Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект по биологии для 8 класса «Зрительный анализатор»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Конспект по биологии для 8 класса «Зрительный анализатор»

библиотека
материалов

Тема урока: Зрительный анализатор


Цель урока: создать условия для развития познавательной активности и самостоятельности учащихся при освоении блока информации по теме «Зрительный анализатор».

Образовательные задачи: помочь учащимся разобраться в строении, функционировании и значении органа зрения – глаза и зрительного анализатора; дать понятие о формировании зрительного восприятия, выяснить основные правила гигиены зрения.

Развивающие задачи: способствовать развитию умений самостоятельно работать с учебником, дидактическим материалом, наглядными пособиями, проводить простейшие опыты, наблюдения; учить анализировать, делать выводы.

Воспитывающие задачи: продолжить воспитание бережного отношения к своему здоровью, потребность быть здоровым; формировать познавательный интерес к предмету.

Оборудование:

- учебник: Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. М.: «Дрофа», 2006;

- диск: 1С: Школа. Биология, 8 кл. Человек;

- мультимедийный проектор;

- компьютер;

- таблица: «Строение глаза и зрительного анализатора»;

- дидактические карточки: «Зрительный анализатор»;

- сантиметровая лента.

Тип урока: Комбинированный.

Ход урока.

1. Организационный момент:

- Здравствуйте, гости! Здравствуйте, ребята! Садитесь, начинаем урок.

- Кто сегодня дежурный? Кого нет на занятии?

2. Актуализация и проверка знаний.

Из всех приключении, уготованных нам

жизнью, самое важное и интересное –

отправиться в путешествие внутрь самого

себя, исследовать неведомую часть себя самого.

Ф. Феллини (слайд №1)


Ребята, давайте вспомним, какую «неведомую часть себя самого» мы исследовали на прошлом уроке?

Фронтальный опрос:

  1. Какие органы чувств изображены на картинках? (слайд №2). Существует мнение, что есть шестое чувство: вестибулярный аппарат (чувство равновесия и положения в пространстве).

  2. Что такое анализатор?

  3. Чем анализатор отличается от органов чувств?

  4. Что такое иллюзии? Где используются иллюзии в повседневной жизни?

  5. Почему для нормальной работы любого анализатора необходима сохранность всех его частей?

  6. Обонятельный рецептор воспринимает запах аммиака в ничтожной концентрации, но если капнуть аммиаком на обонятельный нерв, то никакой реакции организма не будет. Почему?

  7. Где располагаются центры анализаторов?

  8. Какое свойство анализаторов иллюстрирует пример: «Американка Е. Киллер в детстве потеряла зрение и слух. Ее обучали, выписывая слова на ладони. Она научилась говорить и понимать речь, держа свои пальцы на гортани и губах собеседника».

  9. Соотнесите органы чувств и раздражители, которые они воспринимают:

Орган чувств

Раздражитель

1. Орган зрения
2. Орган слуха
3. Орган вкуса
4. Орган обоняния
5. Орган осязания

А. Красный сигнал светофора
Б. Гладкий шелк
В. Горькое лекарство
Г. Пожарная сирена
Д. Аромат духов (слайд №3).

9. Расположите части анализатора по порядку.

а) ассоциативная зона коры головного мозга, 
б) рецепторы, 
в) проводящие пути (слайд №4).

10. Соотнесите анализаторы с их представительствами в головном мозге:

1) затылочная зона;

2) теменная зона;

3) височная зона.


а) Слуховой анализатор:
б) Зрительный анализатор;
в) Вкусовой анализатор (слайд №5).


3. Изучение нового материала

Итак, продолжаем путешествие по нашему организму.


На ночь два оконца

Сами закрываются,

А с восходом солнца

Сами открываются.


Есть у каждого лица

Два красивых озерца!


Этот орган можно сравнить с окном в окружающий мир.

Примерно 90% всей информации мы получаем с его помощью.

Ещё Г. Гельмгольц считал, что его моделью является фотокамера (слайд №6-7).


