УМК перспективная начальная школа
Конспект урока «окружающий мир» в 1 классе, по учебнику «Окружающий
мир» Г.В.Трофимова, С.А.Трофимов, О.Н.Федотова.
Тема: «Пришла зима»
Творческое название
урока: «Зима – покой природы»
Цель урока:
создать условия для осознания,
осмысления и первичного закрепления блока новой информации средствами ИКТ,
познавательного материала, творческих заданий.
Задачи:
- познакомить ребят с
зимними явлениями, научить их отличать признаки зимы;
- научить школьников
устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений и животных;
- воспитывать чувство
сопереживания, желание помочь животным в трудные времена.
Тип урока:
урок обобщения
Вид урока:
урок - практикум
Основные дидактические методы:
- проблемные методы
обучения;
- частично-поисковый;
- объяснительно-иллюстративный;
- принципы
самоорганизации познавательной работы обучающихся
Оборудование:
- для учителя -
презентация, фонограмма;
- для учеников -
учебник-тетрадь, карточки настроения, веточки ели и сосны;
- медиадоска.
Организация учебной
деятельности:
фронтальная.
Ход урока
I. Самоопределение к деятельности (организация).
Учитель:
Ночью в полях, под напевы метели.
Дремлют, качаясь березы и ели:
Месяц меж тучек над полем сияет, -
Бледная тень набегает и тает:
Мниться мне ночью: меж белых берез
Бродит в пушистом сиянье Мороз.
И.Бунин
(Учитель читает стихи наизусть под музыку, на
слайде появляется картина зимнего пейзажа Мороз Иванович) Слайд №1
- Мороза Ивановича приготовил для вас не
большой сюрприз, о котором вы узнаете в конце урока, если вы будете активны и
внимательны.
II. Актуализация знаний и постановка
проблемы.
Учитель:
Загадки от Мороза Ивановича подскажут вам тему
нашего урока.
Щиплет щеки, щиплет нос,
Но не страшен нам
Дети: мороз
Говорю я брату: - Ох!
С неба сыплется горох!
Отвечает старший брат:
- Твой горох ведь это
Дети: град
На коньках я мчусь вперед,
Под ногами крепкий
Дети: лед
Стали звездочки кружиться,
Стали на землю ложиться,
Нет, не звезды, а пушинки,
Не пушинки, а
Дети: снежинки
Зимние каникулы!
Веселые деньки!
Нужны ребятам санки,
Лыжи и
Дети: коньки
Наступили холода,
Превратилась в лед вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым,
Перестал медведь реветь,
В спячку впал в бору медведь
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
Дети: Зимой
Учитель: С каким словом ассоциируются все
отгаданные вами слова?
Дети: Со словом "зима".
Учитель: Какова будет тема нашего урока?
Дети: "Зима и животные зимой"
и другие предположения детей.
Учитель уточняет и открывает тему урока.
- Тема нашего урока "Зима - покой
природы" (открываю).
- Все отгаданные вами слова, как вы уже
отметили, ассоциируются со словом "зима". А почему ее называет
"покой природы", кто скажет?
- Каков главный вопрос нашего урока? Ваши
предположения?
Дети: Высказывают предположения.
Учитель: А для чего нам это надо знать? Итак,
цель нашего урока - познакомиться с зимними явлениями, научиться отличать
признаки зимы, устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений и
животных.
Много о зиме вам уже известно, повторим, что именно.
Я знаю, что вы очень наблюдательные дети, когда гуляете, присматриваетесь к
природе, окружающему миру, поэтому легко ответите на вопросы:
Почему зимой многие звери и птицы из лесной
чащи жмутся к человеческому жилью?
Дети: Потому что зимой около человеческого
жилья им легче найти себе пищу.
Учитель: Какие зимние месяцы вы знаете?
Дети: Декабрь, январь, февраль.
Учитель: Какая птица выводит птенцов в любое
время года, даже зимой, среди снега?
Дети: Клест. Клесты выкармливают своих
птенцов сосновыми и еловыми семечками.
Учитель: Пользу или вред приносят человеку
зимой синицы, когда все насекомые спят?
