1543551
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок по русскому языку для 6 класса по теме «Лингвистический анализ текста. Подготовка к ГИА»

Урок по русскому языку для 6 класса по теме «Лингвистический анализ текста. Подготовка к ГИА»

библиотека
материалов

Лингвистический анализ текста (подготовка к ГИА, 6 класс).

(1) Орёл свил себе гн…здо на больш…м дереве, вд…ли от моря, и вывел детей.

(2) Один раз возле дерева р…ботал народ, а орёл подл…тел к гн…з­ду с больш…й рыбой в ко…тях. (3) Люди увидали рыбу, окружили дере­во, стали крич…ть и бросать в орла камнями. (4) Орёл выр…нил рыбу, а люди подняли её и ушли. (5) Орёл сел на край гн…зда, а орлята подняли свои головы и стали пищ…ть: они пр…сили корма.

(6) Орёл устал и не мог л…теть опять на море. (7) Он спустился в гн…здо, прикрыл орлят крыльями, л…скал их, оправлял их пёрышки и как будто просил подождать. (8) Но, чем боль­ше он их ласкал, тем громче они пищ…ли. (9) Тогда орёл отл…тел от них и сел на верхний сук дерева. (10) Орлята засвистали и запищ…ли ещё жалобнее.

(11) Тогда орёл вдруг сам громко закрич…л, расправил крылья и т…­жело пол…тел к морю. (12) Он вернулся только поз…но вечером, он л…тел тихо и ни…ко над землёй, в ко…тях у него опять была большая рыба. (13) Когда он подл…тел к дереву, он огл…нулся - нет ли опять вблизи людей, быстро сл…жил крылья и сел на край гнезда. (14) Орлята под­няли головы и разинули рты, а орёл разорвал рыбу и нак…рмил детей. (По Л. Н. Толстому.)


Задания:

1. Озаглавьте текст. («Орёл»).

2. Тема текста (о чем): в тексте рассказывается о том, как орел накормил своих птенцов.

3. Идея текста: очень много усилий приходится приложить родителям, чтобы вырастить своих детей.

4. Стиль текста: художественный.

5. Составьте пан текста:

а). Орел вывел детей.

б). Люди отняли корм.

в). Голодный свист орлят.

г). Орел накормил детей.

6. Выделите морфемы с пропущенными буквами; над пропущенным буквами поставьте номера орфограмм.

7. Сделайте морфемный анализ слов: увидали, окружили, выронил, лететь, засвистали, перышки, отлетел, тяжело.

8. Укажите номера простых предложений с однородными членами и составьте их схемы:

(1) [ ___ и ].

(3) [ ____ , , и ].

(6) [ ___ и ].

(7) [ , , , и ].

(9) [ ___ и ].

(10) [ ___ и ].

(11) [ ____ , и ].

9. Укажите номера сложных предложений, в которых простые предложения связаны союзом «а», и составьте их схемы.

(2) [ ], а [ ].

(4) [ ], а [ и ].

(5) [ ], а [ и ]: [ ].

(14) [ и ], а [ и ].

10. Назовите языковые средства связи между предложениями в тексте:

1). Слова-заместители:

(4) рыбу – её; (4) рыбу – ее; (5) орлята – они; (6) – (7) – (8) – (9): орел – он – он – орел; (7) - (8) – (9) – (10): орлят – их, их – они, (от) них, орлята; (11) - (14): орел, он – он - у него, он – он, орел; (14) орлята – детей.

2). Лексические повторы:

(1) – (6) орел – орел – орла - орел – орел – орел.

(7) – (8) он – он.

(9), (11) орел – орел.

(12) – (13) он – он – он – он.

3). Соответствие видовременных глагольных форм:

В тексте наблюдается соблюдение видовременных глагольных форм во всех простых предложениях. В сложном предложении допускается разная видовременная принадлежность глаголов внутри простых предложений.

4). Анафора:

(4) – (5) – (6) Орел - Орел – Орел.

5). Параллелизм:

(4) Орёл выр…нил рыбу, а люди подняли её и ушли.

(5) Орёл сел на край гн…зда, а орлята подняли свои головы и стали пищ…ть: они пр…сили корма.

(8) Но, чем боль­ше он их ласкал, тем громче они пищ…ли.

(14) Орлята под­няли головы и разинули рты, а орёл разорвал рыбу и нак…рмил детей.

6). Противопоставление:

(4) Орёл выр…нил рыбу, а люди подняли её и ушли.

(8) Но, чем боль­ше он их ласкал, тем громче они пищ…ли.

7). Союзы:

(2) [ ], а [ ].

(4) [ ], а [ и ].

(5) [ ], а [ и ]: [ ].

(14) [ и ], а [ и ].

8). Последовательность в изложении мыслей:

(3) Люди увидали рыбу, окружили дере­во, стали крич…ть и бросать в орла камнями.

(4) Орёл выр…нил рыбу, а люди подняли её и ушли.

(7) Он спустился в гн…здо, прикрыл орлят крыльями, л…скал их, оправлял их пёрышки и как будто просил подождать.

(11) Тогда орёл вдруг сам громко закрич…л, расправил крылья и т…­жело пол…тел к морю.

(13) Когда он подл…тел к дереву, он огл…нулся - нет ли опять вблизи людей, быстро сл…жил крылья и сел на край гнезда.

(14) Орлята под­няли головы и разинули рты, а орёл разорвал рыбу и нак…рмил детей.

9). Слова, организующие логические связи:

(8) Но… (содержание 8-го предложения сравнивается с содержанием предложения №7).

(10) Орлята засвистали и запищ…ли ещё жалобнее. («Еще» указывает на сравнение с предыдущим).

(11) Тогда… («Тогда» указывает на последовательность в изложении мыслей).

































Лингвистический анализ текста (карточка с индивидуальным заданием для каждого учащегося).

(1) Орёл свил себе гн…здо на больш…м дереве, вд…ли от моря, и вывел детей.

(2) Один раз возле дерева р…ботал народ, а орёл подл…тел к гн…з­ду с больш…й рыбой в ко…тях. (3) Люди увидали рыбу, окружили дере­во, стали крич…ть и бросать в орла камнями. (4) Орёл выр…нил рыбу, а люди подняли её и ушли. (5) Орёл сел на край гн…зда, а орлята подняли свои головы и стали пищ…ть: они пр…сили корма.

(6) Орёл устал и не мог л…теть опять на море. (7) Он спустился в гн…здо, прикрыл орлят крыльями, л…скал их, оправлял их пёрышки и как будто просил подождать. (8) Но, чем боль­ше он их ласкал, тем громче они пищ…ли. (9) Тогда орёл отл…тел от них и сел на верхний сук дерева. (10) Орлята засвистали и запищ…ли ещё жалобнее.

(11) Тогда орёл вдруг сам громко закрич…л, расправил крылья и т…­жело пол…тел к морю. (12) Он вернулся только поз…но вечером, он л…тел тихо и ни…ко над землёй, в ко…тях у него опять была большая рыба. (13) Когда он подл…тел к дереву, он огл…нулся - нет ли опять вблизи людей, быстро сл…жил крылья и сел на край гнезда. (14) Орлята под­няли головы и разинули рты, а орёл разорвал рыбу и нак…рмил детей. (По Л. Н. Толстому.)

Задания:

1. Озаглавьте текст.

2. Тема текста (о чем он).

3. Идея текста (что хотел сказать автор).

4. Стиль текста.

5. Составьте план текста.

6. Выделите морфемы с пропущенными буквами; над пропущенным буквами поставьте номера орфограмм.

7. Сделайте морфемный анализ слов: увидали, окружили, выронил, лететь, засвистали, перышки, отлетел, тяжело.

8. Укажите номера простых предложений с однородными членами и составьте их схемы.

9. Укажите номера сложных предложений, в которых простые предложения связаны союзом «а», и составьте их схемы.

10. Назовите языковые средства связи между предложениями в тексте: 1). Слова-заместители, 2). Лексические повторы, 3). Соответствие видовременных глагольных форм, 4). Анафора, 5). Параллелизм, 6). Противопоставление, 7). Союзы, 8). Последовательность в изложении мыслей, 9). Слова, организующие логические связи.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

Данный урок «Лингвистический анализ текста» направлен на подготовку учащихся 6 класса к экзамену в форме ГИА в 9 классе, кроме того, знакомит с основами лингвистического анализа текста.

Задания №№ 1, 2, 3, 5 позволяют глубже понять текст, понять его тему и идею, вычленить ключевые моменты.

Задание № 4 направлено на повторение функциональных стилей речи.

Задания №№ 6 и 7 связаны с закреплением темы «Морфемика».

С помощью заданий №№ 8 и 9 школьники вспоминают такой важный раздел, как «Синтаксис и пунктуация», в форме, приближенной к ГИА (№ 8. «Укажите номера простых предложений с однородными членами и составьте их схемы». № 9. «Укажите номера сложных предложений, в которых простые предложения связаны союзом «а», и составьте их схемы»).

Задание № 10 направлено на обучение школьников определению языковых средств связи между предложениями в тексте.

Таким образом, данная методическая разработка в целом способствует комплексному повторению разных разделов русского языка.

"Выдержка из материала:

Задания:

1. Озаглавьте текст. («Орёл»).

2. Тема текста (о чем): в тексте рассказывается о том, как орел накормил своих птенцов.

3. Идея текста: очень много усилий приходится приложить родителям, чтобы вырастить своих детей.

4. Стиль текста: художественный.

5. Составьте пан текста: 

  • а). Орел вывел детей.
  • б). Люди отняли корм.
  • в). Голодный свист орлят.
  • г). Орел накормил детей.

6. Выделите морфемы с пропущенными буквами; над пропущенным буквами поставьте номера орфограмм.

7. Сделайте морфемный анализ слов: увидали, окружили, выронил, лететь, засвистали, перышки, отлетел, тяжело. 

8. Укажите номера простых предложений с однородными членами и составьте их схемы:

10. Назовите языковые средства связи между предложениями в тексте:

1). Слова-заместители:(4) рыбу – её; (4) рыбу – ее; (5) орлята – они; (6) – (7) – (8) – (9): орел – он – он – орел; (7) - (8) – (9) – (10): орлят – их, их – они, (от) них, орлята; (11) - (14): орел, он – он - у него, он – он, орел; (14) орлята – детей.

2). Лексические повторы:(1) – (6) орел – орел – орла - орел – орел – орел.(7) – (8) он – он.(9), (11) орел – орел.(12) – (13) он – он – он – он.

3). Соответствие видовременных глагольных форм:

9). Слова, организующие логические связи:(8) Но… (содержание 8-го предложения сравнивается с содержанием предложения №7).(10) Орлята засвистали и запищ…ли ещё жалобнее. («Еще» указывает на сравнение с предыдущим).(11) Тогда… («Тогда» указывает на последовательность в изложении мыслей).

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.