- Как вы думаете, какой орган человеческого тела мы будем «исследовать» сегодня на уроке?

- Почему так говорят: «Глаз смотрит, а мозг видит»?

- Как вы думаете, можно ли без участия одного из органов чувств правильно определить неизвестный предмет?

(Предлагается одному ученику с завязанными глазами определить предмет, данный ему в руки, используя все остальные органы чувств) сантиметр

ВЫВОД: Я не могу определить предмет. (Так как мы его не видим).

Оказывается, одним из важных органов чувств является орган зрения.


Итак, тема нашего урока: “Зрительный анализатор” (слайд №8). (Записывают в тетрадях). Величайшим творением природы можно назвать глаза. Говорят, что «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

Ребята, давайте сейчас вместе сформулируем цели нашего урока (слайд №9) .

1. Изучить особенности строения органа зрения.

2. Выяснить, как осуществляется его работа.

3. Определить, почему надо беречь зрение и как это сделать.

Разграничьте понятия «зрительный анализатор» и «орган зрения» (слайд №10).

- Из каких элементов состоит зрительный анализатор? (Слайд №11). При патологии (выпадение) одного из трех частей — анализатор не работает. Например, если поврежден зрительный нерв, или зрительная зона коры больших полушарий головного мозга, человек может ослепнуть.

В курсе изучения  зоологии мы рассматривали особенности  органов зрения различных животных: простые и фасеточные глаза членистоногих, удивительно совершенные органы зрения головоногих моллюсков, феноменальную остроту зрения птиц. (Слайд №12)
Так, коршун с высоты 2000 метров заметит падаль, лежащую на земле. Глаза хищной птицы по праву можно назвать уникальным биноклем. Если принять остроту зрения орла за 100 процентов, то зрение человека составляет всего 52 процента от орлиного зрения.

Какие возможности открывает перед нами наше зрение? (Слайд №13)

Мы живем с вами среди прекрасных красок, звуков и запахов. Но способность видеть больше всего влияет на наше восприятие мира. На эту особенность обратили внимание еще ученые в Древнем Мире. Так Платон утверждал, что самыми первыми из всех органов боги устроили светоносные глаза.  Действительно, именно благодаря глазам мы с вами получаем 90% информации об окружающем мире, они же, по подсчетам И.М. Сеченова, дают человеку до 1000 ощущений в минуту.

А теперь представьте на минуту, что вся красота окружающего нас мира исчезла. Вернее, это голубое небо, вулканы под белым покрывалом, лица друзей, улыбающиеся весеннему солнцу, существуют, но где-то вне нас, точнее, вне нашего зрения. Мы не можем этого увидеть, или видим только часть... Мы просто не представляем свою жизнь в темноте. “Береги как зеница око”, – говорят о самом дорогом. (Слайд №14)
Как же устроены наши глаза, в чем состоит принцип их работы? Сегодня на уроке мы приоткроем эту тайну. (Слайд №15).

Расположение и внешнее строение глаза.

Орган зрения состоит из глазного яблока и вспомогательного аппарата (показ по таблице). Вспомогательный аппарат - это:

  1. Брови,

  2. Веки,

  3. Ресницы,

  4. Слезная железа,

  5. Глазодвигательные мышцы,

  6. Нервы,

  7. Кровеносные сосуды.

Глазное яблоко имеет почти сферическую форму около 2 см в диаметре, массой – 6-8 г.

Глаза (глазные яблоки) расположены в глазницах – парных углублениях черепа. Какова их роль? (слайд №16)

Какое значение имеют (слайд №17) брови и ресницы? (Брови и ресницы защищают глаза от пыли. Кроме того, брови отводят стекающий со лба пот).

Все знают, что человек постоянно моргает (2-5 движений веками в минуту). Но знают ли зачем? (поверхность глаза в момент моргания смачивается слезной жидкостью, предохраняющей ее от высыхания, заодно при этом очищаясь от пыли).

Слезную жидкость вырабатывают слезные железы (слайд №18). Она содержит 99% воды и 1% соли. В сутки выделяется до 1 г слезной жидкости, она собирается во внутреннем углу глаза, а затем попадает в слезные каналы, которые выводят ее в носовую полость. Если человек плачет, слезная жидкость не успевает уйти по канальцам в носовую полость. Тогда слезы перетекают через нижнее веко и каплями стекают по лицу, а плачущий человек начинает хлюпать носом.

Мы можем поворачивать глаза вверх, вниз, влево, вправо, совершать вращательные движения. Что помогает поворачивать глазное яблоко в разные стороны? (для управления движением глаза существует 6 мышц: 4 прямые и 2 косые) (слайд №19)

Какого же внутреннее строение глаза?(слайд 20)

Внимательно прочитайте текст в учебнике (§49, стр. 244-246), рассмотрите рисунок 102. А в учебнике (рисунок на слайде). Выполните задание № 188 на стр.77 в рабочей тетради «Строение глаза» (подпишите части рисунка).

Ответ:

1. Склера (белочная оболочка)

2. Роговица

3. Сосудистая оболочка

4. Радужная оболочка

5. Зрачок

6. Сетчатка

7. Желтое пятно

8. Зрительный нерв

9. Слепое пятно

10. Хрусталик

11. Связки хрусталика

12. Стекловидное тело

Глазное яблоко имеет шаровидную форму и состоит из внутреннего ядра, покрытого тремя оболочками: наружной — фиброзной, средней — сосудистой и внутренней — сетчатой. Фиброзная оболочка подразделяется на заднюю непрозрачную часть — белочную оболочку, или склеру, и переднюю прозрачную — роговицу. Роговица представляет собой выпукло-вогнутую линзу, через которую свет проникает внутрь глаза. Сосудистая оболочка расположена под склерой. Ее передняя часть называется радужкой, в ней содержится пигмент, определяющий цвет глаз. В центре радужной оболочки находится небольшое отверстие — зрачок, который рефлекторно с помощью мышц может расширяться или сужаться, пропуская в глаз необходимое количество света (дома понаблюдайте за изменением величины зрачков: при ярком свете, мышцы сужают зрачок, в темноте сокращаются мышцы и зрачок расширяется).

Собственно сосудистая оболочка пронизана густой сетью кровеносных сосудов, питающих глазное яблоко. Изнутри к сосудистой оболочке прилежит слой пигментных клеток, поглощающих свет, поэтому внутри глазного яблока свет не рассеивается.

Непосредственно за зрачком находится двояковыпуклый прозрачный хрусталик. Он может рефлекторно менять свою кривизну, обеспечивая четкое изображение на сетчатке - внутренней оболочке глаза. В сетчатке располагаются рецепторы: палочки (рецепторы сумеречного света) и колбочки (они обладают меньшей светочувствительностью, но способны реагировать на цвета). Большинство колбочек размещается на сетчатке напротив зрачка, в желтом пятне. Рядом с этим пятном находится место выхода зрительного нерва, здесь нет рецепторов, поэтому его называют слепым пятном.

Внутри глаз заполнен прозрачным и бесцветным стекловидным телом.

Вопрос: Какое строение имеет сетчатка, из чего она состоит?

Сетчатка – внутренняя оболочка глаза, содержащая фоторецепторные клетки. (Слайд 21)

Строение сетчатки. Фоторецепторы. (Слайд 22).

Признаки

Палочки

Колбочки

Длина

0,06 мм

0,035 мм

Диаметр

0,002 мм

0,006 мм

Количество

125-130 млн.

6-7 млн.

Изображение

?

?

Расположение

?

?

Самостоятельно заполнить размытые строчки в таблице (стр. 247 учебника) (слайд №23).

Признаки

Палочки

Колбочки

Длина

0,06 мм

0,035 мм

Диаметр

0,002 мм

0,006 мм

Количество

125-130 млн.

6-7 млн.

Изображение

Черно-белое

Цветное

Расположение

Преобладают на периферии

Преобладают в центральной части сетчатки

Легко запомнить: старым бабашкам в сумеречное время помогает идти палочка. Палочки – рецепторы сумеречного света.

Задача. Внимательно рассмотрите рисунки на слайдах, учебнике, показывающие ход лучей через прозрачную среду глаза, составьте схему прохождения лучей используя термины: хрусталик, зрачок, роговица, сетчатка, стекловидное тело (слайд №24).

Ответ: роговица, зрачок, хрусталик, стекловидное тело, сетчатка (слайд №25).

Наблюдение № 1: (слайд №26)

Рассмотрите глаза своего соседа. Какие части глазного яблока видны?

Наблюдение № 2:

Рассмотрите глаз своего соседа в профиль. Обратите внимание, что роговица более выпуклая, чем белочная оболочка (склера).

На сетчатке получается уменьшенное и обратное изображение предмета, но мы видим изображение прямое и в реальных размерах. Почему?

Сообщение уч-ся (слайд №27):

Зрительные нервные пути устроены так, что левая часть поля зрения от обоих глаз попадает в правое полушарие коры большого мозга, а правая часть поля зрения — в левое. Если изображения от правого и левого глаза попадают в соответствующие мозговые центры, то они создают единое объемное изображение. Зрение двумя глазами называется бинокулярным зрением.

Наряду со зрительными образами в мозг поступают нервные импульсы от глазных мышц. Нетрудно убедиться: когда мы смотрим вверх, зрачки движутся вверх, а когда вниз — то и зрачки опускаются вниз. Более того, глазные мышцы работают непрерывно. Они как бы описывают контуры предмета, а эти движения фиксируются головным мозгом и могут воспроизводиться другими органами, например рукой. О том, что это возможно, говорит тот факт, что, научившись писать рукой, мы можем знакомые буквы изобразить ногой или даже, зажав в зубах карандаш.

Бинокулярное зрение не только позволяет воспринимать объемное изображение, поскольку одновременно охватывается и левая, и правая части объекта, но и определять расстояние до него. Чем дальше предмет, тем мельче его изображение на сетчатке. Это помогает нам определять расстояние до предмета.

Верно говорят: «Глаз смотрит, а мозг видит».


Просмотр видео.

Гигиена зрения.

Мы с вами познакомились с особенностями строения и некоторыми возможностями нашего глаза. Давайте немного поговорим о гигиене зрения. «Беда наша в том, что мы впервые задумываемся о своем здоровье только в том случае, когда начинаем терять его, когда уже «поломан» механизм и нужно думать о его починке»,- говорил академик К.М. Быков. Вот уж поистине «Что имеем – не храним, потерявши – плачем». К нам в гости пришли глазные врачи (окулисты-офтальмологи). Давайте и мы, ребята, зададим им вопросы по нашей теме, которые нас интересуют. (Сообщения учащихся)

Вопрос № 1. Глаза нужно беречь. Как мы можем заботиться о глазах?

Ответ №1: (Слайд №28) Регулярное соблюдение правил гигиены зрения позволит значительно снизить риск появления заболеваний глаз. Чтобы сохранить здоровье глаз нужно предохранять их от перенапряжения и утомления. Правильное освещение – это первое на что необходимо обратить внимание.

Желательно, чтобы источник света находился слева и сзади.

Нельзя, чтобы свет был направлен прямо в глаза (такое возможно, если рабочий стол находиться напротив окна).

Освещение должно быть равномерным: для этого можно кроме настольной лампы включить еще и основной свет.

Читать нужно сидя за столом, лежа читать не желательно. При чтении расстояние от глаз до книги должно быть не менее 35 сантиметров. Избегайте плохо пропечатанного размытого текста. Это сильно напрягает глаза.

Когда вы читаете в транспорте, книга постоянно колеблется из стороны в сторону, меняется расстояние от глаз до текста. Каждую секунду глазам необходимо приспосабливаться к новому положению. Поэтому они быстро утомляются.

В солнечные дни не забудьте надеть солнцезащитные очки.

Гигиена зрения также подразумевает правильное питание. Для здоровья глаз особенно полезны витамины А и D.

Ну и конечно, стоит иногда наведываться к окулисту, чтобы удостовериться, что ваше зрение в полном порядке.

Вопрос № 2. Я очень много времени провожу за компьютером. Каких правил я должен придерживаться, чтобы сохранить зрение?

Ответ № 2.

(Слайд №29) Наибольшее напряжение глаза испытывают при работе за компьютером. Монитор должен находиться на расстоянии вытянутой руки. Почаще отводите глаза в сторону и смотрите вдаль. Кстати, это правило следует выполнять во всех случаях, когда ваше занятие связано с напряжением глаз (например, когда вы пишите).

Когда вы сосредоточены на экране, то моргаете меньше, чем обычно. Это приводит к сухости глаз. Обратите на это внимание и моргайте осознано, что бы глаза получали необходимую смазку.

Делайте специальные упражнения для глаз, чтобы снизить негативное влияние компьютера на зрение.

При работе за компьютером нужно делать перерыв по 10-15 минут каждый час.

При просмотре телевизора расстояние от глаз до экрана должно быть не менее двух метров.

Вопрос № 3. Вы говорите, что нужно делать специальные упражнения для глаз, чтобы снизить негативное влияние компьютера, телевизора на зрение. Какие упражнения вы можете порекомендовать?

Ответ № 3.

Давайте проведем зарядку для глаз (Слайд №30).

1. "БАБОЧКА"

Основное упражнение: хлопаем ресничками часто-часто, то есть моргаем. Оказывается, перед монитором глазки ленятся и перестают хлопать, а это вредит вашему драгоценному зрению.

2. "ВОСЬМЕРКА"

Непременное условие выполнения этого упражнения такое же, как в "Бабочке". А теперь глазами плавно опишите горизонтальную восьмерку, или знак бесконечности, максимального размера в пределах лица. В одну сторону несколько раз, а затем в другую. Поморгайте часто-часто, легко-легко.


3. "КАРАНДАШ"

Возьмите карандаш в правую руку, вытяните руку, поднимите карандаш и остановитесь на уровне глаз. Смотрите на кончик карандаша (или ручки или любой палочки) и медленно отведите руку вправо и влево, провожая пишущий предмет глазами

4. Выберете точку на стекле окна. Смотрите попеременно то на выбранную вами точку, то вдаль на предметы за окном. Помогает!

Мы с вами убедились, что глаза очень сложный и важный орган нашего организма. Необходимо беречь глаза.

4. Закрепление изученного материала (Слайд №31-35)

1. Как вы понимаете выражение «Глаз смотрит, а мозг видит»? (В глазу происходит только возбуждение рецепторов в определенном сочетании, а воспринимаем мы изображение тогда, когда нервные импульсы достигнут зоны коры большого мозга.)

2. Рассмотрите слайд. Укажите, у кого из пациентов зрение нормальное и какими нарушениями зрения страдают другие (см. рис. 105 на стр. 252 учебника) (При патологии (выпадении) одного из трех частей анализатор не работает. Например, если поврежден зрительный нерв, или зрительная зона коры больших полушарий головного мозга человек может ослепнуть).

3. Жизненная ситуация: «В ненастную погоду человек поскользнулся на мокром асфальте, упал на спину и ударился затылком. В результат падения он потерял зрение. Сам орган зрения не поврежден».

Почему у человека пропало зрение?

4. Кроссворд «Зрительный анализатор»

hello_html_4ecf5288.png

По горизонтали:

1. Расположен за зрачком, преломляет и фокусирует лучи света (хрусталик).

2. Рецепторы, реагирующие на цвет (колбочки).

3. Место («пятно») на сетчатке, где берет начало зрительный нерв (слепое).

4. Круглое отверстие в середине радужной оболочки (зрачок).

5. Эта оболочка определяет цвет глаз (радужная).

6. Прозрачная передняя часть белочной оболочки (роговица).

7. Рецепторы, преобладающие по периферии глаза (палочки).

8. Белочная оболочка (склера).

9. Оболочка, состоящая из тонких зрительных рецепторов (сетчатка).

По вертикали:

3. Оболочка, находящаяся за склерой (сосудистая).

10. Тело, заполняющее внутреннюю часть глаза (стекловидное).

11. Жидкость, увлажняющая и промывающая глаза (слеза).

12. Место («пятно») на сетчатке, где преимущественно сосредоточены колбочки (желтое).

5. Тест для самопроверки

1. Роговица – это:

а) прозрачная оболочка глаза;

б) непрозрачная оболочка;

в) оболочка, окрашенная пигментами;

г) оболочка, пронизанная кровеносными сосудами.

2. Зрительные рецепторы расположены в оболочке глаза, которая называется:

а) сосудистой;

б) роговицей;

в) радужной;

г) сетчаткой.

3. Оболочка, придающая цвет глазам:

а) сосудистая оболочка;

б) белочная оболочка;

в) радужная оболочка;

г) сетчатка.

4. Укажите правильную последовательность прохождения света от роговицы до сетчатки:

а) роговица, стекловидное тело, хрусталик, сетчатка;

б) роговица, стекловидное тело, зрачок, хрусталик, сетчатка;

в) роговица, зрачок, хрусталик, стекловидное тело, сетчатка;

г) роговица, зрачок, хрусталик, сетчатка.

5. При удалении затылочной зоны головного мозга у собаки нарушится условно-рефлекторная деятельность:

а) слухового анализатора;

б) зрительного анализатора;

в) обонятельного анализатора;

г) вкусового анализатора.

Взаимопроверка. Оценки.



На этом наше путешествие заканчивается, но на следующем уроке мы продолжим «путешествие внутрь самого себя», продолжим «исследовать неведомую часть самого себя».

Учитель отмечает активных учеников.

- Понравилось вам урок?

- Что было самым интересным?

- Для чего важно знать изученную на уроке тему?

5. Домашнее задание (слайд № 36)

  1. § 49.

  2. Подготовить сообщения:

1) Предупреждение глазных инфекций (с. 249).

2) Предупреждение близорукости и дальнозоркости (с. 249-250).

3) Предупреждение косоглазия (с. 251).

4) Борьба с помутнением хрусталика – катарактой (с. 251).

5) Травмы глаз (с. 251-252).

Закончить наш урок я хочу небольшим стихотворением (слайд №37):

Когда узнать захочешь человека,
Смотри в глаза - в них зеркало души.
Они не станут врать, ведь не дано им это.
Глаза не врут - они всегда чисты!

Глаза одних сверкают солнцем,
Глаза других наполнены слезой...
Глаза способны отражать любое чувство,

Они всегда честны с тобой.


Глаза откроют множество секретов,
Ты только повнимательней смотри.
И если на вопросы ищешь ты ответы,
Взгляни в глаза - в них зеркало души... (Слайд 17)

Всем спасибо!






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Урок предназначен для учащихся восьмого класса.

"Тип урока - комбинированный. Дети работают в основном самостоятельно, сами добывают знания. Учитель контролирует и направляет учебный процесс, создает условия для развития познавательной активности учащихся при освоении блока информации по теме «Зрительный анализатор».

На уроке осуществлены межпредметные связи с литературой, медициной, зоологией, с целью формирования целостной научной картины мира; внутрипредметные связи с темой: «Опорно-двигательная система», также прослеживается взаимосвязь с жизненными ситуациями.

На уроке используются различные виды работ: работа с книгой, работа с дидактическими карточками, презентацией, проведение наблюдения; на уроке большой акцент делается на важность сохранения зрения.

Ученики сами проводят физкультминутку для глаз. На уроке отведено время и для ролевой игры.

Автор
Дата добавления 11.01.2014
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров2123
Номер материала 25342011120
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх