1. Корневая система с хорошо развитым главным корнем.

2. Название корня, куда откладываются питательные вещества у георгина.

3. С помощью этих корней растение со слабым стеблем поднимаются вверх по стенам, стволам деревьев.

4. Часть тела организма, выполняющая определённую функцию.

5. Корни, поднимающиеся над водой или почвой вертикально и снабжающие подземные части растения воздухом.

6. Система, образованная многочисленными разветвлениями корня.

7. Орган, с помощью которого растение удерживается в почве.

8. Корневая система, с недоразвитым или рано отмирающим главным корнем.

9. Подземные корни, из которых формируются дыхательные корни.

10. Сложный орган растения, состоящий из стебля, листьев и почек.

11. Процесс образования органических веществ.

1. Корневая система с хорошо развитым главным корнем.

2. Название корня, куда откладываются питательные вещества у георгина.

3. С помощью этих корней растение со слабым стеблем поднимаются вверх по стенам, стволам деревьев.

4. Часть тела организма, выполняющая определённую функцию.

5. Корни, поднимающиеся над водой или почвой вертикально и снабжающие подземные части растения воздухом.

6. Система, образованная многочисленными разветвлениями корня.

7. Орган, с помощью которого растение удерживается в почве.

8. Корневая система, с недоразвитым или рано отмирающим главным корнем.

9. Подземные корни, из которых формируются дыхательные корни.

10. Сложный орган растения, состоящий из стебля, листьев и почек.

11. Процесс образования органических веществ.

1. Корневая система с хорошо развитым главным корнем.

2. Название корня, куда откладываются питательные вещества у георгина.

3. С помощью этих корней растение со слабым стеблем поднимаются вверх по стенам, стволам деревьев.

4. Часть тела организма, выполняющая определённую функцию.

5. Корни, поднимающиеся над водой или почвой вертикально и снабжающие подземные части растения воздухом.

6. Система, образованная многочисленными разветвлениями корня.

7. Орган, с помощью которого растение удерживается в почве.

8. Корневая система, с недоразвитым или рано отмирающим главным корнем.

9. Подземные корни, из которых формируются дыхательные корни.

10. Сложный орган растения, состоящий из стебля, листьев и почек.

11. Процесс образования органических веществ.

Конспект урока № 21. Строение семени покрытосеменных растений.

Цель урока:

1.     Изучить строение семян однодольных и двудольных растений на примере семян тыквы, свеклы и пшеницы.

2.     Выяснить различия однодольных и двудольных растений по строению их семян.

3.     Сделать вывод о положении в эволюционной иерархии однодольных и двудольных растений.

Задачи урока:

1.     Дать понятия семени, зародыша, эндосперма, семенной кожуры, микропиле;

2.     Научить препарировать семена однодольных и двудольных растений и распознавать структурные элементы семени;

3.     Сделать выводы о различии в строении семян однодольных и двудольных растений.

4.     Сопоставить степень развития эндосперма и величиной зародыша.

Материалы и оборудование:

1.     Набухшие семена фасоли(тыквы) и пшеницы (или овса) в чашках Петри.

2.     Препаровальные иглы.

3.     Лупы.

4.     Салфетки бумажные.

5.     Скальпель.

6.     Пинцет.

7.     Предметные стекла.

8.     Таблицы:" Сравнение семян однодольных и двудольных растений.

Подготовить заранее:

1.     Замочить семена фасоли и пшеницы  (или овса) – за 3-4 дня.

2.     Подготовить раздаточный материал (Таблицы:" Сравнение семян однодольных и двудольных растений)

Ход урока:

1.     Организационный момент. (2 мин.)

2.     Актуализация знаний(5мин):

Задание 1. На доске висят 2 ребуса. Нужно разгадать что за слова?(Сочные и сухие).

Задание 2. Диалог с учениками:

У: А что бывает сочные и сухие? (Плоды)

У: А что такое плод? (Орган растения)

У: А какие еще органы цветковых растений мы изучили? (Цветок, плод, корень, лист)

3. Проверка дом. зад. (5 мин.) У: И так ваше домашнее задание по группам было составить синквейн про каждый орган. Давайте проверим, что у вас получилось. Ответы групп.

4. Целепологание(5 мин.):

У: А теперь дальше мы будем работать с вами в группах

У: Хотите отправится в путешествие? (ДА)

У: Какую сказку знаете где героями являются плоды? (Чеполино)

У: Ребят а эти герои прислали нам письма с приглашениями посетить их удивительную страну плодов.

У: Для этого нам нужны будут предметы находящиеся на ваших столах. А что это за предметы? (Плоды)

У: А как вы думаете за чем? Куда мы с ними отправимся? И что же мы будем изучать?

(То что находится в нутрии плода)

У: А что там находится? (Семена)

Тема урока: Строение семени цветкового растения

5. Изучение нового материала

У: А перед тем как отправится в путь что нужно сделать?( 5 мин)

- Составить маршрут

- Провести разминку мышц

- Провести инструктаж

Как вы думаете каков будет наш маршрут?

     Перейдем к практическому изучению.

1.                 Рассмотрим  семя фасоли:

Снять пинцетом кожуру.

Иглой развести семядоли.

Найти зародыш, рассмотреть и зарисовать.

Сколько семядолей обнаружили? Каков размер зародыша? К какому классу отнесем фасоль?

Есть ли эндосперм? ( Записать в графу "Выводы")

2.Рассмотрим  семя пшеницы:

попробуйте снять кожуру? почему не получается?

Разрежьте скальпелем зерно вдоль.

Найдите и рассмотрите зародыш.

Сколько семядолей обнаружили? Каков размер зародыша? К какому классу отнесем?

Есть ли эндосперм? (Записать в графу: "Выводы")

Давайте сделаем общий вывод:

1.     Какими структурами  в семени отличаются однодольные и двудольные растения? (однодольные от двудольных  отличаются количеством семядолей и наличием эндосперма.

2.     Как соотносятся размер зародыша и наличие эндосперма? (Чем меньше зародыш, тем больше эндосперм).

6. Физкульт минутка( 3 мин)

1 Что такое семя? (Семя – орган растений, выполняющий функцию воспроизведения, расселения и переживания неблагоприятных условий.)

2)    С чего начинается жизнь цветкового растения? (с семени)

Грабли в руки взяли, грядки причесали,

Мы водой прохладной грядки поливали!

Раз-два, раз-два! Грядки поливали.

выполняют имитирующие движения.

Семена редиса в землю мы сажали

наклоны вперед

Раз-два, раз-два! Вот как мы сажали!

повороты вправо – влево

7. Лабораторная работа( 10 мин)

8.Рефлексия (дерево)(2мин)

Прикрепить листья разного цвета в зависимости от настроения

9. Закрепление (верю - не верю) ( 2 мин)

10. Подведение итогов выставление оценок ( 3 мин)

11. Домашнее задание (2 мин)

Написано на доске

Лабораторная работа по теме : Строение семяни

1.                  Рассмотрим  семя фасоли:

Снять пинцетом кожуру.

Иглой развести семядоли.

Найти зародыш, рассмотреть и зарисовать.

Сколько семядолей обнаружили? Каков размер зародыша? К какому классу отнесем фасоль?

Есть ли эндосперм?

2.Рассмотрим  семя пшеницы:

попробуйте снять кожуру? почему не получается?

Разрежьте скальпелем зерно вдоль.

Найдите и рассмотрите зародыш.

Сколько семядолей обнаружили? Каков размер зародыша? К какому классу отнесем?

Есть ли эндосперм?

Давайте сделаем общий вывод:

3. Какими структурами  в семени отличаются однодольные и двудольные растения?
4. Как соотносятся размер зародыша и наличие эндосперма?

Лабораторная работа по теме : Строение семяни

1. Рассмотрим  семя фасоли:

Снять пинцетом кожуру.

Иглой развести семядоли.

Найти зародыш, рассмотреть и зарисовать.

Сколько семядолей обнаружили? Каков размер зародыша? К какому классу отнесем фасоль?

Есть ли эндосперм?

2.Рассмотрим  семя пшеницы:

попробуйте снять кожуру? почему не получается?

Разрежьте скальпелем зерно вдоль.

Найдите и рассмотрите зародыш.

Сколько семядолей обнаружили? Каков размер зародыша? К какому классу отнесем?

Есть ли эндосперм?

Давайте сделаем общий вывод:

3 Какими структурами  в семени отличаются однодольные и двудольные растения?

4 Как соотносятся размер зародыша и наличие эндосперма?