Дети: Пользу: зимой синицы разыскивают
в щелочках и скважинах коры деревьев спрятавшихся насекомых, их яички и личинки
и массами их поедают.
Учитель: Пользу или вред приносит человеку
зимой барсук?
Дети: Ни пользы, ни вреда; зимой барсук
спит.
Учитель: Кто еще из зверей спит?
Дети: Медведь, еж, летучие мыши.
Учитель: Какие признаки зимы вы можете
назвать? Слайд №2
Дети: Зимой природа надевает снежный наряд,
реки и озера скованы льдом.
Признаки зимней погоды:
становиться холоднее
небо чаще покрыто облаками
осадки выпадают в виде снега
дни становятся короче, а ночи длиннее
- Изменилась жизнь растений и животных?
- Как же связать все эти изменения? Какое из
них главное?
Дети: Стало очень холодно.
- С чем связано общее похолодание зимой?
Дети: Солнце стало всходить поздно,
заходить рано - поэтому света и тепла земля получает мало - дни стали
короткими. За короткий день солнце не успевает прогреть воздух, и стоят холода.
III. Совместное "открытие" новых
знаний.
Учитель:
Ученики должны обвести кружками разных цветов
предметы, которые они встречают только зимой, в том числе зимой и не
встречающиеся летом. Слайд №3
Работа в паре у доски.
Двое учеников работают у доски с фломастерами,
обводят кружками предметы, которые они встречают только зимой.
Самостоятельная работа.
Проверка.
Учитель:
- Проверим, как вы выполнили задание.
Отгадайте загадки и скажите, кружком какого цвета вы обвели этот предмет.
Меня не растили,
Из снега слепили,
Вместо носа ловко,
Вставили морковку.
Глаза - угольки, губы - сучки.
Холодная, большая,
Кто я такая?
Дети: Снежная баба. Ее встречаем только
зимой, обвели синим кружком.
Учитель: Вниз вершиной растет, вверх корнем
растет.
Дети: Сосулька, обвели синим кружком.
Две сестренки, две плетенки
Из овечьей пряжи тонкой.
Как гулять - так надевать.
Чтоб не мерзли пять да пять.
Дети: Варежки.
Упражнение на развитие наблюдательности "Найди
настоящую снежинку" Слайд №4
Беседа о снеге:
Учитель: Почему зимой выпадают осадки в виде
снега?
Дети: Холодно.
Учитель: Снег - что это такое?
Дети: Замерзшая вода.
Учитель: Послушайте и скажите, о чем так
говорят:
Светло-пушистая,
Искристая, белая,
Какая чистая,
Какая смелая!
Дети: Так говорят о снежинке Слайд №5
Учитель: Рассмотрите снежинки на голубом фоне.
Обведите настоящую снежинку и объясните свой выбор. (Ответы ребят)
Учитель:
- Как образуются снежинки? Кто нашел дома
ответ на этот вопрос?
- Послушайте рассказ "Летят снежные
пушинки" В.Архангельского и узнаете много интересного об образовании
снежинок. (Текст читает ученик) Слайд №7
Летят снежные пушинки.
Пришла зима.
С севера подул студеный ветер, и с неба
посыпались снежинки.
Кружатся в воздухе и падают на землю - одна
красивее другой! Вот цветок с шестью лепестками; вот звездочка с шестью лучами;
вот тончайшая пластинка с шестью гранями!
Побывали ученые в облаках при снегопаде и
увидели, как образуются снежинки.
Под самолетом крупными хлопьями падал снег,
а высоко-высоко в небе мелькали крохотные кристаллики льда. А как только
льдинки опускались в тучу, они сразу же становились легкими, нежными
снежинками.
Маленькие льдинки в высоком небе - это
замерзший водяной пар. Он есть повсюду в окружающем нас воздушном океане.
Весной, летом, осенью пар превращается в капли дождя, а зимой - в снежинки.
Чем тише морозная погода, тем красивее
падающие на землю снежинки. При сильном ветре у них обламываются лучи и грани,
и белые цветы и звезды обращаются в снежную пыль. А когда мороз несильный, снежинки
скатываются в плотные белые шарики, и мы говорим тогда, что с неба падает
крупа.
