Конспект урока по биологии для 9 класса «Наследование признаков, сцепленных с полом»

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Презентация Microsoft PowerPoint.pptx урок в школе.doc

Выбранный для просмотра документ Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

Задача 1
От черного быка и красной коровы родилось четверо телят: два черных...

Скачать материал

Скачать материал "Конспект урока по биологии для 9 класса «Наследование признаков, сцепленных с полом»"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Задача 1
От черного быка и красной коровы родилось четверо телят: два черных и два красных. Среди них есть и самцы и самки. Определите генотипы родителей и потомства, если известно, что черный цвет доминирует над красным.
2 слайд

Задача 2
Черный цвет шерсти у кошек доминирует над рыжим. От черного кота и рыжей кошки родилось четверо котят. Два рыжих и два пестрых (или черепаховых – белые, черные и рыжие пятна вперемешку). Среди них есть и самцы и самки. Определите генотипы родителей и генотипы и пол потомков. Причем известно, что пестрые коты никогда не родятся.
3 слайд
4 слайд

Сформулируем учебную задачу
(что мы должны сделать, чтобы выйти из этой ситуации)

Может быть использовать слова
«как», «каким образом»
5 слайд

Задание
Прочитать параграф № 23
Решить задачу , опираясь на новые знания
Сделать вывод о том, какие теоретические положения помогли решить задачу
Определить тип наследования признаков цвета шерсти кошек
Выделить новое в оформлении задачи
Ответить на вопрос: как определяется пол у животных ?
6 слайд

Тема урока:
«Наследование признаков, сцепленных с полом»
7 слайд

Сформулируем прирост знания
8 слайд

1.
2.
3.
4.
5.
Где здесь точно кошка? Почему вы так считаете?
9 слайд

Задача 3
D - норма
d – дальтонизм (человек не различает красный и зеленый цвета)Ген находится в Х-хромосоме
Дальтоник женился на здоровой женщине. Определите состояние зрения и пол детей.

Выбранный для просмотра документ урок в школе.doc

Тема урока: Наследование сцепленное с полом

ЗАДАЧИ:

1. личностные

учащийся должен: проявлять уважение к окружающим, слушать и слышать партнера, проявлять готовность к самостоятельным поступкам

метапредметные:

2. учащийся должен: ставить задачу, разрабатывать алгоритм решения, аргументировать ответ

3. предметные:

учащийся должен: уметь решать задачи на законы Менделя, решать задачи на наследование, сцепленное с полом.

Тема: наращивание способа определения генотипа организма

1. Дидактическая единица – сцепление гена с полом

Учащиеся должны уметь решать задачи о признаках, сцепленных с полом.

2. Учащиеся знакомы с законами Менделя, с неполным доминированием.

(! СПРОСИТЬ ПРО ЗАКОНЫ МЕНДЕЛЯ, ПРО НЕПОЛНОЕ ДОМИНИРОВАНИЕ)

Дети организованы в 5 групп по 5 человек

(в группу выдано по 2 листа А3 и маркеры)

Ситуация успеха (читает кто-нибудь)

Задача 1. От черного быка и красной коровы родилось четверо телят: два черных и два красных. Среди них есть и самцы и самки. Определите генотипы родителей и потомства, если известно, что черный цвет доминирует над красным.

Если дети уже изучили I и II законы Менделя, они легко справятся. Скажут, что есть два варианта: когда бык гомозиготен и когда бык гетерозиготен.

(дети решают в тетрадях, решение просматриваем на документ-камере)

1-й вариант

Р ♀ аа Х ♂ АА

G a A

	а	а
А	Аа	Аа
А	Аа	Аа

100% черные. Неверно, так как нет красных

2-й вариант

Р ♀ аа Х ♂ Аа

G a a A

	а	а
А	Аа	Аа
а	аа	аа

50% черные и 50% красные.

Учитель спрашивает детей, что им помогло решить задачи. Они отвечают, что законы Менделя и умение составлять решетку Пеннета.

Учитель спрашивает, как они действовали. Дети отвечают, что составили решетку Пеннета, записали в неё верно генотипы потомства

Учитель: Справились? Получилось?

Дети: да.

Успех зафиксирован

Ситуация сбоя

Задача 2. Черный цвет шерсти у кошек доминирует над рыжим. От черного кота и рыжей кошки родилось четверо котят. Два рыжих и два пестрых (или черепаховых – белые, черные и рыжие пятна вперемешку). Среди них есть и самцы и самки. Определите генотипы родителей и генотипы и пол потомков. Причем известно, что пестрые коты никогда не родятся.

Дети рассуждают привычным способом, применяя законы Менделя.

(двое детей решают задачу на доске, не глядя, друг к другу)

Получается

либо Р ♀ аа Х ♂ АА

G a A

	а	а
А	Аа	Аа
А	Аа	Аа

Все котята должны быть черными

Либо Р ♀ аа Х ♂ Аа

G a a A

	а	а
А	Аа	Аа
а	аа	аа

Половина котят черная, половина котят рыжая. Ведь оговорки про неполное доминирование не было (разновидность доминирования, когда признак наследуется частично).

Учитель: а как, ребята отличить котов от кошек в вашей записи? (может быть, кто-то из детей обратит внимание на это обстоятельство сам)

Точка рефлексии

Итак, способ 1 не сработал. Фиксируем неудачу.

Дети выявляют, в чем отличия первого задания от второго. В чем имеются ограничения.

Что могут сказать дети?

-надо отличить самцов от самок, а мы не можем

-откуда пестрые кошки?

-чего-то не хватает в записи задачи или в оформлении

-надо модернизировать запись

-может быть, мы не знаем какой-то закономерности

Дети могут выдвинуть предположение о том, что данное наследование как- то связано с половыми хромосомами. Ставят учебную задачу:

Каким образом можно определить генотип организма с учетом половых хромосом?

Или

Как определить в решетке Пеннета пол организмов?

Если совсем ничего не могут, то

Где находятся гены?

- в хромосомах

Есть какие – то мысли по поводу того, какие бывают хромосомы?

(показываю картинки)

Сформулируйте теперь учебную задачу

Выход из ситуации сбоя

Идет конструирование способа 2 через ознакомление с параграфом «Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом» или специально подготовленным текстом. (СЛАЙД С ЗАДАНИЕМ!!!!)

Затем дети оформляют задачу (в группах на листах А3) про кошек так, как положено

В – черный цвет, в- рыжий цвет

Х^bХ^b – рыжая кошка, X^BY – черный кот

Р ♀ Х^bХ^b Х ♂ X^BY

G Х^bX^BY

	Х^b	Х^b
X^B	X^B Х^b	X^B Х^b
Y	Х^b Y	Х^b Y

Два рыжих кота, две черепаховых кошки. Очевидно, что черепаховых котов быть не может, так как для этого нужно одновременно В и b

Листы вывешиваются на доску. Группы отчитываются. Фиксируем в тетрадях новые знания (как определяется пол, какие бывают хромосомы и т.д.)

Детям предлагается слайд с кошками: где здесь точно кошка?

Диагностическая задача:

D - норма

d – дальтонизм

Ген находится в Х-хромосоме

Дальтоник женился на здоровой женщине. Определите состояние зрения и пол детей.

Дети легко справляются с этой задачей. Оформляют решения на листах

Точка рефлексии

Дети говорят: Мы знали законы Менделя, теперь знаем наследование, сцепленное с полом. Умеем оформлять и решать задачи на такой тип наследования.

Как вы получили такое знание?

-Оказались в ситуации, когда прежние умения не помогли

-Поставили учебную задачу

-Нашли способ преодоления проблемы

(Показываю ступеньку)

Приращение знания в том, что при решении задач стало использоваться знание о наличии половых хромосом и генах сцепленных с ними. В результате решения определяются и самцы и самки.

Скачать материал

Скачать материал "Конспект урока по биологии для 9 класса «Наследование признаков, сцепленных с полом»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Разработка урока биологии. На уроке рассматривается дидактическая единица - сцепление гена с полом.

Учащиеся активно используют имеющиеся знания. Формулируют новое знание.

Овладевают новым способом оформления задачи.

Урок построен на том, что учащиеся, поставленные в ситуацию успеха, затем сталкиваются с неизвестным.

Это активизирует мыслительную деятельность.

Задачи урока:

"личностные: учащиеся должны- проявлять уважение к окружающим, признавать чужую точку зрения.
"метапредметные: учащиеся должны - ставить задачу, аргументировать ответ.
"предметные: учащиеся должны уметь решать задачи на законы Менделя, решать задачи на наследование признаков, сцепленных с полом.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 090 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

rar

Урок и презентация по биологии «Состав крови. Клетки крови»

Рейтинг: 1 из 5

15.02.2014
4663
32

docx

Урок по биологии на тему «Глаз причины нарушения зрения»

15.02.2014
2670
6

docx

Викторина по теме «Знаете ли вы птиц?»

15.02.2014
2153
5

docx

Урок биологии по теме «Земноводные»

15.02.2014
1731
0

docx

Факультативный курс «Биология в XXI веке»

Рейтинг: 5 из 5

15.02.2014
2312
15

docx

Тесты по биологии

14.02.2014
1614
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 16.02.2014 2697
- RAR 779.8 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Германов Павел Геннадьевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Германов Павел Геннадьевич
- На сайте: 10 лет и 2 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 45068
- Всего материалов: 18