№

Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Методический  комментарий

1

Орг. момент

Проверяют готовность к уроку.

Улыбаются друг другу.

-Сегодня у нас необычный урок, к нам на урок пришли гости. Давайте повернёмся к нашим гостям, улыбнёмся, покажем, что мы рады их видеть.

- Прозвенел звонок веселый.

  Мы начать урок готовы.

  Будем слушать, рассуждать,

  И друг другу помогать.

Для создания рабочей обстановки в классе т быстому включению в работу.

2

Мотивация учебной деятельности

отвечают на вопросы:

-Быть внимательными.

-Точно и правильно выполнять задания.

-Приходить на помощь товарищам.

-Издавна люди называют математику царицей наук, потому что математика применяется в различных областях знаний.

-Чтобы урок был познавательным и интересным, что требуется от нас?

Осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке.

3

Работа над пройденным материалом

1.     № 1 треугольник

2.     № 3 стороны противоположные не равны.

3.     №5 углы не прямые

4.     №4 прямоугольник

Прямоугольник.

Сгибаешь по диагонали так что бы низ совпал. (останется небольшой кусочек) . Его загибаешь и отрываешь по линии сгиба.

Периметр квадрата – сумма длин его сторон. Чтобы найти периметр, нужно измерить его стороны и найти сумму длин.

  Слайд №1. 1.Работаем в парах. Игра «Что лишнее?»

-Назовите лишнюю  фигуру?

- Что общее и чем отличаются фигуры № 5 и №3?

- Что общего у фигур № 5 и № 4?

-Найдите две одинаковые фигуры? № 2 и № 6.

- Докажите, что это квадрат (стороны равны и углы прямые)

-Как узнали , что углы прямые ?

2.Какую фигуру вы видите на парте? Докажите.

- Задание будет очень сложное.

- Как из бумажного прямоугольника получить квадрат, не используя более никаких предметов?

-Теперь нужно найти периметр вашего квадрата.

-Что такое периметр?

- Что нужно сделать, чтобы найти периметр квадрата?

- Запишите периметр на обратной стороне квадрата.

Итог: - Что такое квадрат?

-Как найти периметр квадрата?

Предлагаются учащимся творческие задания, рассчитанные на неожиданные, непривычные комбинации. Это помогает увидеть учащимся новое в известном и использовать полученные знания.

4

Постановка проблемы

Отвечают на вопросы.

-Называют фигурки. Они сделаны из бумаги.

Фигурки выполнены в технике оригами.

-Посмотрите на свой стол.

-Что необычного на нём?

-Назовите их.

- Из какого материала они сделаны?

-В какой технике они сделаны?

Организация коллективного учебного диалога, который характеризуется пониманием проблемы.

5

Целеполагание

Формулируют тему урока.

-Узнать что такое «оригами».

-Научиться делать простые фигурки в технике оригами.

-Вести правильный диалог.

-Учиться правильной самооценке.

- Какая тема нашего урока?

Посмотрите на с.36 учебника.

-Давайте окончательно сформулируем тему урока.

- В какой форме мы его проведём?

-Урок - проект.

-Чему бы вы хотели научиться на уроке?

Учащиеся в коллективной форме планируют проект ( работа по формированию регулятивных универсальных действий)

6

Работа по теме урока

Взаимопроверка

Выполняют упражнения.

Отвечают на вопрос.                    

Смотрят на слайды.        

Слушают рассказ учителя.

Находят условные обозначения в учебнике.                 

Отгадывают загадку.                            Берут оранжевый   лист  квадратной формы. 

«пилотка» из газеты.

японцы разработали систему знаков, с помощью которой можно показать, как надо работать.

Работа с учебником.  На странице 36 прочитайте.

- Что обозначает на японском языке слово «оригами»?

 -Что будем делать? Изготавливать простые игрушки.

- Ребята, а кто из вас знает что - то  интересное о технике «оригами»?

Слайд№2.

Давно  мы смотрим влюбленными глазами

 На древнее искусство - Оригами.

 Здесь не нужны волшебники и маги,

 Здесь нечего особенно мудрить,

 А нужно просто взять листок бумаги

 И постараться что-нибудь сложить.

-Скажите, кто из вас в жизни хоть раз создавал самое простенькое изделие из квадратного листа бумаги? (это кораблик или самолетик)

- А в те времена, когда в магазинах не было такого выбора соломенных шляп и панам, люди летом нередко сооружали себе «пилотку» из газеты.

-Работа с учебником. Повторяет  условные знаки, которые применяют в оригами.

-Прочитайте, какие фигуры  можно сделать в технике «оригами»?

