Урок химии 8 класс
Ковальногова Н.Н.,
учитель химии
Булаевской школы- гимназии
имени Батыр Баяна
района Магжана Жумабаева
Тема урока: Химические свойства кислорода. Горение
Цель урока: Ознакомление учащихся с химическими
свойствами кислот
Задачи:
-
образовательные: способствовать формированию знаний учащихся о
кислороде, его химических свойствах, познакомить со свойством кислорода
окислять простые и сложные вещества, сформировать умения записывать уравнения
химических реакций , давать названия полученным веществам
-
развивающие: способствовать развитию познавательности,
логического мышления у учащихся, продолжить развитие самостоятельности, умения
добывать информацию из различных источников, наблюдать за демострациями и уметь
делать соответствующие выводы
-
воспитывающие: воспитывать коммуникативные качества, интерес
к предмету, положительное отношение к знаниям, культуру умственного труда
Тип урока: изучение нового материала
Понятийный
словарь: химические свойства,
горение, окисление, оксиды
Информационно-
образовательная среда: электронный
учебник «Химия 8 класс» ЦПТИО, 2010; Нурахметов Н.Н. И др. Химия, учебник для 8
классов общеобразовательных школ
Эпиграф Кислород- это вещество, вокруг которого
вращается земная химия
(Й. Берцелиус)
Вводно-мотивационный
этап.
Учитель приветствует
учащихся, проверяет их готовность к уроку, делит класс на группы. Объясняет ход
урока.
Учащиеся
приветствуют учителя.
Учитель обращает
внимание на эпиграф написанный на доске.
Учитель. Ребята, в чем заключается роль кислорода на
Земле и в жизни человека? Как вы понимаете этот эпиграф?
Актуализация
знаний учащихся.
Учитель :
Стих-загадка
Примерно века два назад
Открыт он был случайно.
Сейчас знаком с ним стар и млад.
Он и для вас не тайна.
Известно, что горит отлично
В нем сера, фосфор, углерод,
Железо, магний, медь, конечно,
Сгорает также водород.
Без газа этого на свете
Не жили б люди и звери.
Его назвать могли б и дети
Ведь это просто …
Учащиеся слушают
стих-загадку, говорят ответ.
(ЭУ «ПСХЭ», ЭУ
«Модуль кислород»)
Этап целепологания
и планирования.
Учитель. Ребята, я предлагаю вашему вниманию небольшое
стихотворение, послушайте его и попытайтесь назвать тему урока, а также
определить, чему мы будем учиться на этом уроке.
Гореть, светить и окисляться,
Со мной в оксиды превращятся.
Да, будет свет, тепло и жар,
Мой, кислорода, это дар!
Учащиеся формулируют
свои варианты темы урока, а учитель направляет их к правильному варианту.
Записывают тему в тетрадь.
Учитель. Ребята какую цель мы поставим перед собой
при изучении данной темы?
Учитель фиксирует на
доске ключевые фразы:
1.
Узнать химические свойства
кислорода
2.
Научиться записывать
уравнения химических реакций
3.
Научиться называть
полученные вещества
Изучение нового
материала.
Учитель. Ребята, обратите внимание: на доске написано
новое для вас понятие — реакция окисления. Давайте запишем его в тетрадь.
Учащиеся записывают в
тетрадь определение понятия «реакция окисления».
Учитель. Я предлагаю вам на конкретном примере
пронаблюдать, как происходит окисление некоторых веществ в кислороде.
(Учитель организует
работу в группах)
Задание: Просмотреть
демонстрацию «Взаимодействие кислорода с простыми веществами», отметить основные
признаки: свет, тепло, запах, дым, искры.
Один человек от
каждой группы должен подготовиться к ответу.
Учащиеся Наблюдают взаимодействие кислорода с простыми
веществами
1 группа — углерод
2 группа — сера
3 группа — фосфор
4 группа — железо
Заполняют таблицу на
интерактивной доске.
(ЭУ Демонстрация
8, задание 13, работа в группах)
|
|
свет
|
тепло
|
запах
|
дым
|
искры
|
|
C+O2=
|
|
|
|
|
|
|
S+O2=
|
|
|
|
|
|
|
P+O2=
|
|
|
|
|
|
|
Fe+O2=
|
|
|
|
|
|
Учитель. Какие признаки реакции вы наблюдали?
Правильно, вы назвали
признаки реакции горения, а теперь запишите в тетради определение «реакция
горения».
(ЭУ Глоссарий
«Реакция горения»)
Учитель. В чем сходство и различие процессов
окисления и горения.
Учащиеся выявляют сходство и отличия данных
процессов.
Учитель. Почему взаимодействие серы с кислородом
воздуха отличается от взаимодействия с чистым кислородом (проблемная
ситуация).
(ЭУ Демонстрация
7)
Учащиеся наблюдают процесс взаимодействия серы с
кислородом воздуха и с
чистым кислородом.
Сообщение
учащегося. (Опережающие задания. Умение работать с дополнительной
литературой.)
Скорость реакции
зависит от природы веществ, температуры и других условий. Активный металл цезий
самовозгарается в кислороде воздуха при комнотной температуре, с фосфором
кислород реагирует при нагревании до 600 С, с водородом — 300
0 С, с углеродом — 700 0 С.
Учитель.Разобраться в сущности процессов, которые
происходили в наблюдаемых опытах, помогут уравнения реакций. Работаем в
группах.
Задание: Записать уравнения реакции. Один человек от
каждой группы должен подготовиться к ответу (взаимопомощь)
Учащиеся работают в
группах. Составляют уравнения реакций, расставляют коэффициенты
1 группа — C+O2=
2 группа — S+O2=
3 группа — P+O2=
4 группа — Fe+O2=
Учитель. Ребята, обратите внимание на химические
формулы образовавшихся веществ, что вы можете сказать об их составе?
Учащиеся. В составе образовавшихся в результате реакций
веществ находятся два элемента, один из которых кислород.
Учитель. Такие вещества называются оксидами.
Ребята, я предлагаю
вам самостоятельно ознакомиться с взаимодействием сложного вещества с
кислородом.
( организует работу
учащихся с учебником страница 63 таблица 7 «Составление уравнений реакции
окисления»).
Учащиеся записывают
уравнение реакции в тетради.
Учитель: В чем сходство и различие в окислении простых
и сложных веществ. Учащиеся делают выводы. (Прием анализа).
Валеологическая
пауза.
Учитель предлагает
выполнить упражнение мозговой гимнастики на развитие позновательных психических
процессов:
1.
«Качание головой».
Упражнение улучшает
мыслительную деятельность, используется для расслабления мышц шеи и плеч.
Глубокое дыхание, уронив голову вперед, расправив плечи. Качание головой
медленно из стороны в сторону, подбородок при этом вычерчивает слегка изогнутую
линию на груди.
2.
«Сова»
Упражнение улучшает
зрительную память, внимание, снимает напряжение, которое развивается при
длительном сидении. Следует ухватиться правой рукой за левое плечо и сжать его,
повернуть влево так, чтобы смотреть назад, развести плечи и дышать глубоко.
Посмотреть через другое плечо. Уронить подбородок на грудь и глубоко дышать,
давая мышцам расслабиться.
Закрепление
материала.
Учитель:
1.
Напишите уравнение
реакциии взаимодействия алюминия с кислородом и найдите сумму всех
коэффициентов в уравнении
2.
Напишите уравнение реакциии
полного окисления пропана и найдите сумму всех коэффициентов в уравнении
Учащиеся составляют
уравнение реакции, выполняют задание. (Соревновательный прием).
Работа в группах
Тестовые задания.
Учащиеся выполняют
тестовые задания.
(ЭУ тест 1 - 16,
17, 20, 21, 22, 24,25 работа в группах )
Рефлексия.
Продолжите фразу...
1.
Сегодня на уроке...
2.
Теперь я знаю...
3.
Мне на уроке...
Инструктаж по
выполнению домашнего задания.
Учитель: Вернемся к стиху-загадке.
- Уравнение каких
химических реакций мы записали на уроке?
- Уравнения реакций
взаимодействия кислорода с остальными веществами вы составите дома
1.
ЭУ модуль «Кислород»
2.
Учебник п. 22
3.
Творческое задание:
- составить кроссворд, ключевое слово которого «кислород»
- сочинить сказку или стих об огне
Учащиеся слушают
инструктаж, записывают домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.