Выбранный для просмотра документ Система работы учителя при подготовке учащихся к итоговому.pptx
Скачать материал "Презентация: «Система работы учителя при подготовке учащихся к итоговому контролю»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Система работы учителя при подготовке учащихся к итоговому контролю
2 слайд
С введением стандартов второго поколения в развитии российской образовательной системы начинается новый этап. Инновационный характер этого этапа выражается в переориентации системы образования на критериально-ориентированный подход к оценке результатов и качества подготовки выпускников.
3 слайд
Система подготовки учащихся к итоговой аттестации – это совокупность форм, средств, методов, содержания, направленных на достижение определенного результата.
4 слайд
Цель :
-помочь подготовить учащихся к итоговому контролю на должном уровне.
Задача :
-найти такой способ, который в системе можно использовать в школьной практике на различных предметах и на разных этапах освоения программного материала (учебного года, раздела, блока)
5 слайд
Каждый ученик 9 и 11 классов должен пройти процедуру государственной (итоговой) аттестации. При этом необходимо повторить большой объем школьной программы. Как показывает практика, многие педагоги предлагают обучающимся подготовиться к итоговым испытаниям либо в индивидуальном порядке, либо в малочисленных группах. А возможно ли качественно подготовить каждого ученика в условиях многочисленного класса?
6 слайд
Одной из основных проблем качественной подготовки к государственной (итоговой) аттестации является неумение педагогов организовать индивидуальное повторение пройденного материала со всеми учащимися класса. Очевидно, что все ученики в одно и то же время находятся на разных стадиях готовности к итоговому контролю. Конечно, можно организовать индивидуальное повторение для каждого ученика: подобрать разные комплекты упражнений, составить карточки согласно личным потребностям школьников и др. Однако индивидуальное выполнение упражнений без проверки, комментария и оценки учителя не позволяет обнаружить и устранить пробелы учащихся. Проверить у каждого выполненное задание учителю физически невозможно. А индивидуальную подготовку школьника с репетитором может позволить себе далеко не каждый ученик.
7 слайд
Предлагаем ознакомиться с методиками, используя которые, учитель может поработать с каждым обучающимся в условиях многочисленного класса. Подготовка к итоговому контролю, как правило, предполагает повторение большого объема предметного материала. Это необходимо учитывать при планировании повторения, обобщения учебного материала и подготовке учащихся к контрольной проверке. Такая работа должна проводиться в несколько этапов.
8 слайд
Итак, составляем индивидуальную программу повторения, которая будет состоять из трех этапов:
I - Составление индивидуальной программы повторения
II - Организация закрепления пройденного материала
III - Контроль освоения учебного материала
9 слайд
I этап –- выявление дефицитов школьников и составление своеобразной индивидуальной программы повторения.
На этом этапе уточняются пробелы в знаниях и умениях по ранее изученным темам. Источниками информации для определения пробелов являются самооценка ученика и оценки других учащихся, наблюдения учителя за действиями школьника в тех или иных учебных ситуациях, данные текущих работ и по необходимости специальная диагностика (тестовые задания различных видов, результаты контрольных и проверочных работ и т. д.)
На основании этой информации ставятся индивидуальные образовательные задачи, выбираются формы и приемы их решения. Для организации повторения пройденного материала и подготовки учащихся к контрольной проверке необходимо разработать программу повторения по предмету за период, который выносится на контроль (период учебной темы, года, ступени), составить тематическую таблицу учета (табл. 1).
10 слайд
Условные обозначения:
ВПЗ – взаимопроверка индивидуальных заданий;
СР – самостоятельная работа;
ВТ – взаимотренаж;
ПР – проверочная работа;
МГ – малая группа.
11 слайд
Кроме того, проходит собеседование учителя с учащимися с целью выяснения и уточнения их дефицитов и формирования для каждого школьника индивидуальной программы повторения. В программе каждого ученика содержание, последовательность и способы повторения отражаются согласно его индивидуальным потребностям.
12 слайд
II этап – устранение дефицитов, работа над ошибками, закрепление пройденного материала. Занятие на данном этапе организуется индивидуально, в парах и малых группах. Школьники могут распределяться по нескольким временным объединениям для выполнения конкретной учебной задачи согласно своим потребностям. Одновременно можно наблюдать работу нескольких сводных групп – разных по изучаемым темам, уровням сложности и способам работы: в одних сводных группах школьники работают в парах, в других – с учителем, в третьих – самостоятельно. После успешного выполнения поставленной задачи ученик переходит в другое объединение для повторения очередной темы.
13 слайд
Результаты выполнения заданий и все передвижения учащихся фиксируются в таблице учета. Повторение, закрепление пройденного материала в сводных группах может быть организовано по методике взаимопроверки индивидуальных заданий, разработанной М.А. Мкртчяном. Суть взаимопроверки – учащийся самостоятельно выполняет какое-либо индивидуальное задание, затем в парах проверяет правильность выполнения каждого задания.
14 слайд
Работа по методике взаимопроверки индивидуальных заданий организуется в парах. Цель – обнаружить ошибки и исправить их.
Каждому ученику группы дается свое задание (состоящее из нескольких задач и/или вопросов), которое он самостоятельно выполняет, пользуясь своими записями, учебником и разными рекомендациями. Он может обратиться с вопросом к любому ученику, если ответ потребует немного времени, например попросить напомнить формулу. Затем школьники работают в парах сменного состава: ученик проверяет решение первой задачи с одним напарником, следующей задачи (вопроса) – с другим напарником и т. д. Таким образом, каждый пункт (вопрос, задачу) своего индивидуального задания ученик проверяет в новой паре.
15 слайд
Проверяясь в паре, ученик письменно восстанавливает весь процесс выполнения задачи либо дает развернутый ответ на свой вопрос. При этом он, как правило, не заглядывает в свои записи. Его напарник следит за изложением текста, за каждым действием; если необходимо, уточняет, поправляет и дополняет, при обнаружении ошибки просит заново решить задачу.
После того как очередное индивидуальное задание проверено, ученик фиксирует это в таблице учета и получает новое индивидуальное задание, самостоятельно выполняет его и снова проверяет решения (ответы на вопросы) в парах сменного состава.
Таким способом ученик выполняет такое количество индивидуальных заданий (карточек), которое нужно для повторения всего учебного материала, пока не будет уверен, что контрольные испытания может выполнить успешно.
16 слайд
ПРИМЕР
Карточка для взаимопроверки индивидуального задания по русскому языку
К-1
1. Отметьте случаи, в которых неверно указано лексическое значение слова:
• Абонент – лицо или учреждение, обладающее абонентом.
• Абориген – человек, проживающий в Австралии.
• Адекватный – точно соответствующий, равный чему-либо.
• Антология – сборник избранных произведений разных авторов.
• Аура – оболочка, окружающая человека.
Верно ли утверждение, что все эти слова заимствованные?
По какому признаку это можно определить?
Что вы знаете о заимствованных словах?
Из каких языков вошли слова в русский язык?
Приведите примеры.
2. Исправьте ошибки в предложениях.
• Проходив по коридору, Дефорж почувствовал, что его вталкивают в комнату.
• Приехав в Сочи, нам очень понравился пляж.
• Проводник сказал, что давайте вернемся назад.
• Из шестиста наемников две трети – граждане Пакистана.
• Сегодня холодно, поэтому я одела шубу.
Определите тип обнаруженных вами ошибок.
17 слайд
Учет выполнения индивидуальных заданий учащимися ведется с помощью таблицы учета (табл. 2), где знаком “+” отмечается выполненное задание, а знаком “•” – то задание, над которым ученик работает в данное время.
Таблица 2
Таблица учета выполнения индивидуальных заданий
учащихся ____________ класса
18 слайд
Ученик может выполнять не все индивидуальные задания, а какой-то заранее определенный набор, чтобы охватить всю программу, которую повторяет. Например, Иванов С. будет выполнять задания № 1, 3, 7, 10; Петров А. – задания № 2, 6, 8, 10. Номера заданий у разных учащихся могут совпадать, иногда это даже желательно. Могут совпадать и целые наборы. После выполнения необходимого перечня индивидуальных заданий ученик приступает к следующему этапу деятельности, например выполняет контрольную работу.
19 слайд
Для отработки элементарных знаний и умений (формул, определений, фактов, вычислительных, орфографических действий, таблицы умножения, “словарных” слов и т. п.) можно использовать методику взаимотренажа. Для этого требуется подготовить дидактический материал – карточки с точными заданиями или вопросами, требующими однозначного ответа. Также в карточках должен содержаться правильный ответ. Комплект карточек может быть по одной теме или по разным. Для удобства карточки нумеруются.
20 слайд
Для начала работы по методике взаимотренажа каждый учащийся получает по одной карточке и знакомится с ее содержанием. Затем школьники разбиваются на пары и работают друг с другом по особому алгоритму.
В парах участники работают следующим образом. Один ученик имеет при себе одну карточку, а другой ученик – другую карточку. Первый диктует второму первое упражнение из своей карточки (не называя ответ), второй отвечает на поставленный вопрос. Первый ученик по своей карточке сверяет ответ. Если ответ правильный, то он диктует второе упражнение. Если же ответ неправильный, то он предлагает товарищу еще раз ответить на вопрос. Если напарник ошибается несколько раз, то первый ученик говорит ему правильный ответ, а затем переходит к следующему вопросу.
21 слайд
ПРИМЕР
Карточки для методики взаимотренажа по тригонометрии
№ 1
Задание: Углом какой четверти является угол α, если:
а) α = 185° Ответ: III четверти
б) α = -102° Ответ: III четверти
в) α = 375° Ответ: I четверти
№ 2
Углом какой четверти является угол α, если:
а) α = 250° Ответ: II четверти
б) α = -409° Ответ: IV четверти
в) α = 530° Ответ: II четверти
22 слайд
Карточки для методики взаимотренажа по географическим понятиям
№ 1
Раса – это группа людей, имеющая общие физические особенности: цвет кожи, глаз и волос, разрез глаз, строение век, очертания головы и др.
Атмосферными осадками называется вода в жидком или твердом состоянии, которая выпадает из облаков или осаждается из воздуха на поверхность земли (роса, иней).
Глобусом называется уменьшенная модель Земли или другого небесного тела, бывают также глобусы звездного неба.
Атмосфера (от греч. atmos – пар и sphaira – шар) – газовая оболочка Земли, которая удерживается ее притяжением и вращается вместе с планетой.
23 слайд
III этап – итоговая диагностика, осуществляется проверка знаний и умений по темам, которые повторялись и закреплялись на II этапе. Цель контроля на этом этапе – выяснение достигнутого уровня знаний обучающихся. Для этого снова могут применяться различные тесты, контрольные и проверочные работы и т. п. Данный этап для ученика может быть либо завершающим, если индивидуальная программа повторения школьника реализована (все темы повторены), либо промежуточным, если требуется повторить следующие темы или задачи другого уровня.
24 слайд
Выводы:
Таким образом, входное тестирование определяет дефициты в знаниях учащихся, указывает на моменты, над которыми необходимо работать. При выполнении и взаимопроверке индивидуальных заданий происходит выявление и исправление ошибок, закрепление навыков выполнения заданий. При работе с учителем восполняются пробелы в знаниях, осуществляется обучение. А на последнем этапе проверяется уровень освоения учебного материала.
На формирование устойчивых предметных умений и навыков школьников влияет систематическое повторение ранее изученного материала через различные формы работы, постоянный тренаж. Регулярное использование методики взаимотренажа позволяет учащимся получить прочные знания.
25 слайд
Мы считаем, что предложенный нами способ организации повторения, помогает подготовить учащихся к итоговому контролю на должном уровне. Его можно использовать в школьной практике на различных предметах и на разных этапах освоения программного материала (учебного года, раздела, блока).
26 слайд
Спасибо за внимание!!!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
"Здравствуйте, уважаемые коллеги!
"Предлагаю вашему вниманию презентацию «Система работы учителя при подготовке учащихся к итоговому контролю» в которой подробно рассматриваются различные методики работы с учащимися, которые направлены не на одного ученика, а сразу на группу учащихся.
"В данной презентации подробно расписаны методики, а также приведены примеры заданий, таблицы по которым вы сможете отслеживать отработку необходимых тем, а также сводные таблицы с помощью которых вы сможете увидеть все ошибки класса в целом, и выстроить свою траекторию по исправлению ошибок.Я надеюсь данный материал окажет вам необходимую помощь при подготовке учащихся
6 664 172 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Михалева Ирина Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.