87511
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок развития речи «Сочинение по картине А. А. Пластова «Первый снег»»

Урок развития речи «Сочинение по картине А. А. Пластова «Первый снег»»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Интегрированный урок в 5 классе

Тема урока: Урок развития речи. Сочинение по картине А. А. Пластова «Первый снег».

Цели урока:


Обучающие:

- подготовка к написанию творческой работы;

- обучение работе в парах и группе.

Развивающие:

- развитие устной и письменной речи учащихся;

- развитие образного мышления и воображения учащихся.


Воспитывающие:

- Воспитание чуткости к красоте жизни;

- пробуждение желания творить.



Тип урока: интегрированный урок

Оборудование: карточки, принадлежности для рисования (краски, кисти, бумага), аудиозапись музыки П.И.Чайковского «Вальс снежных хлопьев», мультимедийная презентация.


Лексико-орфографическая работа.


-Какое время года вам нравится больше всего? Любите ли вы зиму? Давайте произнесем про себя слово зима. Что слышится вам в этом слове? (Что-то обновляющее, очищающее, ведь все укрыто белым снежным покрывалом.)


- Подберите однокоренные слова к слову зима и запишем их в тетради. (Работа со словообразовательным словарем)

Запись в тетрадях: зима, зимушка, зимний, зимовать, по- зимнему.
-А.С. Пушкин, замечательный русский поэт, по- разному описывал зиму. Помните?


Под голубыми небесами Мчатся тучи, вьются тучи;

Великолепными коврами, Невидимкою луна

Блестя на солнце, снег лежит; Освещает снег летучий;

Прозрачный лес один чернеет, Мутно небо, ночь мутна.

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.



А что представляете вы, когда произносите слово зима? (Зима-это первый снег, белый, пушистый, легкий; зима-это большие снежные сугробы; это радостное настроение ; зима-это холод, мороз; зима-это катание на санках и лыжах.)


-О зиме сложено много пословиц, поговорок, загадок, ведь зима у нас такая долгая.

Вспомним их.


1) Много снега - много хлеба. 2) Сугроб да вьюга- два друга. 3) Зимой морозы, а летом грозы. 4) После большого урожая строгая зима. 5) В зимний холод всякий молод. 6) Не пугай зима, придет весна. 7) Декабрь – шапка зимы. 8) Месяц январь- зимы государь.


9) Прозрачен, как стекло, а не вставишь в окно. (Лед.)

10) Бел, а не сахар. Ног нет, а идет. (Снег.)

11) И не снег, и не лед, а серебром деревья уберет. (Иней.)

12) С неба звездой, на ладони водой. (Снежинка.)


-Какие слова всплывают в вашей памяти, когда вы слышите слово зима? Запишите их. ( Cнег, мороз, ветер, поземка, метель, сугробы, шубы и шапки, санки, лыжи, весело, забавы, настроение, воробьи)


-Распространите эти слова определениями или другими словами, чтобы получились словосочетания и запишите их в тетради. (Первый снег, сильный мороз, резкий ветер, гонит поземку, большие сугробы, теплые шубы и шапки, лететь на санках, кататься на лыжах, чириканье воробьев, веселые забавы, прекрасное настроение.)

(Работа в парах, затем обмен мнениями, в результате чего записи дополняются. Чтение вслух.)

-Составьте небольшой текст. Выразите свое мнение о зиме.


«Я всегда радуюсь приходу зимы. Это мое любимое время года. Все вокруг становится ослепительно белым, чистый воздух хочется вздохнуть глубже. Морозец бодрит, а снег сверкает на солнце всеми цветами радуги. Весело кататься на санках с горки или ходить на лыжах в лес, слушать чириканье воробьев. (Таня С.)

«Люблю смотреть, как падает первый снег за окном. Снежинки такие огромные, мохнатые, легкие. Кажется, что стоит только чуть дунуть, и они улетят. Снег быстро укутывает землю пушистым одеялом. Как вдруг все изменилось вокруг! Уже ничего не видно: ни тропинок, ни дорог. Другие дома, другие деревья. Люди в теплых шубах и шапках выходят на улицу, чтобы полюбоваться первым снегом. А он все падает, падает…(Катя С.)

«Иногда зимой вдруг разыграется метель и становится немного не по себе, особенно по вечерам. Ветер воет и швыряет снег прямо в лицо. Темные тучи низко-низко низко опускаются над землей. Не хочется выходить на улицу. В такое время особенно жаль птичек. Так и хочется принести их домой». (Андрей Т.)


-У вас на столах текст И. Никитина о зиме.

Здравствуй, гостья-зима!

Просим милости к нам.

Песни севера петь

По лесам и степям.


Есть раздолье у нас –

Где угодно гуляй;

Строй мосты по рекам

И ковры расстилай.


Нам не стать привыкать-

Пусть мороз твой трещит;

Наша русская кровь

На морозе горит.

(Чтение про себя, затем выразительное чтение вслух.)

-Что представляет собой первая строчка стихотворения? Есть ли здесь еще обращения? Какое это предложение по интонации?

- Почему нет запятой перед союзом и?

- Как вы объясните правописание слова расстилай?

А сейчас послушаем стихотворение Анненского «Первый снег».

-Какова интонация стихотворения?

-Какой рисует поэт Аннинский зиму?

-Назовите незнакомые слова? Попробуем объяснить значение этих слов.

-Какое слово повторяется в этом стихотворении? Почему?

-Назовите эпитеты. Для чего автор употребил их?

Работа над выразительным чтением стихотворения.

-Найдите слова, на которые падают логические ударения?

- Обозначьте длинные и короткие паузы.

-Какие знаки препинания помогут нам найти правильную интонацию?

Затем два-три ученика выразительно читают стихотворение.

А теперь предлагаю вспомнить уже известные вам стихотворения о зиме и прочитать их выразительно. (Учащиеся читают стихотворения о зиме русских поэтов)


-Зима привлекала своей неповторимой красотой, своими крепкими морозами, вьюгами, метелями не только поэтов, но и композиторов. Сейчас мы с вами услышим музыку зимы. Послушайте внимательно и скажите, какие образы возникают у вас при этом?

(Звучит музыка. П.И.Чайковский «Вальс снежных хлопьев».)


-Обратимся к лирической миниатюре

В. Бианки «Первый снег».

Самый первый снег робок и тих. Небо серое, снежок белый и легкий, словно на акварельном рисунке. Белым ровным слоем покрыл снег всю землю. Поля и лесные поляны теперь - как гладкие чистые страницы. Кружатся в воздухе и падают на землю пушистые легкие снежинки. Одна красивее другой: вот цветок с шестью лепестками, а вот звездочка с лучами.

(На примере художественного текста учащиеся наблюдают за изобразительными средствами языка, учатся видеть происходящее глазами автора.)

Учащиеся сначала читают про себя, потом – один ученик – вслух.


-Какое время зимы описывает здесь В. Бианки? Что показалось интересным в этой лирической зарисовке? Каким видит автор окружающий мир?

-Какие краски преобладают? Какое сравнение использовал автор, чтобы подчеркнуть эти краски зимы?

-Какие эпитеты использует автор для описания снега?


-Да, зима у В. Бианки робкая, тихая, чистая.

А теперь рассмотрим картину А. А. Пластова «Первый снег». Аркадий Александрович Пластов - выдающийся русский живописец. Всю свю жизнь он прожил в родном поволжском селе Прислонихе Ульяновской области Наиболее известные его картины: «Витя – подпасок», «Весна», «Летом». Многие его картины посвящены изображению русской деревни, ее природы и жителей. Люди и природа - эта тема объединяет все, написанное художником. «Надо, чтобы человек непреходящую, невероятную красоту мира чувствовал ежечасно, ежеминутно, утверждал А.А. Пластов. - И когда поймет он эту удивительность…- на все его тогда хватит: и на подвиг в работе, и на защиту Отечества, на любовь к детям, к человечеству всему. Вот для этого и существует живопись». Пробудить понимание красоты окружающего мира помогают картины А. А. Пластова. «Первый снег» - одно из таких произведений.

-Рассмотрите репродукцию: как вы думаете, какой смысл вкладывает художник в название картины? Как соотносится миниатюра В. Бианки и картина А. А. Пластова? Найдите в ней приметы первого снега.

-Как по - вашему, почему автор на этой картине изобразил детей?

-Наверное, это брат и сестра. Как вы считаете, кто из них выбежал раньше, кто позже? Чем вы можете подтвердить свою догадку?

- Какое чувство детей передал автор картины? Рады ли дети наступившей зиме? Интересно ли им видеть, как падает снег? А как передать это настроение и свои впечатления словами? Ведь и у детей вполне могло возникнуть такое желание: они наверняка захотели бы рассказать об увиденном и пережитом, особенно тем, кому не доводилось наблюдать, как падает первый снег.

Первый снег белый, пушистый… Продолжите этот ряд.

Снежинки падают. А может быть, кружатся, опускаются? Используйте и другие глаголы.

Ветки березы, припорошенные снегом и сохранившие еще зеленые листочки. Дополните это описание.

- А как бы вы описали то, что открылось взору ребят?

-Для того, чтобы избежать лишних повторов подберите синонимы, а также близкие по значению слова: например, к слову художник…(автор картины, живописец, мастер живописи); изобразил…(показал, передал, запечатлел); картина…(репродукция, произведение живописи).


Составьте сначала рабочие материалы. Они помогут вам последовательно описать все, что вы видите, не пропустив ни одной интересной выразительной детали, использованной художником для воплощения своего замысла.

III. Рефлексивно-оценочная часть.

Итак, вам предстоит написать сочинение по картине. Возможно, что вы включите в него и элементы повествования, а также рассуждения (скажем, личностную оценку картины природы).

Прочитайте эпиграф к сочинению, написанный на доске. Вспомним, что такое эпиграф, как он оформляется в сочинении. Используйте его в своем сочинении. Может быть, вы сами подберете эпиграф для своей работы.

Чтобы более стройно, логично, красиво организовать наши мысли, мы обращаемся к плану.

Прочитайте “Памятку” для работы над сочинением.

Как работать над сочинением.

  • Конкретизируйте тему (если это необходимо) и определите основную мысль сочинения.

  • Подумайте: кого, в чем и как вы будете убеждать своим сочинением?

  • Соберите или отберите необходимый материал.

  • Определите, какой тип речи (повествование, описание, рассуждение) будет основным в вашем сочинении.

  • Подумайте об особенностях стиля сочинения.

  • Составьте план.

  • И последнее напутствие. Чтобы вам интереснее было писать, изберите для себя адресата, то есть того, кому бы вы хотели написать. Найдите этого человека для себя- папу, маму, старшего брата, друга-кого хотите-и представьте, что именно ему вы это рассказываете. Никому об этом не говорите, и в сочинении об этом не пишите, это ваш секрет, только вы будете знать о нем. Ваш адресат будет вам помогать- вы с ним будете советоваться, для него стараться, ему рассказывать…

Напишите черновик сочинения, затем после проверки и исправлений перепишите его.

-Итак, я надеюсь, что вы с удовольствием продолжите работу, и я верю, что у вас всё получится!




































Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Развитие письменной и устной речи учащихся - одна из главных задач учителя русского языка и литературы.

Задача эта непростая, но решить её можно, если сделать уроки увлекательными, познавательными, эмоциональными для школьников, когда учащиеся на уроках делают для себя открытия. Считаю необходимым использовать на уроках подготовки к написанию творческой работы поэтические, прозаические тексты художественной литературы как образец точной и в то же время образной передачи своих мыслей, чувств и настроений при описании.

Сделать уроки эмоциональными помогут музыкальные произведения, которые органично вплести в структуру занятия.

Такие уроки должны быть обращены к душе ребенка, чтобы свои впечатления каждый из них захотел выразить словами. Готовить школьников к написанию сочинения по картине А. А. Пластова будет удобно: во-первых, потому что на картине запечатлен один жизненный момент, который дети очень любят: первый снег; во-вторых, они уже познакомились с несколькими текстами описательного характера и разобрались, в чем их особенности.

Очень важным считаю умение школьников рассмотреть репродукцию, отметить для себя важные детали (они часто ускользают от нас при первом знакомстве с картиной), а также научить детей уловить, понять настроение, которое передал художник.

«Краски, как говорил И.Е. Репин,- должны выражать наши мысли, колорит…должен выражать… настроение картины, её душу, он должен расположить и захватить всего зрителя, как аккорд в музыке».

