Урок биологии для 6 класса по теме «Образование органических веществ на свету. Фотосинтез»

DOCX

Учитель: Захода Наталья Викторовна Предмет: Биология

Класс: 6 класс

Тема урока: Образование органических веществ на свету. Фотосинтез

Цель: добиться понимания сущности процесса фотосинтеза и его космической роли; развивать речевые навыки учащихся через групповую форму работы.

Ожидаемые результаты: Ученики знают сущность процесса фотосинтеза и космической роли фотосинтеза. Умеют называть условия, необходимые для протекания процесса фотосинтеза; выделять главную информацию в тексте, анализировать, графически изображать, публично выступать, разрабатывать критерии оценивания, оценивать свою деятельность на уроке; составлять вопросы высокого порядка и давать развёрнутые ответы.

Время	Этапы урока	Задачи	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Организационные формы	Оценивание	Используемые модули
1мин	Организационный момент. Приветствие. Психологический настрой на урок.	Организация работы в группах. Создание благоприят-ного психологи-ческого климата.	Учитель предлагает учащимся сделать зарядку перед уроком. Формирование групп (стратегия «Геометрические фигуры»)	Учащиеся выполняют зарядку. Учащиеся формируют группы		Формативное ( похвала)	Использование новых технологий (ИКТ). Оценивание для обучения
2-7 мин	Проверка выполнения домашнего задания	Выявление одарённых и талантливых детей. Проверка усвоения материала прошлого урока	Учитель собирает работы учащихся. Учитель организует работу по проверке изученного материала в парах.	Учащиеся сдают свои работы. Учащиеся работают в парах. Они по очереди задают друг другу вопросы. Если учащийся отвечает на вопрос правильно, то они перемещают свою фишку на один квадрат вверх на игровом поле и гора становится ближе. Если учащийся отвечает неверно на вопрос, то они сохраняют свою «неверно отвеченную карточку» и могут изучить правильный ответ во время игры. Один квадрат перед вершиной горы является "базовым лагерем", где учащиеся должны взять вторую попытку на все свои «неверно отвеченные карточки». Задача для команды из двух "альпинистов" состоит в том, чтобы добраться им обоим до вершины горы.	Работа в парах	Формативное оценивание ( опрос уча-щихся в парах,тех-ника «Горное восхожде-ние», аплодис-менты)	Обучение талантливых и одарённых учеников. Оценивание для обучения
8-11 мин	Стадия вызова	Пробуждение интереса к получению новой информации. Постановка учеником собственных целей обучения.	Учитель организует просмотр видеофрагмента «Свет, жизнь и хлорофилл», 2мин): Голландский ученый Ян Баптист ван Гельмонт (1577-1644) попытался выяснить, что за таинственные соки пьёт растение из почвы. Он считал, что тот гумус, которым питалось растение, должен уменьшиться в весе через некоторое время. Он выбрал растение иву. Взвесил его, затем взвесил почву и горшок, в который посадил иву. В течение 5 лет он поливал иву дождевой водой, прикрывал колпаком, чтобы не оседала пыль. Взвесил: вес ивы вес почвы: в момент посадки - 2,24 кг 91 кг, а через пять лет - 77 кг 90,943 кг Вывод Гельмонта: растение выросло за счет дождевой воды. - Как вы объясните результаты опыта? - Как вы считаете, откуда в дереве появились эти вещества, если масса почвы уменьшилась всего на 100 грамм? - Чего не учёл голландский учёный? - Вот видите! В вашей памяти это уже храниться! Значит это нужно! - Как Вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока? - Обсудите в парах, какова будет цель нашего урока?	Ученики называют свои варианты ответов, в результате самостоятельно выходят на тему урока и определяют цели урока, задают вопросы, на которые хотят получить ответы.	Фронтальное обучение	Формативное оценивание ( техника «20 с», апло-дисменты)	Использование новых технологий (ИКТ). Новые подходы в обучении: Обучение тому, как учиться. Диалоговое обучение (исследовательская, кумулятивная беседа). Критическое мышление («Мозговой штурм»). Обучение талантливых и одарённых. Оценивание для обучения
12-40 мин	Осмысление содержания	Получение новой информации Обсуждение результатов работы групп	Учитель организует работу по осмыслению содержания новой темы, через непосредственный контакт с новой информацией. Ресурс 1. Опыт работы в малых группах. Составьте постер «Фотосинтез». Перед составлением постера вырабатываются критерии по оцениванию полученной продукции. Организует письменную работу. Ресурс 2. Отметьте верные утверждения: 1.Фотосинтезом называется процесс образования минеральных веществ из воды и углекислого газа. 2.Через устьица в лист поступает кислород. 3. Образование сахара происходит во всех органах растения. 4. Фотосинтез может идти только на свету. 5. При фотосинтезе выделяется кислород в атмосферу. 6. Образование сахара происходит только в хлоропластах листа. 7. Фотосинтез – это процесс образования органических веществ из воды и углекислого газа, происходящий в хлоропластах под действием света. Эталон ответов: 1-2-3-4+5+6+7+ Критерии оценивания: За каждый правильный ответ: 1 балл «5» - 7 баллов «4» - 6 баллов «3» - 4-5 баллов «2» - 3 и менее баллов На уроке биологии Петя получил задание в виде рисунка, но все записи сделаны на английском языке. Помоги ему разобраться. Переведите записи на рисунке и объясните сущность процесса фотосинтеза. Задание оценивается отдельно.	Ученики организуют индивидуальный поиск и обмен идеями через диалог с одноклассниками. Учащиеся распределяют роли для работы в группе, организуют работу по составлению постера, получают новую информацию, составляют постер. Группы объясняют свои постеры. От каждой группы выступает спикер. Учащиеся обсуждают постеры и на основании критериев выставляют баллы за кластер. Учащиеся выполняют письменно задания, осуществляют самопроверку с эталоном на ИД, оценивают свою работу.	Групповое, фронтальное, индивидуальное обучение	Формативное оценивание (взаимооцен-ка, аплодис-менты, самооценка, техника «Ошибочнос-ти понима-ния»)	Критическое мышление (постера). Новые подходы в обучении: Диалоговое обучение (исследовательская, кумулятивная беседа). Использование новых технологий (ИКТ). Обучение талантливых и одарённых Оценивание для обучения
41-43 мин	Рефлексия	Анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации	Учащимся предлагается на стикерах отметить: комфортно ли вам было сегодня на уроке? Почему? - Очень приятно, что от урока у вас осталось хорошее впечатление. Спасибо за работу на уроке.	Учащиеся в письменной форме высказывают своё мнение.	Индивидуальное обучение	Формативное оценивание (стикеры)	Критическое мышление (стикеры). Оценивание для обучения
44-45 мин	Домашнее задание	Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.	Параграф, ответить на вопросы. Проделайте опыт. Наденьте на один листочек растения целлофановый пакет и закрепите его. Растение поставьте в теплое светлое место. Составьте письменный отчёт. -Напишите ваши размышления «Почему в школах должно уделяться большое внимание вопросам озеленения кабинетов?»	Дети записывают домашнее задание в дневники.	Индивидуальное обучение		Обучение талантливых и одарённых. Использование новых технологий (ИКТ). Критическое мышление (эссе)