Падая на землю, снежинки лепятся друг к
другу и, если нет сильного мороза, образуются хлопья.
Слой за слоем ложится снег на землю, и
каждый слой сначала бывает рыхлый, потому что между снежинками содержится много
воздуха.
IV. Динамический момент.
Учитель:- Сейчас свершится волшебство. (Звучит
вальсовая музыка)
Мы превращаемся в снежинки. Возьмите свои
снежинки, которые вы сделали на уроке труда. Двигайтесь в соответствии с
характером музыки.
Дети : Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки - балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Встанем вместе мы в кружок
Получается снежок.
Мы деревья побелили -
Крыши пухом замели.
Землю бархатом укрыли
И от стужи сберегли.
Налетел ветерок
И умчался весь снежок.
V. «Открытие» детьми нового знания.
Учитель: А кто из вас знает, почему хрустит
снег под ногами?
Дети: Он хрустит оттого, что под
тяжестью вашего тела ломаются звездочки и лучи.
Ученик читает текст: Слайд №8
Идет зима, растут сугробы, и снежный покров
постепенно становится плотным.
А тут еще пригревает солнце, ни на минуту
не забывает о своей работе ветер. Иногда он налетает с юга и приносит оттепели.
А когда после оттепели ударит мороз, то на снегу образуется тонкая твердая
оболочка. Она называется настом. Слайд №9
В такое время многим животным тяжело
передвигаться по снегу и добывать корм. Лоси острой коркой снега режут ноги. С
трудом выкапывают из-под наста мох и листья.
Зато зайчишке раздолье! Он по рыхлому снегу
ходит, как в валенках, и почти не проваливается, а по насту мчится, как по
паркету. И никто не может за ним угнаться.
Учитель: Рассмотрите фотографию с изображением
зимнего леса.
- Что вы видите? (Ответы детей) Слайд №10
- Каковы особенности жизни деревьев зимой?
Вспомните, что вы наблюдали во время экскурсии?
-Обратите внимание на то, что большинство
деревьев стоит с обнаженными от листьев голыми ветвями, кажется, что растения
спят глубоким сном, но это не совсем верно. Дети: деревья почти спят,
вернее, они дремлют, так как хорошо подготовились к холодам: под корой у них
плотный пробковый слой, защищающий от холодов, почки покрыты чешуйками, за лето
деревья накопили запасы.
Учитель демонстрирует веточку березы и осины,
разрезает почку. Ученики рассматривают почки березы и осины у себя в баночках.
Но не все деревья сбрасывают листья.
(Учитель демонстрирует веточки сосны и ели,
обучающиеся рассматривают веточки у себя на партах)
- Как отличить сосну от ели?
Дети: По шишкам и длине иголок.
- Рассмотрите строение иголочек. Они покрыты
восковым налетом. Поэтому им не страшен мороз.
Игра-задание "Определите птиц
и зверей на зимовку"
- Посмотрите образцы корма для зимнего питания
птицам и животным: шишки, сушеные грибы, зерна, кора деревьев, крошки, ягоды,
семечки и т. п. соотнесите эти виды корма с птицами и зверями, изображенными на
картинках на доске. Возьмите картинку и прикрепите к стенду с кормом. Соедините
линиями зимние жилища и корма с их потребителями и обитателями.
VI. Динамический
момент. "Зима" (Под музыку)
Учитель. Встали и представили, что мы с вами в
зимнем лесу Мороза Ивановича.
Солнце землю греет слабо, (Руки вверх и
вниз)
По ночам трещит мороз, (Руки на пояс,
наклоны в сторону)
Во дворе у Снежной Бабы (Руки на пояс,
поворот вокруг себя)
Побелел морковный нос. (Дети показывают
нос)
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда, (Прыжки на месте)
Вьюга злиться,
Снег кружится, (Дети кружатся)
Заметает все кругом
Белоснежным серебром. (Имитируют движения
руками)
Выполнение задания "Куда в зимнем лесу
спрятались звери и птицы"
VII. Первичное закрепление.
Учитель:
А лес стоит загадочный,
А лес стоит таинственный,
Безмолвна тишина:
Зверушек и пичужек -
Всех спрятала зима.
- Кто из вас быстрее определит, кого и куда
спрятала зима в лесу?
(Ответы обучающихся, показ на экране)
- От кого прячутся звери и птицы?
- Какие трудности они испытывают зимой?
- Не только растения подготовились пережить
холод. Многие птицы осенью улетели в теплые края.
- Вспомните, какие из них улетели?
- Почему птицы улетают?
Дети: Птицы хорошо переносят холод, так
как перья и пух очень теплая одежда, а птичья кровь горяча, что мороз птицам не
страшен. Причина в другом - голод. Зимой исчезает большинство насекомых, и
птицам становится все труднее добывать корм. И все-таки некоторые остаются
зимовать.
Учитель:
- Какие птицы остаются зимовать? Слайд №11
Дети: Читают на слайде.
- Почему зимой птицы чаще посещают города и
села? Слайд №12
- Как мы можем им помочь? Слайды №13, 14
- Так о чем же попросила синичка?
Дети: О еде.
VIII.
Самостоятельное применение знаний.
Игра "Крестики-нолики".
(Ученики на листочках отвечают на вопросы,
ставя "+", если ответ правильный, "0", если ответ неверный)
Прячутся ли насекомые к зиме? (+)
Верно ли, что перелетные птицы не улетают в
теплые края? (0)
Зимующими называются те птицы, которые
остаются зимовать на родине. Так ли это? (+)
Ласточка, соловей, скворец - зимующие птицы?
(0)
Верно ли, что у клестов зимой появляются
птенцы? (+)
Согласны ли вы с утверждением, что зимой птицы
питаются плодами, семенами, почками? (+)
Нужно ли птиц подкармливать зимой? (+)
Верно ли, что птицы зимой не погибают от
холода и голода? (0)
Взаимопроверка выполненного задания.
IX. Итог урока. Рефлексия.
Объяснение домашнего задания.
Дома вам предстоит выполнить интересные
задания. Одно из них - творческое, одновременно развивающее внимание и
наблюдательность.
Выполнение задания:
Подберите к началу выражений их продолжение и
получите народные пословицы о зимнем времени года. Слайд №15
|
Мороз не велик, да
Спасибо, мороз, что
Береги нос в
Солнце - на лето, зима -
|
|
большой мороз.
стоять не велит.
на мороз.
снегу нанес.
|
|
|
|
|
|
|
Слово учителя. Слайд №16
Ни одно время года так не волшебно. Летом ли,
весной, земля бодра, шумит жизнью листва деревьев, река катит свои неспокойные
воды, луга кричат пестротой цветов, стрекотаньем и писком насекомых, птиц - все
движется, все оживленно и тянется к солнечному теплу.
Зимой иначе. Все живое упряталось в глубину
земли, нор, щелей, дупл и спит, ожидая весны и солнца. Деревья обнажились,
птицы улетели, а те, что остались, - не поют и летают зябко и неторопливо. И
чародейка-зима дарит всей этой мертвой пустыне новую жизнь, "неподвижную,
немую, чудную жизнь". Это жизнь сна, время необычно белой и тихой природы.
Учитель:
- Ребята, почему говорят, что "Зима -
покой природы", что "зимой природа спит"? (примерный
вариант ответов учеников)
- Ребята, что нового вы открыли для себя на
уроке?
- Что показалось вам наиболее интересным?
- Как бы вы оценили свою работу на уроке?
Поднимите руки те, кто:
работал в полную силу;
работал хорошо, но мог бы работать лучше.
Почему?
- С каким настроением вы заканчиваете урок?
Учитель:
Поднимите свои карточки настроения.
- Молодцы! Вы активно работали, быстро и точно
выполняли задания, внимательно слушали своих одноклассников.
- Пришло время узнать о таинственном сюрпризе
Мороза Ивановича.
Отгадайте:
Снег с березы повалился,
На Андрюшку комом - хлоп!
Из Андрюшки получился
Замечательный
Дети: сугроб.
Учитель:
- На память о сегодняшнем уроке Мороз Иванович
вам дарит "сугробики."
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.