Урок по теме « Алканы: состав, строение, изомерия, номенклатура,
получение».
Цель: знакомство учащихся с особенностями строения, гомологическим
рядом, изомерией, номенклатурой алканов, их получением.
Задачи:
Образовательные. Получить первоначальные представления о алканах (общая формула,
гомологический ряд алканов, их состав и строение, применение).
Развивающие. Развивать полученные раннее представления об изомерии и умения
давать названия по номенклатуре ИЮПАК.
Воспитательные. Воспитывать желание учится активно, с интересом, повышать
мотивацию к изучению химии.
Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, экран, образцы алканов (парафин,
газ пропан).
Ход работа.
I.
Организационный момент.
Приветствие
учащихся, организация внимания.
II.Актуализация знаний и умений.
Слово учителя: Конкурс «Кто быстрее? Кто больше?» ( Зачитываются вопросы,
отвечает тот кто первым поднимет руку. За каждый правильный ответ учащийся
получает жетон. У кого будет пять или более жетонов получает сразу «5», у кого
меньше пяти – зарабатывают их в течении урока).
1.
Кто создатель теории строения
органических веществ? (Бутлеров А.М.)
2.
Как называются вещества,
имеющие одинаковый состав, но разные строение и свойства? (Изомеры).
3.
Как называют вещества, имеющие
сходные строение и свойства, но разный состав? (Гомологи).
4.
При перекрывании каких
орбиталей образуется Пи-связь в молекуле? (при боковом перекрывании
р-орбиталей).
5.
При перекрывании каких
орбиталей образуется Сигма-связь в молекуле? (горизонтальное перекрывание
р-орбитали с s-орбиталью,
р-орбитали с р-орбиталью, s-орбитали с s-орбиталью).
6.
Что такое гибридизация?
(Процесс выравнивания орбиталей по форме, размерам и энергии).
7.
Какие виды гибридизации вам
известны? (sp-, sp2-, sp3-).
8.
Какие типы реакций характерны
для органических соединений? (Замещения, присоединения, отщепления,
изомеризация).
9.
Какую валентность имеет
углерод в органических соединениях? (4).
10. σ- или π - связь более прочная? (σ- связь).
11. Как называется реакция отщепления водорода? (Дегидрирование).
12. Как называется реакция отщепления воды? (Дегидратация).
Подводятся итоги конкурса,
выставляются оценки.
II.
Мотивационный блок.
Учитель. Мы продолжаем
изучать органическую химию. Я предлагаю перенестись вам на 160 лет назад, в
добрую старую Англию.
1848г в Ньюкастле умерла 15-летняя Ханна Гринер во время
небольшого хирургического вмешательства. Врач Меггисон, который проводил
операцию, во время дознания так изложил факты. «Я усадил больную в кресло и
поднес к ее носу платок, смоченный всего одной чайной ложечкой этого вещества.
Ханна сделала два вдоха. Через минуту я попросил моего ассистента приступить к
операции. Еще через минуту, я приоткрыл ей глаза, они так и остались открытыми,
сосуды склер были переполнены кровью, губы, и лицо сильно побелели. Я решил
выполнить кровопускание из вен, но получил крови не больше ложки. Я думаю, что
до моей попытки кровопускания она была мертва. С момента первого вдыхания этого
вещества и до смерти прошло не более трех минут».
Что стало причиной смерти Ханны до сих пор загадка.
Как вы думаете, о каком веществе идет речь? (Выслушиваются все
предположения.) Хлороформ. Найдите формулу. (Используют справочник,
интернет.)
СН3Сl. Это вещество является
производным СН4.
К какому классу относится это вещество?
Алканы.
(Учащиеся записывают тему урока в тетрадь). Алканы, первый класс
из всех классов органических веществ которые мы будем изучать. Поэтому определим
план по которому будут изучаться все классы органических веществ.
План.
1. Определение. Формула. Состав.
2.Строение.
3.Гомологический ряд. Номенклатура.
4.Виды изомерии.
6.Физические свойства.
5.Способы получения.
7.Химические свойства.
8.Применение.
(Пункты 1-5 изучаются на первом уроке, 6-8 на втором уроке.)
III.
Целепологание.
Посмотрите первые 5 пунктов плана и сформулируйте цель урока.
IV.
Исполнительский блок.
Учитель: Как вы
думаете, ребята, а зачем нам изучать алканы? Откройте учебник стр.79.
рассмотрите схему применения алканов. Как вы видите, алканы имеют широкое
применение. Поэтому, я думаю, что каждый человек должен знать о строении,
свойствах и получении этих веществ. (видео)
Учитель.
Что вы знаете об алканах? (На доске записываются все ответы учащихся.
Общая формула CnH2n+2; С-С одинарная связь, -ан )
Итак, предлагаю разделиться на 3 группы:
1-я группа: Определение, гомологический ряд алканов, общая
формула, физические свойства
2-я группа: Строение алканов,
3-я группа: Изомерия, виды изомерии, номенклатура
Выступление 1 группы
Выступление 2 группы:
Выступление 3 группы
Учитель: Итак, мы
выяснили строение, виды изомерии. А где же в природе мы с вами можем
встретиться с алканами? (сообщение учащегося)
Закрепление.
Разгадайте ребусы
V.
Контрольно-оценочный блок.
Вернутся к плану урока, посмотреть 1-5 пунктов, ответить на вопросы
- достигли ли мы поставленной цели?
- что нового на уроке узнали?
- что было интересным?
В конце урока учитель предлагает каждому ученику
выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество
и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя из числа
выбираемых следует исключить. Благодарственное слово педагога является
завершающим. При этом он выбирает тех, кому досталось наименьшее количество
комплиментов, стараясь найти убедительные слова признательности и этому
участнику событий.
VI.
Домашнее задание. §11, стр 67-72, зад.2 (на дополнительную
оценку зад.7,8)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.