Положение
№
О внутренней
системе оценки качества образования в Муниципальном автономном общеобразовательном
учреждении «Нижнетуринская гимназия»
1. Общие
положения
1.1. Настоящее
Положение о системе оценки качества образования (далее - Положение) определяет
цели, задачи, принципы функционирования системы оценки качества образования
(далее - СОКО) МАОУ «Нижнетуринская гимназия», её организационную и
функциональную структуру.
1.2. Деятельность
СОКО строится в соответствии с Положением о системе оценки качества
образования Нижнетуринского городского округа.
1.3. СОКО
представляет собой совокупность организационных и функциональных структур, норм
и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой
концептуально-методологической основе оценку образовательных достижений
обучающихся, эффективности деятельности образовательных программ с учетом
запросов основных пользователей результатов СОКО,
1.4. Основными
пользователями результатов СОКО являются:
- обучающиеся и их
родители;
- Педагогический
совет;
-
предметно-методические кафедры;
- Совет МАОУ
«Нижнетуринская гимназия»;
- администрация
Нижнетуринского городского округа;
- управление
образования Нижнетуринского городского округа;
- общественные
организации, заинтересованные в оценке качества образования.
1.5.
Диагностические и оценочные процедуры в рамках СОКО проводятся с привлечением
администрации, педагогического совета, руководителей предметно-методических
кафедр МАОУ «Нижнетуринская гимназия».
1.6. В Положении
используются следующие термины:
- качество
образования – интегральная характеристика системы образования, отражающая
степень соответствия ресурсного обеспечения, образовательного процесса,
образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным
ожиданиям;
- оценка качества
образования – определение с помощью диагностических и оценочных процедур
степени соответствия ресурсного обеспечения, образовательного процесса,
образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным
ожиданиям.
2. Концептуально-методологическая
основа СОКО
2.1. Целями
создания системы оценки качества образования являются:
1. фомирование
единой системы диагностики и контроля состояния образования в МАОУ
«Нижнетуринская гимназия»;
2. получение
объективной информации о состоянии качества образования в МАОУ «Нижнетуринская
гимназия»;
3. повышение уровня
информированности потребителей образовательных услуг при принятии решений,
связанных с образованием;
4. принятие
обоснованных управленческих решений на всех уровнях управления образованием.
2.2. Задачами
построения системы оценки качества образования являются:
1. формирование
системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовывать
основные цели оценки качества образования;
2. оценка уровня
индивидуальных образовательных достижений обучающихся для их итоговой
аттестации и отбора для поступления на следующие ступени обучения;
3. оценка состояния
и эффективности деятельности МАОУ «Нижнетуринская гимназия»;
4. оценка качества
образовательных программ с учетом запросов основных потребителей
образовательных услуг;
5. выявление
факторов, влияющих на качество образования;
6. разработка
учебно-методических материалов для подготовки специалистов по оценке различных
аспектов качества образования;
7. содействие повышению
квалификации работников МАОУ «Нижнетуринская гимназия»;
8. содействие в
подготовке общественных экспертов, принимающих участие в процедурах оценки
качества образования;
9. расширение
общественного участия в управлении образованием в МАОУ «Нижнетуринская гимназия».
2.3. В основу
системы оценки качества образования положены принципы:
1. объективности,
достоверности, полноты и системности информации об образовании;
2. реалистичности
требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной
значимости;
3. открытости,
прозрачности процедур оценки качества образования;
4. оптимальности
использования источников первичных данных для определения показателей качества
и эффективности образования (с учетом возможности их многократного
использования и экономической обоснованности);
5. оптимизация
количества показателей с учетом потребностей разных уровней управления системой
образования;
6.
инструментальности и технологичности используемых показателей (с
учётом существующих возможностей сбора данных, методик
измерений, анализа и интерпретации данных, подготовленности потребителей к их
восприятию);
7. сопоставимости
системы показателей с федеральными и международными аналогами;
8. доступности
информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;
9. соблюдения
морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования.
2.4. Объекты
оценки:
- учебные и
внеучебные достижения учащихся;
- продуктивность,
профессионализм и квалификация педагогических работников;
- образовательные
программы;
-
материально-технические ресурсы образовательного учреждения
(материально-техническая база гимназии).
2.5. Предмет
оценки:
- качество
образовательных результатов (уровень усвоения образовательных программ, уровень
сформированности мотивации к учебной деятельности);
- качество условий
образовательного процесса (эффективность использования материально-технических
ресурсов, оценка кадрового потенциала учреждения и эффективности деятельности
педагогов);
- качество образовательного
процесса (комфортность образовательного процесса, адаптированность
образовательной программы образовательным потребностям обучающихся, степень
открытости образования, доступность образования).
2.6. Периодичность
проведения оценки качества образования определяется в зависимости от графика
реализуемых процедур контроля и оценки качества образования.
3.
Организационная структура СОКО
3.1. В структуре
СОКО выделяются следующие элементы:
- администрация
гимназии;
- педагогический
совет;
-
предметно-методические кафедры гимназии;
- Совет гимназии.
4.
Функциональная характеристика СОКО
4.1. Администрация
МАОУ «Нижнетуринская гимназия»:
- организует
изучение информационных запросов основных пользователей СОКО;
- обеспечивает
информационную поддержку СОКО;
- формирует
нормативную базу документов, относящихся к обеспечению качества образования в
гимназии;
- обеспечивает
проведение в гимназии контрольно-оценочных процедур, мониторинговых,
социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;
- организует
систему мониторинга качества образования в гимназии, осуществляет сбор,
обработку, хранение и предоставление информации о состоянии и динамике развития
гимназии, анализирует результаты оценки качества образования на уровне
образовательного учреждения;
- обеспечивает
предоставление информации о качестве образования на муниципальный и
региональный уровни;
- принимает
управленческие решения по результатам оценки качества образования на уровне
гимназии.
4.2. Педагогический
совет гимназии:
- участвует в
разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития
гимназии;
- разрабатывает и
реализует программу развития гимназии, включая развитие СОКО гимназии;
- содействует
проведению подготовки работников гимназии и общественных экспертов к
осуществлению контрольно-оценочных процедур;
-проводит
экспертизу организации, содержания и результатов аттестации учащихся гимназии и
формирует предложения по их совершенствованию.
4.3.
предметно-методические кафедры гимназии:
- изучают, обобщают
и распространяют передовой опыт построения, функционирования и развития СОКО;
- участвуют в
разработке методики рейтинговой оценки и обеспечивают проведений рейтинговой
оценки работы гимназии.
4.4. Совет
гимназии:
- определяет стратегические
направления развития системы образования в гимназии;
- разрабатывает и
реализует программу развития гимназии, включая развитие СОКО гимназии;
- реализует принцип
общественного участия в управлении образованием в гимназии;
- осуществляет
общественный контроль за качеством образования и деятельностью гимназии в
формах общественного наблюдения, общественной экспертизы;
- инициирует и
участвует в организации конкурсов педагогического мастерства, образовательных
технологий;
- принимает участие
в формировании информационных запросов основных пользователей СОКО;
- принимает участие
в обсуждении системы показателей, характеризующий состояние и динамику развития
гимназии;
- принимает участие
в оценке качества образования, в том числе в аккредитации гимназии, аттестации
педагогических работников, экспертизе материалов в рамках приоритетного
национального проекта «Образование»;
- принимает участие
в обсуждении результатов оценки качества образования в рамках СОКО.
5. Технология
оценки качества образования
5.1. Оценка
качества образования в гимназии осуществляется в следующих формах и
направлениях:
- мониторинг
качества образования учащихся 4-х классов на основе диагностических контрольных
работ;
- оценка общего
уровня усвоения учащимися начальной школы основных знаний, умений и навыков по
общеобразовательным предметам;
- мониторинг
качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации
выпускников 9 классов;
- мониторинг
качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации выпускников
11 классов;
- мониторинг
качества образования на основе государственной аккредитации гимназии;
- мониторинг и
диагностика учебных достижений учащихся по завершении начальной, основной и
средней школы по каждому учебному предмету и по завершении учебного года (в
рамках вводного, промежуточного и итогового контроля);
- мониторинг
учебных достижений учащихся по итогам независимых срезов знаний (муниципальных,
региональных);
- аттестация
педагогических работников;
- мониторинг
проведения конкурсных мероприятий;
- самоанализ
деятельности, осуществляемый педагогическими работниками;
- общественная
экспертиза качества образования;
- олимпиады;
- творческие
конкурсы;
- контроль за
соблюдение лицензионных условий.
5.2. Итоговая
аттестация выпускников устанавливает уровень подготовки выпускников гимназии в
соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов.
5.3. Оценка
освоения стандарта начального общего образования проводится в форме
тестирования, диагностических контрольных работ.
5.4. Мониторинг
качества образования проводится в форме специальных статистических,
социологических, психологических исследований, показатели и порядок проведения
которых определяются соответствующими регламентами.
5.5. Оценка
качества образования в ходе конкурсов осуществляется в соответствии с целями,
критериями и процедурами, определенными требованиями по подготовке и проведению
конкурса.
5.6. Самоанализ
педагогическими работниками своей деятельности осуществляется в соответствии с
критериями и показателями, выбранными самостоятельно или с учетом рекомендаций
субъектов системы оценки качества образования, рассматривающих результаты
самоанализа при принятии решений.
5.7. Основными
методами оценки качества образования в гимназии являются экспертиза и
измерение:
- экспертиза –
всестороннее изучение состояния образовательного процесса в гимназии, условий и
результатов образовательной деятельности;
- измерение –
оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных измерительных
материалов, содержание которых соответствует реализуемым образовательным
программам.
5.8. Виды
контрольных измерительных материалов, используемых в процессе оценки, способы
хранения, обработки и интерпретации информации о качестве образования в
гимназии и формы ее представления определяются в документах, регламентирующих
эти процессы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.