Вот почему при разработке урока я большое внимание уделяла подбору вопросов для беседы по картине, их формулировке и лексической работе. Такая кропотливая работа не проходит для школьников бесследно: они работают увлеченно и успешно, стараясь подобрать выразительные и нужные слова в своей творческой работе.

"Выдержка из материала:

Лексико-орфографическая работа.

-Какое время года вам нравится больше всего? Любите ли вы зиму? Давайте произнесем про себя слово зима. Что слышится вам в этом слове? (Что-то обновляющее, очищающее, ведь все укрыто белым снежным покрывалом.)

- Подберите однокоренные слова к слову зима и запишем их в тетради. (Работа со словообразовательным словарем)Запись в тетрадях: зима, зимушка, зимний, зимовать, по- зимнему.-А.С. Пушкин, замечательный русский поэт, по- разному описывал зиму. Помните?

Под голубыми небесами Мчатся тучи, вьются тучи;Великолепными коврами, Невидимкою луна

-О зиме сложено много пословиц, поговорок, загадок, ведь зима у нас такая долгая.Вспомним их.

-Какие слова всплывают в вашей памяти, когда вы слышите слово зима? Запишите их. ( Cнег, мороз, ветер, поземка, метель, сугробы, шубы и шапки, санки, лыжи, весело, забавы, настроение, воробьи)

-Распространите эти слова определениями или другими словами, чтобы получились словосочетания и запишите их в тетради. (Первый снег, сильный мороз, резкий ветер, гонит поземку, большие сугробы, теплые шубы и шапки, лететь на санках, кататься на лыжах, чириканье воробьев, веселые забавы, прекрасное настроение.)(Работа в парах, затем обмен мнениями, в результате чего записи дополняются. Чтение вслух.)-Составьте небольшой текст. Выразите свое мнение о зиме.

«Я всегда радуюсь приходу зимы. Это мое любимое время года. Все вокруг становится ослепительно белым, чистый воздух хочется вздохнуть глубже. Морозец бодрит, а снег сверкает на солнце всеми цветами радуги. Весело кататься на санках с горки или ходить на лыжах в лес, слушать чириканье воробьев. (Таня С.)

«Люблю смотреть, как падает первый снег за окном. Снежинки такие огромные, мохнатые, легкие. Кажется, что стоит только чуть дунуть, и они улетят. Снег быстро укутывает землю пушистым одеялом. Как вдруг все изменилось вокруг! Уже ничего не видно: ни тропинок, ни дорог. Другие дома, другие деревья.

Люди в теплых шубах и шапках выходят на улицу, чтобы полюбоваться первым снегом. А он все падает, падает…(Катя С.)«Иногда зимой вдруг разыграется метель и становится немного не по себе, особенно по вечерам. Ветер воет и швыряет снег прямо в лицо. Темные тучи низко-низко низко опускаются над землей. Не хочется выходить на улицу. В такое время особенно жаль птичек. Так и хочется принести их домой». (Андрей Т.)

-Что представляет собой первая строчка стихотворения? Есть ли здесь еще обращения? Какое это предложение по интонации?- Почему нет запятой перед союзом и?- Как вы объясните правописание слова расстилай?А сейчас послушаем стихотворение Анненского

«Первый снег».-Какова интонация стихотворения?-Какой рисует поэт Аннинский зиму?-Назовите незнакомые слова? Попробуем объяснить значение этих слов.-Какое слово повторяется в этом стихотворении? Почему?-Назовите эпитеты. Для чего автор употребил их?

"Работа над выразительным чтением стихотворения.

-Найдите слова, на которые падают логические ударения?- Обозначьте длинные и короткие паузы.-Какие знаки препинания помогут нам найти правильную интонацию?Затем два-три ученика выразительно читают стихотворение.А теперь предлагаю вспомнить уже известные вам стихотворения о зиме и прочитать их выразительно. (Учащиеся читают стихотворения о зиме русских поэтов)

-Зима привлекала своей неповторимой красотой, своими крепкими морозами, вьюгами, метелями не только поэтов, но и композиторов. Сейчас мы с вами услышим музыку зимы. Послушайте внимательно и скажите, какие образы возникают у вас при этом?

Общая информация

Номер материала: 25466011224

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.