Краткое описание материала

"Описание материала:

Данная разработка составлена в соответствии ФГОС. Она содержит технологическую карту урока биологии «Образование органических веществ на свету. Фотосинтез» (6 класс).

Данный урок построен на деятельной основе.

Ценность урока заключается в том, что ученики решают стандартные задачи из зоны ближайшего развития нестандартным способом – применяя свой жизненный опыт в процессе обучения.

"Этим достигается мотивационная цель – побуждение интереса, саморегулируемое обучение. Опрос домашнего задания проходит в виде игры «Горное восхождение».

На стадии вызова целесообразно использовать ИКТ для создания проблемной ситуации - ученики просматривают видеоролик с целью проявления интереса к изучению темы. Ученики высказывают своё мнение, затем обмениваются информацией, приходят к единому мнению.

На стадии осмысления учащимся предлагается задание по созданию постера «Фотосинтез», в ходе выполнения которого реализуется критическое мышление и диалоговое обучение.

На этапе закрепления учащимся предлагается выполнить задание, используя «Технику ошибочности понимания», и самопроверку. На этапе рефлексии используется формативное оценивание с помощью цветных стикеров, чтобы узнать комфортно ли бы на уроке учащимся.

Урок биологии для 6 класса по теме «Образование органических веществ на свету. Фотосинтез»

Биология

6 класс

Конспекты

23.12.2013

2386

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Захода Наталья Викторовна

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 43177
Подписчики: 0
Всего материалов: 9

43177
просмотров
9
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Захода Наталья Викторовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.