424273
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияКонспектыКонспект урока по биологии для 9 класса «Наследование признаков, сцепленных с полом»

Конспект урока по биологии для 9 класса «Наследование признаков, сцепленных с полом»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

библиотека
материалов
Задача 1 От черного быка и красной коровы родилось четверо телят: два черных...
Задача 2 Черный цвет шерсти у кошек доминирует над рыжим. От черного кота и р...
Сформулируем учебную задачу (что мы должны сделать, чтобы выйти из этой ситуа...
Задание Прочитать параграф № 23 Решить задачу , опираясь на новые знания Сдел...
Тема урока: «Наследование признаков, сцепленных с полом»
Сформулируем прирост знания
1. 2. 3. 4. 5. Где здесь точно кошка? Почему вы так считаете?
Задача 3 D - норма d – дальтонизм (человек не различает красный и зеленый цве...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Задача 1 От черного быка и красной коровы родилось четверо телят: два черных
Описание слайда:

Задача 1 От черного быка и красной коровы родилось четверо телят: два черных и два красных. Среди них есть и самцы и самки. Определите генотипы родителей и потомства, если известно, что черный цвет доминирует над красным.

2 слайд Задача 2 Черный цвет шерсти у кошек доминирует над рыжим. От черного кота и р
Описание слайда:

Задача 2 Черный цвет шерсти у кошек доминирует над рыжим. От черного кота и рыжей кошки родилось четверо котят. Два рыжих и два пестрых (или черепаховых – белые, черные и рыжие пятна вперемешку). Среди них есть и самцы и самки. Определите генотипы родителей и генотипы и пол потомков. Причем известно, что пестрые коты никогда не родятся.

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд Сформулируем учебную задачу (что мы должны сделать, чтобы выйти из этой ситуа
Описание слайда:

Сформулируем учебную задачу (что мы должны сделать, чтобы выйти из этой ситуации) Может быть использовать слова «как», «каким образом»

5 слайд Задание Прочитать параграф № 23 Решить задачу , опираясь на новые знания Сдел
Описание слайда:

Задание Прочитать параграф № 23 Решить задачу , опираясь на новые знания Сделать вывод о том, какие теоретические положения помогли решить задачу Определить тип наследования признаков цвета шерсти кошек Выделить новое в оформлении задачи Ответить на вопрос: как определяется пол у животных ?

6 слайд Тема урока: «Наследование признаков, сцепленных с полом»
Описание слайда:

Тема урока: «Наследование признаков, сцепленных с полом»

7 слайд Сформулируем прирост знания
Описание слайда:

Сформулируем прирост знания

8 слайд 1. 2. 3. 4. 5. Где здесь точно кошка? Почему вы так считаете?
Описание слайда:

1. 2. 3. 4. 5. Где здесь точно кошка? Почему вы так считаете?

9 слайд Задача 3 D - норма d – дальтонизм (человек не различает красный и зеленый цве
Описание слайда:

Задача 3 D - норма d – дальтонизм (человек не различает красный и зеленый цвета)Ген находится в Х-хромосоме Дальтоник женился на здоровой женщине. Определите состояние зрения и пол детей.

Выбранный для просмотра документ урок в школе.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема урока: Наследование сцепленное с полом

ЗАДАЧИ:

  1. личностные

учащийся должен: проявлять уважение к окружающим, слушать и слышать партнера, проявлять готовность к самостоятельным поступкам

метапредметные:

  1. учащийся должен: ставить задачу, разрабатывать алгоритм решения, аргументировать ответ

  2. предметные:

учащийся должен: уметь решать задачи на законы Менделя, решать задачи на наследование, сцепленное с полом.



Тема: наращивание способа определения генотипа организма

  1. Дидактическая единицасцепление гена с полом

Учащиеся должны уметь решать задачи о признаках, сцепленных с полом.

  1. Учащиеся знакомы с законами Менделя, с неполным доминированием.



(! СПРОСИТЬ ПРО ЗАКОНЫ МЕНДЕЛЯ, ПРО НЕПОЛНОЕ ДОМИНИРОВАНИЕ)

Дети организованы в 5 групп по 5 человек

(в группу выдано по 2 листа А3 и маркеры)

Ситуация успеха (читает кто-нибудь)

Задача 1. От черного быка и красной коровы родилось четверо телят: два черных и два красных. Среди них есть и самцы и самки. Определите генотипы родителей и потомства, если известно, что черный цвет доминирует над красным.

Если дети уже изучили I и II законы Менделя, они легко справятся. Скажут, что есть два варианта: когда бык гомозиготен и когда бык гетерозиготен.

(дети решают в тетрадях, решение просматриваем на документ-камере)

1-й вариант

Р ♀ аа Х ♂ АА

G a A

F1


а

а

А

Аа

Аа

А

Аа

Аа

100% черные. Неверно, так как нет красных

2-й вариант

Р ♀ аа Х ♂ Аа

G a a A

F1


а

а

А

Аа

Аа

а

аа

аа

50% черные и 50% красные.

Учитель спрашивает детей, что им помогло решить задачи. Они отвечают, что законы Менделя и умение составлять решетку Пеннета.

Учитель спрашивает, как они действовали. Дети отвечают, что составили решетку Пеннета, записали в неё верно генотипы потомства

Учитель: Справились? Получилось?

Дети: да.

Успех зафиксирован



Ситуация сбоя

Задача 2. Черный цвет шерсти у кошек доминирует над рыжим. От черного кота и рыжей кошки родилось четверо котят. Два рыжих и два пестрых (или черепаховых – белые, черные и рыжие пятна вперемешку). Среди них есть и самцы и самки. Определите генотипы родителей и генотипы и пол потомков. Причем известно, что пестрые коты никогда не родятся.

Дети рассуждают привычным способом, применяя законы Менделя.

(двое детей решают задачу на доске, не глядя, друг к другу)



Получается

либо Р ♀ аа Х ♂ АА

G a A

F1


а

а

А

Аа

Аа

А

Аа

Аа

Все котята должны быть черными



Либо Р ♀ аа Х ♂ Аа

G a a A

F1


а

а

А

Аа

Аа

а

аа

аа

Половина котят черная, половина котят рыжая. Ведь оговорки про неполное доминирование не было (разновидность доминирования, когда признак наследуется частично).

Учитель: а как, ребята отличить котов от кошек в вашей записи? (может быть, кто-то из детей обратит внимание на это обстоятельство сам)



Точка рефлексии

Итак, способ 1 не сработал. Фиксируем неудачу.

Дети выявляют, в чем отличия первого задания от второго. В чем имеются ограничения.

Что могут сказать дети?

-надо отличить самцов от самок, а мы не можем

-откуда пестрые кошки?

-чего-то не хватает в записи задачи или в оформлении

-надо модернизировать запись

-может быть, мы не знаем какой-то закономерности

Дети могут выдвинуть предположение о том, что данное наследование как- то связано с половыми хромосомами. Ставят учебную задачу:

Каким образом можно определить генотип организма с учетом половых хромосом?

Или

Как определить в решетке Пеннета пол организмов?



Если совсем ничего не могут, то

Где находятся гены?

- в хромосомах

Есть какие – то мысли по поводу того, какие бывают хромосомы?

(показываю картинки)

Сформулируйте теперь учебную задачу









Выход из ситуации сбоя

Идет конструирование способа 2 через ознакомление с параграфом «Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом» или специально подготовленным текстом. (СЛАЙД С ЗАДАНИЕМ!!!!)

Затем дети оформляют задачу (в группах на листах А3) про кошек так, как положено

В – черный цвет, в- рыжий цвет

ХbХb – рыжая кошка, XBY – черный кот



Р ♀ ХbХb Х ♂ XBY

G Хb XB Y

F1


Хb

Хb

XB

XB Хb

XB Хb

Y

Хb Y

Хb Y

Два рыжих кота, две черепаховых кошки. Очевидно, что черепаховых котов быть не может, так как для этого нужно одновременно В и b

Листы вывешиваются на доску. Группы отчитываются. Фиксируем в тетрадях новые знания (как определяется пол, какие бывают хромосомы и т.д.)

Детям предлагается слайд с кошками: где здесь точно кошка?



Диагностическая задача:

D - норма

d – дальтонизм

Ген находится в Х-хромосоме

Дальтоник женился на здоровой женщине. Определите состояние зрения и пол детей.

Дети легко справляются с этой задачей. Оформляют решения на листах

Точка рефлексии

Дети говорят: Мы знали законы Менделя, теперь знаем наследование, сцепленное с полом. Умеем оформлять и решать задачи на такой тип наследования.

Как вы получили такое знание?

-Оказались в ситуации, когда прежние умения не помогли

-Поставили учебную задачу

-Нашли способ преодоления проблемы

(Показываю ступеньку)

Приращение знания в том, что при решении задач стало использоваться знание о наличии половых хромосом и генах сцепленных с ними. В результате решения определяются и самцы и самки.

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Разработка урока биологии. На уроке рассматривается дидактическая единица - сцепление гена с полом.

Учащиеся активно используют имеющиеся знания. Формулируют новое знание.

Овладевают новым способом оформления задачи.

Урок построен на том, что учащиеся, поставленные в ситуацию успеха, затем сталкиваются с неизвестным.

Это активизирует мыслительную деятельность.

Задачи урока:

  1. "личностные: учащиеся должны- проявлять уважение к окружающим, признавать чужую точку зрения.
  2. "метапредметные: учащиеся должны - ставить задачу, аргументировать ответ.
  3. "предметные: учащиеся должны уметь решать задачи на законы Менделя, решать задачи на наследование признаков, сцепленных с полом.
Общая информация

Номер материала: 30969021651

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация