро клетки. Хромосомный набор клетки.



3.1


.


§2.3

16

4



Строение клетки. Функции органоидов. Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.

Демонстрация расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.


3.1




§2.4

17

5



Строение клетки. Функции органоидов. Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.



3.2



§2.5

18

6



Строение клетки. Функции органоидов. Клеточный центр, органоиды движения, клеточные включения

Демонстрация моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток


3.2



§2.6

19

7



Прокариоты, эукариоты.



3.2



§2.7

20

8



Обмен веществ и превращение энергии в клетке основа жизнедеятельности клетки.



3.3



§2.8

21

9



Аэробное и анаэробное дыхание.



3.3



§2.9

22

10



Рост, развитие и жизненный цикл клетки



3.3



§2.10 и 2.12

23

11



Рост, развитие и жизненный цикл клетки



3.3



§2.13

24

12



Рост, развитие и жизненный цикл клетки



3.4


§2.13

25

13



Общие понятия о делении клетки Деление клетки (митоз).


Демонстрация; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука


3.4



§2.14

26

14



Общие понятия о делении клетки Деление клетки ( мейоз).



3.4




Организменный уровень (14 ч.)







2.2

27

1



Бесполое и половое размножение организмов.



3.4


.

§3.1 и 3.2

28

2



Половые клетки. Оплодотворение.

Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных


3.5


§ 3.3

29

3



Индивидуальное развитие организмов.



3.5


§3.4

30

4



Основные закономерности передачи наследственной информации. Закономерности наследования признаков, установленных Г. Менделем. Моногибридное скрещивание.



3.5


.

§3.5

31

5



Закон чистоты гамет. Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании.



4.1



§3.5

32

6



Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.



4.1


§3.6

33

7



Дигибридное скрещивание.



4.1



§3.7

34

8



Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана.



4.2



§3.8

35

9



Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.



4.2



§ 3.9 и 3.10

36

10



Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость.


Лабораторная работа №2 «Выявление изменчивости организмов».

4.2



§3.11

37

11



Закономерности изменчивости. Мутационная изменчивость



4.2

.



§3.12

38

12



Закономерности изменчивости

Наследственность и изменчивость - основа искусственного отбора. Сорт. Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова.



4.3



§3.13

39

13



Закономерности изменчивости

Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.



4.3



§3.14 пов главу 3

40

14



Организменный уровень (обобщающий урок)



4.4



Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень (3 ч.)







2.2

41

1



Вид, его критерии. Структура вида.

Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений

Лабораторная работа №3 «Изучение морфологического критерия вида»

4.4


§4.1

42

2



Популяция — форма существования вида.



4.5



§4.2

43

3



Экология как наука. Экологические факторы



4.5



§9.1, 9.2

Тема 1.5. Экосистемный уровень (7 ч.)








44

1



Биоценоз и экосистема.



4.6


.

§5.1

45

2



Биогеоценоз.



4.6



§5.32

46

3



Взаимосвязь популяций в биогеоценозе.



.


Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологической взаимосвязи в биогеоценозах


4.7



§5.3

47

4



Цепи питания.



4.7




§5.4

48

5



Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе.




Демонстрация моделей экосистем


4.8



§5.5




49

6



Экологическая сукцессия



4.8



§5.6

50

7



Экскурсия в биогеоценоз.



4.9



Отчет

Тема 1.6. Биосферный уровень (4 ч.)







А 20



5.2

51

1



Биосфера и ее структура, свойства, закономерности.



4.9


§6.1, 6.2

52

2



Круговорот веществ и энергии в биосфере.



4.10



§6.3

53

3



Круговорот веществ и энергии в биосфере.



4.10

.


§6.3

54

4



Экологические кризисы.



4.11


§10.1

пов

Раздел 2. Эволюция (7 ч.)







5.3

55

1



Основные положения теории эволюции

Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций


4.11



§7.1


7.2-7.3(сам-но)

56

2



Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость



4.12



§7.4, 7.5

57

3



Движущие силы эволюции: борьба за существование, естественный отбор.



4.12


§7.5

58

4



Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция



4.13




§7.6

59

5



Образование видов —микроэволюция.




4.13



§7.7

60

6



Макроэволюция





§7.8, 7.9

61

7



Экскурсия Причины многообразия видов в природе.




отчет

Раздел 3. Возникновение и развитие жизни на Земле (7 ч.)







А 9, 22

3.6

62

1



Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни.





§8.1

63

2



Краткая история развития органического мира.






§8.2, 8.3,

64

3



Краткая история развития органического мира.






§ 8.4 и 8.5

65

4



Краткая история развития органического мира.






§8.6

66

5



Доказательства эволюции.



Лабораторная работа № 4 «Изучение палеонтологических доказательств эволюции».





§8.7

67

6



Доказательства эволюции.







§8.8

68

7



Экскурсия в краеведческий музей






отчет


























Тестовое задание


Выберите один правильный ответ


А1. Некоторые виды бактерий способны десятки лет сохранять жизнеспособность, так как они

имеют постоянную форму тела участвуют в круговороте веществ

питаются , как правило, органическими веществами

при неблагоприятных условиях образуют спору

А2. Клетки бактерий имеют

1) клеточную стенку, состоящую из белков

2) ДНК в двумембранных органоидах

3) ДНК, замкнутую в кольцо

4) крупные рибосомы

А3. Бактерии – сапротрофы в экосистеме озера

разлагают минеральные вещества

аккумулируют солнечную энергию

создают органические вещества в процессе фотосинтеза

разлагают органические вещества до минеральных

А4. Организмы, ядерная ДНК, которых имеет линейную структуру, - это

эукариоты бактерии прокариоты вирусы

А5. Клубеньковые бактерии обогащают почву

соединениями азота соединениями серы углекислым газом

кислородом

А6. В неблагоприятных условиях бактерии

вступают в симбиоз превращаются в споры превращаются в цисту

превращаются в сапротрофов

А7. Наиболее древними примитивными организмами являются

прокариоты эукариоты одноклеточные растения и вирусы

одноклеточные эукариоты и бактерии

А8. В клетках прокариот из органоидов имеются

ЭПС и рибосомы только рибосомы

рибосомы и лизосомы хлоропласты и рибосомы

А9. Бактерии относятся к прокариотам, так как они

не имеют оформленного ядра состоят из одной клетки

имеют мелкие размеры не имеют пластид

А10. Заболевание, вызываемое бактериями

грипп холера чесотка лишай

А11. Кокки имеют форму клеток

шаровидную палочковидную извитую изогнутую

А12. Клетки прокариотов и эукариотов различаются по наличию

ядра рибосом ДНК РНК

А13. Клетка бактерий в отличии от клетки животных:

не содержит рибосом не имеет внешней мембраны имеет внешнюю мембрану

имеет клеточную стенку

А14. В клетках бактерий отсутствуют

включения ДНК и РНК митохондрии рибосомы

А15. Бактерии, как и растения, в большинстве случаев имеют

несколько линейных хромосом в ядре

клеточную стенку, состоящую из углеводов

диплоидный набор хромосом

хлоропласты

А16. Бактерии в отличии от животных имеют

одну кольцевую молекулу ДНК ядро специализированные органы размножения

несколько линейных хромосом

А17. Размножение бактерий называется

конъюгация спорообразование простое деление митоз


А18. Наука, изучающая бактерии, называется

зоология ботаника биохимия микробиология

А19. Вибрионы имеют форму клеток

извитую неправильную шаровидную палочковидную

А20. Стенка бактериальной клетки состоит из

муреина хитина целлюлозы слизи

А21. Сапротрофные бактерии осуществляют в природе процессы

гниения брожения хемосинтеза гниения и брожения

А22. Свёрнутая в кольцо ДНК характерна для

всех прокариот всех эукариот вирусов среди эукариот – только растениям

А23. Возбудителем холеры является

стрептококк бацилла вибрион спирохета

А24. Какие бактерии являются гетеротрофами

нитрифицирующие серобактерии бактерии брожения железобактерии

А25. Клубеньковые бактерии бобовых снабжают растения соединениями азота, получая от них сахара – это пример

паразитизма симбиоза комменсализма анабиоза

А26. Железобактерии по типу питания

хемосинтетики фотосинтетики сапробионты сапротрофы

А27. Молочно-кислые бактерии являются

паразитами автотрофами симбионтами сапротрофами


В задания В1 – В3 выберите три верных ответа из шести


В1. Для прокариотической клетки НЕ характерно наличие

А) рибосом Б) хлоропластов В) оформленного ядра

Г) плазматической мембраны Д) комплекса Гольджи Е) одной кольцевой хромосомы


В2. Для клетки бактерий характерно наличие

А) рибосом Б) центриолей В) оформленного ядра Г) клеточной стенки

Д) лизосом Е) кольцевой молекулы ДНК


В3. Для прокариотной клетки НЕ характерно

А) деление митозом Б) наличие клеточной стенки В) наличие оформленного ядра

Г) простое бинарное деление Д) наличие лизосом Е) наличие обмена веществ


В4. Установите соответствие между признаком и группой организмов

отсутствие ядра А) Прокариоты

наличие митохондрий Б) Эукариоты

отсутствие ЭПС

наличие аппарата Гольджи

наличие лизосом

линейные хромосомы, состоящие из ДНК и белка



Дайте полный ответ на вопрос

С1. Почему бактерии относят к прокариотам?


С2. В чём отличие клеточного деления эукариот и прокариот?


С3. Найдите ошибки в приведённом тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они сделаны, запишите эти предложения без ошибок.


К прокариотам относятся бактерии и некоторые одноклеточные грибы.

В клетках прокариот отсутствуют клеточные органоиды.

Все прокариоты получают энергию в процессе брожения.

Клетки прокариот отделены от внешней среды плазматической мембраной.

Прокариоты не способны к процессу фагоцитоза


С4. Каковы основные особенности строения клеток бактерий?

Ответы на задания уровня А


А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

А11

А12

А13

А14

4

3

4

1

1

2

1

2

1

2

1

1

4

3


А15

А16

А17

А18

А19

А20

А21

А22

А23

А24

А25

А26

А27

2

1

3

4

1

1

4

1

3

3

2

1

4


Ответы на задания уровня В


В1. Б В Д

В2. А Г Е

В3. А В Д

В4. А 1 3

Б 2 4 5 6










Дополнительная литература для учителя:

1) Батуев А.С., Гуленкова М.А., Епеневский А.Г. Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. М.: Дрофа, 2004;

2) Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. М.: «Оникс 21 «Мир и образование», 2005;

3) Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие. М.: Дрофа, 2002;

4) Лернер Г. И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. М.: «Аквариум», 1998;

5) Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;

6)Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. М.: Просвещение, 1997;

7) Фросин В.Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;

8 Шелчкова ) Е. Ю. Введение в общую биологию и экологию.. Поурочные планы по учебнику АА. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника. . Волгоград. Издательство «Учитель»

для учащихся:

В.В.Пасечник, Г.Г. Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию» 9 класс. - М.: Дрофа, 2006. - 96 с.



MULTIMEDIA- поддержка курса «Биология. Введение в общую биологию»

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004

Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006

Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон, 2006















Перечень учебно-методических средств обучения.

«Оборудование и приборы»



Дидактическое описание

Технические характеристики

Состав комплекта

1.

Лупа

Служит для увеличения биологических объектов в полевых условиях

Увеличение 10 крат, диаметр не менее 16 мм, материал – стекло

 

2.

Микроскоп лабораторный (световой)

Микроскоп предназначен для наблюдения и морфологических исследований препаратов в проходящем свете по методу светлого поля.

 

 

3.

Комплект посуды и принадлежностей для опытов по биологии

Служит для обеспечения демонстрационных опытов и фронтальных лабораторных работ

 

Воронка лабораторная (3 шт.); зажим пробирочный (1 шт.); колба коническая, 500 мл (3 шт.); колпак стеклянный с кнопкой и рантом (2 шт.); ложка для сжигания веществ (1 шт.); цилиндр измерительный, 250 мл (1 шт.); чаша выпарительная (2 шт.); чаша коническая с обручем, 190 мм; шпатель фарфоровый (3 шт.); штатив лабораторный биологический (2 шт.); колбы конические (30 шт.); пипетки (30 шт.); стаканы химические (30 шт.); стекла препаровальные и предметные (100 шт.); воронки (30 шт.); штатив для пробирок (15 шт.)

4.

Комплект приспособлений для проведения исследований

Служит для обеспечения демонстрационных опытов и лабораторных работ

 

Лоток для раздаточного материала (15 шт.). Препаровальные инструменты: скальпель (15 шт.); препаровальные иглы (45 шт.); пинцет (15 шт.); ножницы (15 шт.); пипетка в футляре (15 шт.); рулетка, 10 м (1 шт.)

 

5.

Гербарии

Служат для организации самостоятельной работы учащихся, а также для наглядной демонстрации

В виде натуральных объектов (в заламинированном виде, пригодном для непосредственной работы учащихся и демонстрации с помощью документ-камеры (визуалайзера))

Деревья и кустарники; основные группы растений; растительные сообщества; сельскохозяйственные растения; дикорастущие растения; культурные растения; лекарственные растения; морфология растений

6.

Коллекция "Виды защитных окрасок у насекомых"

Энтомологическая коллекция. Используется при проведении самостоятельных работ

Экземпляры насекомых, составляющие коллекцию, должны иметь определительную этикетку с полным и правильным названием вида по латыни и русским названием для тех видов, у которых оно есть. Перед засушкой и наколкой они должны быть расправлены так, чтобы были видны детали их строения

Членистоногие с покровительственной и предостерегающей окраской, а также иллюстрирующие явление мимикрии

7.











Коллекция "Формы сохранности ископаемых растений и животных"






Используется при проведении са

мостоятельных работ








 











Морской еж (слепок); раковина моллюска (натуральный объект); морская лилия (слепок); коралл (натуральный объект); отпечаток листьев папоротника (натуральный объект); окаменелое дерево (натуральный объект)

8.

Набор микропрепаратов по общей биологии (базовый)

 Используется как раздаточный материал для проведения лабораторных работ

Микропрепарат должен быть центрирован, т.е. расположен в середине покровного стекла. Местоположение очень мелкого объекта должно быть отмечено рамкой. Отдельные ткани микропрепарата должны быть окрашены ярким стойким красителем. Микроскопичес-кие срезы должны быть очень тонкими и иметь все необходимые для изучения элементы

1. Мутация дрозофилы (бескрылая форма)
2. Мутация дрозофилы (черное тело)
3. Дрозофила – "норма"
4. Животная клетка
5. Растительная клетка
6. Дробление яйцеклетки
7. Плесень мукор
8. Митоз в корешке лука

9

Модель ДНК

Объемная модель. Служит для демонстрации строения ДНК

Модель представляет собой спирально закрученный участок двухцепочечной молекулы ДНК. Пластинки определенной формы и цвета, обозначающие различные нуклеотиды, крепятся к двум стержням

 

10

Набор муляжей палеонтологических находок, связанных с происхождением человека

Для наглядной иллюстрации закономерностей эволюции

Материал - пластмасса

I. Череп павиана. 2.Кисть шимпанзе. 3. Стопа шимпанзе. 4.Крестец и таз молодого орангутанга. 5.Нижняя челюсть гейдельбергского человека.



Корректировка календарно – тематического планирования по биологии в 9 классе


урока п.п

Планируемая ранее дата проведения

Тема урока( в т. ч. объединяемые темы)

Дата проведения урока
































































79


Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного   стандарта основного общего образования,    программы основного общего образования по  биологии 6-9  класс   Авторы программы В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, В. М. Пакулова   / М.: Дрофа, 2010. – 92 с , согласно требованиям инструктивно-методического  письма Департамента образования Белгородской области   «О преподавании предмета «Биология»    в общеобразовательных  организациях  Белгородской области  в 2014-2015  учебном году». Согласно действующему Базисному учебному плану на изучение биологии   предусмотрено следующее количество часов :   - в 6 классе – 35 ч;      в 7,8 классах – 70 ч.;      в 9 классе – 68 ч. Рабочая программа ориентирована на использование    учебников: Ø  В. В. Пасечник «Биология. Бактерии. Грибы. Растения» 6 класс,  М.,»Дрофа» 2010г. Ø  В. В. Латюшин, В. А. Шапкин  «Биология. Животные»   7  класс,  М.,»Дрофа» 2012г. Ø  Д.В   Колесов., Р.Д.,    Маш.,  Н. И.   Беляев «Биология. Человек»  8 кл. – М.: Дрофа, 2012 г. Ø   Н.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Биология. Введение в общую биологию и экологию» М.: Дрофа, 2013 г. В рабочую программу внесены следующие изменения: За счет резервного времени увеличено количество часов на изучение тем:  6 класс   За счет  резервного времени   изучается  тема «Классификация растений» , т. к  в государственном стандарте основного общего образования  содержится требование к умению ученика определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация)  растений. В соответствии с приказом МО РФ «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 9 марта 2004 г. N 1312 (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 N 241, от 30.08.2010 N 889, от 03.06.2011 N 1994, от 01.02.2012 N 74) в рамки  учебного предмета «Биология 6 класс », введен интегрированный учебный предмет «Краеведение» в количестве 4 часов . 7 класс Увеличено количество часов на темы «Многообразие животных »  (на 3 ч) т. к вопросы, изучаемые в данной  теме  требуют более полной систематизации  знаний для успешной сдачи  ОГЭ; , «Биоценозы» ( на  2 ч)  на экскурсии, предусмотренные программой.     8  класс  Увеличено количество часов на темы «Внутренняя среда организма» и «Покровные органы. Терморегуляция  соответственно по 1 часу, тему «Железы внутренней секреции (эндокринная система) увеличены с 2 до 4 часов  , т. к. темы  слабо усваиваются  учениками 9   класс  В авторской программе  количество часов, отведенных на изучение курса – 70ч, а  согласно базисного учебного плана количество часов  - 68, следовательно, количество часов уменьшено на 2 в разделе «Уровни организации живой природы» на тему 1.2 «Клеточный уровень» - 1 час и «Экосистемный уровень» на 1  час, т. к данные вопросы рассматриваются в курсе биологии 10 класса
Автор
Дата добавления 25.09.2014
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров647
Номер материала 184461092425
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх