Интегрированная контрольная работа для обучающихся 4 класса

 

 

 

 

 

 

      Интегрированная  контрольная работы

         для обучающихся начальной школы

              в     соответствии с ФГОС НОО.

                    

                     для обучающихся 4  класса

 

 

    

 

 

 

 

 

 

 

 

     Коваль Наталья Константиновна
     учитель начальных классов
     высшей квалификационной категории

 

 

 

                               

 

 

 

 

 

                                                    

 

 

                                                  2013 год

                                       Пояснительная записка

                                            

                                              Рекомендации

        ФГОС ставит перед учителем и обучающимися новые задачи:  важны не только предметные знания, но и метапредметные умения, которые обозначены в программах «Формирование универсальных учебных действий».

        Для проверки и оценки достижений учащихся рекомендовано проведение итоговых предметных контрольных работ и комплексной работы. Задачей интегрированной работы является представление набора комплексных тренировочных тестов с диагностируемыми целями по программам «Формирование универсальных учебных действий» и «Чтение: работа с информацией» на базе предметных знаний. Данная интегрированная контрольная работа рассчитана на обучающихся 4 класса.

                               Структура интегрированной работы

        Интегрированная контрольная работа состоит  из научно-познавательного и художественного текстов и тестовых заданий по чтению, русскому языку, математике, окружающему миру, технологии. Задания по чтению предполагают формирование и проверку коммуникативных УУД и умения работать с информацией: добывать, применять, понимать.  Задания по русскому языку, математике, окружающему миру и технологии  формируют и контролируют на предметной основе регулятивные и познавательные УУД: общеучебные, логические, знако-символические действия и моделирование.

                                Порядок проведения работы

         А1-А2-тесты в закрытой (каждый вопрос сопровождается готовыми вариантами ответов, из которых необходимо выбрать один или несколько правильных) и открытой форме (на каждый вопрос обучающийся должен предложить свой ответ: дописать слово, словосочетание, предложение, т.д., задания с кратким или развёрнутым ответом).

         В3, С1- задания повышенного уровня, творческого характера, предполагающие свободное изложение опорного учебного материала.

         Задания А1, А2, В1, В2 формируют и контролируют базовый уровень,  В3, С1 предназначены для контроля и формирования повышенного уровня достигнутых результатов. Выполнение интегрированной контрольной работы рассчитано на 70 минут.

 

 

 

Автор текста: Нина  Грозова,  Анатолий  Лельевр.  Научно-популярная статья « Человек  покоряет космос». Детская  энциклопедия «Я  познаю мир». М.2006 г. Серия «Космос».

Автор стихотворения:  Н. Мигунова.

 

Литература:

1.Стандарт начального общего образования.

2. Н.Н.Бобкова - Окружающий мир. Тематический тестовый контроль в начальной школе.

3.Л.Л.Иванова, В.Н.Суслов - Комбинированные тесты.

4. Н.М.Конышева - Художественно-конструкторская деятельность.

5. И.А.Лагуткина, Г.В.Шанина - Начальная школа: переход в среднее звено.

6. Н.В.Лободина, О.В.Павлова - Олимпиадные задания: ОБЖ, ИЗО, Технология.

7. Журнал «Начальная школа» №3.2009г.  №10.2008г.№12. 2007г.

 

 

 

                     

                                                 

 

 

 

 

 

 

                                                  

Текст 1.

                                          

 

                                              КОСМОНАВТ

 

В день весенний, день апрельский,

Много лет тому назад,

Мчалась в космосе ракета

Завораживая взгляд.

 

Новость слышала  планета:

«Русский парень полетел!»,

И героем-космонавтом

Каждый мальчик стать хотел.

 

Только первым быть непросто.

Очень сложно первым стать.

Надо вырасти достойным,

Всё уметь и много знать.

 

И когда-нибудь ты тоже

Можешь к звёздам полететь.

Ты, дружок, всего добьёшься,

Надо только захотеть.                            

                                                                          

                                                                                           (Н.Мигунова)

 

 

 

 

 

 

Текст 2.

ЧЕЛОВЕК ПОКОРЯЕТ КОСМОС

 

В октябре 1957 года тысячи людей Земли выходили на улицы в надежде увидеть движущуюся звездочку в небе, пытались поймать по радио сигналы из космоса. Ещё бы! Человек веками пытался вырваться за пределы земной атмосферы и посмотреть на нашу планету из космоса. И вот, наконец, этот день настал. Советские ученые, конструкторы, рабочие создали блестящий шар – первый искусственный спутник Земли – с четырехметровыми усами-антеннами. Он при помощи ракеты-носителя преодолел земное притяжение и вышел на околоземную орбиту.

Вскоре люди услышали из космоса голос первого четвероногого космонавта – собаки Лайки. Все ждали: скоро полетит человек.

Перед стартом первого космонавта было решено провести еще пять пробных полетов без человека. Не все они прошли удачно. 15 мая 1960 года был запущен такой же корабль как тот, на котором должен был лететь Гагарин. Место космонавта там занимали подопытные мыши. Четыре дня корабль находился на орбите. Затем, когда была дана команда возвращаться на Землю, корабль не послушался. Мыши так и остались в космосе, а затем погибли.

19 августа 1960 года на орбиту отправились две собаки – Белка и Стрелка. Они 167 раз облетели вокруг Земли и благополучно приземлились. Это обрадовало инженеров: раз летают и возвращаются собаки, значит, сможет полететь человек. Ученые с интересом наблюдали за вернувшимися собаками: повлияло ли пребывание в космосе на их поведение, могут ли они вести себя после полета так же, как прежде.

Но 1 декабря – новая неудача. В космос улетели собаки Пчелка и Мушка и не вернулись: корабль сбился с орбиты, сгорел в атмосфере.

Инженеры внимательно изучили причину катастрофы, исправили ошибки, подготовили новые полёты. 9 марта 1961 года, почти за месяц до полёта Гагарина, в космос слетала собака Чернушка. Компанию ей составили морские свинки, мыши, лягушки. Они, как в будущем и Гагарин, сделали один виток, и мягко сели на Землю.

Через две недели точно такой же и тоже удачный полёт повторила собака Звёздочка. Всё, пробные полёты закончились. Настала очередь Гагарина. Юрий Алексеевич Гагарин был мужественным человеком. Он знал, каким опасным может быть первый полёт человека в космос, но он не отказался и очень хотел, чтобы именно ему доверили этот полёт. Гагарин и упорно работал, был прекрасно подготовлен физически. За несколько недель до старта Сергей Павлович Королёв, главный конструктор космических кораблей и руководитель полетов, пришел в отряд космонавтов и попросил каждого написать: кто, по их мнению, должен первым лететь в космос? Все как один написали: «Гагарин». И лишь сам Гагарин назвал своего старшего товарища Павла Беляева.

И вот настал день, которому суждено было навсегда войти в историю человечества. 12 апреля 1961 года с космодрома Байконур стартовал корабль «Восток» с человеком на борту. Юрий Гагарин облетел земной шар всего за 108 минут и приземлился в заданном районе Земли.

Когда корабль оказался на орбите, Гагарин радостно воскликнул: «Красота-то, какая!» Это было первое впечатление первого человека, оказавшегося в космосе.

Позднее, уже после полёта, Юрий Алексеевич подробно рассказывал, как это красиво – смотреть, когда над Землей день сменяется ночью, и еще красивее, когда ночь сменяется днем. Таких красок на Земле никто никогда не видел. Это можно увидеть только там, в космосе. Гагарин сразу же стал любимцем всей планеты. К великому сожалению, он погиб молодым – во время тренировочного полета на реактивном самолёте, но миллионы людей навсегда запомнили его подвиг и обаятельную неповторимую улыбку.

Шли годы, люди стали летать в космос всё чаще и чаще. В 1965 году произошло еще одно замечательное событие: советский космонавт Алексей Леонов впервые вышел в открытый космос и провел за бортом космического корабля 10 минут. Впоследствии он вспоминал, какая красивая из космоса наша планета. За это время Леонов успел увидеть и лазурь Чёрного моря, и затянутые облаками Кавказский хребет, и седой Урал. Потом люди стали летать в космос и даже жить там и работать там целыми группами на орбитальных космических станциях. Появились женщины-космонавты, и первой стала тоже наша соотечественница – Валентина Терешкова. А американский космонавт первым ступил на поверхность Луны. Список всех имён космонавтов не поместился бы на этих страницах. На российской орбитальной станции «Мир», больше десяти лет работавшей на околоземной орбите, побывали отважные космонавты-исследователи из разных государств. Космос объединил людей многих национальностей из европейских и азиатских стран, США. Появились крылатые орбитальные корабли многоразового использования, которые могут возвращаться на Землю, не сгорая в её атмосфере. Уже начали летать в путешествие вместе с космонавтами космические туристы.

Недавно на далекой планете  Марс «примарсилась» умная машина марсоход. Ученые уверены:  впереди человечество ждет еще много побед в покорении космоса.

                 К 2010 – 2014 годам американские ученые собираются построить на Луне обитаемую базу для того, чтобы начать там подготовку к полету на Марс. Китайские астронавты  планируют обосноваться на Луне к 2030 году. «А мы полетим раньше!» - уверены российские ученые и космонавты. (748 слов)

 

 

 

                                     

 

 

 

 

 

 

                                     Литературное  чтение

 

Цель: Умения определять тип текста.

А1. Прочитай текст 1.  Определи тип текста. 

□     художественный;                           

□     научный;

□     научно – познавательный;                    

□     фантастический;

Цель: умения различать жанры произведения.

А2. Прочитай текст 2. Определи жанр произведения.

□  сказка;

□  быль;

□  рассказ;

□  басня.

 

Цель: умения отвечать на вопрос предложением из текста.

 

 В1. Прочитай последний абзац текста 2.  Выпиши из текста ответ на вопрос: для чего американские учёные собираются построить на Луне обитаемую базу?

Цель:  умения упорядочивать информацию.

 

В2. Укажи порядок изложения текста 2:

             

□   мыши;

□   собаки Белка и Стрелка;

□   собака Лайка;

□   собака Звёздочка;

□   собаки Пчёлка и Мушка;

□   собака Чернушка;

 

 

 

Цель: умения формулировать вопрос по прочитанному тексту

В3.  Придумай и запиши 2  вопроса,  ответы на которые есть в тексте 2.

Цель: умения придумывать своё название текста.

С1. Придумай и запиши свои названия к текстам 1 и 2.

 

 

 

                                        Русский язык

 

Цель:  умения выделять предложение из сплошного текста, различать пунктуационные знаки, умение определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.

А1. Определи, сколько в тексте восклицательных предложений?

□   2                        

□   3

□   4                          

□   1

Цель:  умения определять количество звуков и букв, различать мягкие и твёрдые согласные звуки.

А2. Подчеркни  слово, в котором все согласные мягкие.

А) летать;                  В) увидеть;

Б) небо;                     Г) облетели;

Цель:  умения определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению и по вопросам.

 

 

 

В1.  Подчеркни строку, где записаны только имена прилагательные:

1)    весенний, апрельский, ракета;

2)    космос, мчалась, полететь;

3)    русский, апрельский, весенний.

Цель:  умения различать части слова, определять их место в слове,  правильно писать приставки и предлоги.

В2.  Подчеркни слова с приставками.

А) (на)ходился;          В) (на)орбите;   

Б) (на)стал;                 Г) (на)улицы.

Цель: умения выделять грамматическую основу предложения и знание частей речи.

В3. Выпиши из второго абзаца текста 2  первое  предложение. Подчеркни грамматическую основу и укажи части речи.

 

Цель: умения объяснять значение многозначного слова в конкретном тексте, доказывать родство слов, подбирать однокоренные слова.

С1. Выпиши из 12 абзаца текста 2 многозначное слово, выдели корни, придумай и запиши ещё два слова на эту орфограмму.

 

                               

 

 

                                         Математика   

 

Цель:  умение читать, анализировать и записывать многозначные числа.

А1.Подчеркни, какая запись соответствует числу  2030?

А) две тысячи три;               В) двадцать тысяч три;

Б) Две тысячи тридцать;      Г) двести три;

 

Цель: умения понимать задания, находить значение разности

А 2. Подчеркни верное значение разности  2030 – 1965.

А) 75;                        В) 65;

Б) 1065;                     Г) 3995.

 

Цель: умения называть  многозначные  числа, разрядный состав чисел, взаимосвязь  между компонентами и результатами действия, умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

В1.Заполни пропуски:

10 минут – это _______ часть часа.

Число 2030 называют при счёте после ___________.

В числе  2014 всего ________ сотен, всего ________ десятков.

Если число 2010 уменьшить в______  раз, то получится  число 201.

 

Цель:  умения понимать задание, умение  называть числа при сложении и вычитании.

В2. Подчеркни и реши  уравнения, которые решаются вычитанием.

А) 2010 – х = 2000;                         В) 1957 + х = 1960;

 Б) у + 167 = 320;                             Г) у – 2014 = 16;

 

 

 

 

 

Цель: умение выполнять задания на установление соответствий.

В3. Укажи стрелками соответствующее значение выражения.

1960 : 2 + 20                                                      100

(2030-2010) x 5                                                  1000

(1965-1961) x 100                                               400

108 x 10 - 80

 

Цель: умение анализировать текстовую задачу,  решать задачу на движение.

 С1. Первый космонавт Ю. А. Гагарин облетел 40 000 км  вокруг земли за 108мин.

  С какой скоростью летел его корабль ? 

 

                            Окружающий  мир

 

Цель умение раскрывать особенности внешнего вида и жизни представителей различных групп животных.

А1. Подчеркни, к каким группам относятся животные,  упоминающиеся в тексте 2?

А) пресмыкающиеся;                    В) земноводные;

Б) млекопитающие;                       Г) насекомые;

 

Цель: умение находить верное высказывание.

А2. Подчеркни  верное высказывание.

А) Солнце вращается вокруг Земли;              

Б) Луна – естественный спутник Земли;

В) Планета Земля самая ближняя планета к Солнцу;

Г)  Луна излучает собственный свет.

 

 

Цель: умение ориентирование во времени.

В1. Напиши, какие события связаны со следующими датами:

1960 г. (_____век) - _________________________________________________

1961 г. (_____век) - _________________________________________________

1965 г. (_____век) - _________________________________________________

 

Цель: умение находить верное высказывание.

В2. Соедини левую и правую части определений:

А) твёрдая оболочка Земли                литосфера;

Б) водная оболочка Земли                  атмосфера;

В) воздушная оболочка Земли           гидросфера;

 

Цель: умение найти нужную информацию, представленную в тексте.

В3. Выпиши из текста 2   три объекта неживой природы.

Цель: умение видеть и понимать взаимосвязь растений и животных.

С1. Расставь слова, приведённые ниже, так, чтобы получилась цепь питания.

Мышь, зерно, сова.

 

                                            Технология

 

Цель: проверить сформированность понимания области применения и назначения инструментов.

А1. Подчеркни, что из перечисленного является материалом?

А) бумага;                  В) кисть;

Б) ножницы;               Г) шило.

 

 

 

 

 

Цель: проверить сформированность понимания области применения и назначения инструментов.

А2. Подчеркни,  что из перечисленного является инструментом?

А) Картон;                   В) Игла;

Б) Клей;                       Г) Нитка.

Цель: проверить сформированность понимания области применения и назначения инструментов, умения изготовлять аппликацию, путем наклеивания шаблонов на основу.

В1. Определи, какие инструменты нужны для изготовления аппликации:

□   клей;

□   ножницы;

□   карандаш;

□   бумага;

□   циркуль;

□   линейка;

□   картон;

□   шило.

Цель: умения определять вид технической документации.

В 2. Определить вид технической документации, приведённой ниже:

□   рисунок;

□   технологическая  карта;

□   чертёж.

Цель: проверить знания техники изготовления изделия.

В3.  Подчеркни, как называется картина, созданная из мелких цветных деталей, наклеенных на основу.

1)    оригами;

2)    аппликация;

3)    лепка.                                        

 

 

 

Цель: умения выполнять изделие, пользуясь технологической картой.

С1. Составить технологическую карту изделия «Кошелек – Собачка»:

№ п/п	Описание операции	Чертеж	Инструменты и материалы

 

                                                  

 

 

 

                                           Ключи

 

1.Литературное чтение

Номер задания	Правильный ответ
А1.	художественный
А2.	рассказ
В1
В2.	1. собака Лайка,
	2. мыши,
	3. собаки Белка и Стрелка,
	4. собаки Пчёлка и Мушка,
	5. собака Чернушка,
	6. собака Звёздочка.
В3.
С1.

 

2.Русский язык

Номер задания	Правильный ответ
А1.	3
А2.	увидеть
В1.	русский, апрельский, весенний.
В2.	находился, настал.
В3.
С1.	марсоход

 

3.Математика

Номер вопроса	Правильный ответ
А1.	Б
А2.	В
В1.	1/6 ч,   2029, всего 20 сот.; всего 201дес; в 10 раз.
В2.	А, Б, В.
В3.	1960 : 2 + 20                              100                                      (2030-2010) x 5                          1000                        (1965-1961) x 100                      400                         108 x 10 - 80
С1.	370 км/мин

 

 

4.Окружающий мир

Номер вопроса	Правильный ответ
А1.	Б
А2.	Б
В1.	1960г (20 век) – в полете Белка и Стрелка 1961г (20 век) – День Космонавтики 1965г (20 век) – Алексей Леонов вышел в открытый  космос 2010-2014г.г.(21 век) – планы американцев.
В2.	А                                     литосфера Б                                      атмосфера                      В                                         гидросфера
В3.
С1.	Зерно           мышь           сова

 

5.Технология

Номер вопроса	Правильный ответ
А1.	А
А2.	В
В1.	картон, цветная бумага, клей.
В2.	технологическая карта
В3.	аппликация
С1.	(Правильным ответом является технологическая карта, которая прилагается)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                        Технологическая карта изделия «Кошелек-собачка»