- Найдите в учебнике, что говориться про знак

 Слайд№3. система знаков.

   -За основу берется лист,   а  вот какой формы?                                            Загадывает загадку.                              

 Он давно знакомый мой.                        

 Каждый угол в нем прямой.                

 Все четыре стороны                 

 Одинаковой длины.                                               

 Вам его представить рад,                                          

 А зовут его? Квадрат!

Физические упражнения сочетаются с умственной нагрузкой. Продолжается активная мыслительная деятельность, фокусируется внимание и наблюдательность.

Создание атмосферы заинтересованности у каждого ученика.

7

Физкультминутка.

-Я вам показываю разные геометрические фигуры, вы выполняете движения.

Треугольник – прошагай,

Квадрат – приседай,

Ну, а если круг – дружок,

Выполняй скорей прыжок.

8

Практическая работа

Под руководством учителя делают лисичку.  

На партах технологическая карта выполнения поделки.

Правила работы в группе:

• Работай дружно, по плану.

• Умей выслушать другого.

• Уважай мнение других.

• Не согласен с мнением других – доказывай свою точку зрения.

-Посмотрите, на фигурки животных.

-Какую поделку мы будем делать?

-Где живёт лисичка?

-Какие качества ей необходимы?  хитрость, быстрота, выносливость, меткость при ловле мышей.

-Кому нужны такие качества из людей? спортсменам.

- Вот и мы наших лисичек отправим на Олимпиаду в Сочи.

- Теперь вам предстоит работа в группах. Вспомните правила работы в группе.

 -Каждой группе необходимо подготовить команду спортсменов и выставить на старт.

-Лучшей будет та команда, которая быстрее всех изготовит спортсменов,  при этом учитывается аккуратность, точность.

Слайд №4.Схема оригами лиса в полный рост.

1.Возьмите лист квадратной формы

2. Согнуть на себя: сложить лист пополам по диагонали так, чтобы один угол с двумя сторонами точно совпал с противоположным углом и его прилежащими сторонами. Придавить линию сгиба.  

3.Свернуть два угла внутрь.            

4.Согнуть от себя: сложить лист на обратную сторону .

5. Необходимо загнуть справа налево будущее ушко лисички.

6. Загнуть сверху вниз уголок среднего слоя, который будет мордочкой лисы.

7.Чтобы сделать хвост, надо на себя согнуть нижний  правый угол.

9

Результат работы.

Подводятся результаты в группах, все изделия вывешиваются на доску. Отмечаются победители.

-Сегодня у нас необычный урок,

И предстоит подвести нам итог,

Об оригами мы поговорили,

И из бумаги модели смастерили.

Слайд № 5.

10

Рефлексия

Оценивают сами себя

- О каком искусстве мы говорили сегодня на уроке?           

- Что такое оригами?

- Чему учились на уроке?                      

 - Что повторяли? 

- Что для себя узнали нового?

- Что было трудно?

- Оцените свою работу по следующим критериям:

Всё получилось, доволен своей работой.

Многое не получилось не доволен своей работой.

- А  что бы вы ещё хотели узнать по этой теме?

Самооценка учениками собственной деятельности. (формирование личностных универсальных действий)

11

Домашняя работа по теме урока.

Выбирают, как будут работать, объединяются в группы или пары, записываются в свою группу.

Рассказывают как  и где будут искать информацию. 

Предлагают свои варианты показа результата работы.

Выбирают, как будут представлять проект и распределяют обязанности.               

-Для работы по этому вопросу я вам предлагаю 5 тематических пространств, где мы будем работать  в группах.

1группа «Историки»

Создание презентации по вопросам истории оригами.

Что такое «оригами»?

Родина оригами.

Виды оригами (простое оригами, модульное, мокрое, критинги)

2 группа «Умелые пальчики»

-Те, кто уже хорошо знаком с техникой оригами, создадут известные им фигуры.

(задание - рассказать, что за фигура, где и когда научился её делать)

3 группа « Исследователи».

-Вы должны  будете исследовать и определить, какие материалы подойдут для изделий в технике оригами.

Для исследования предложены следующие материалы:

фольга, материя, цветная бумага, картон, газета.

4 группа « Мастера»

- В этой группе ребята  могут с руководителем создать по тех.  картам поделки.

5 группа « Конструкторы»

-Ребята, которые отлично владеют не только техникой оригами, но и знанием условных обозначений, по готовой модели создадут пооперационную карту.

-Выберите, как вы будете представлять проект.              

На подготовку проекта 6 дней.       

Задание творческого характера на выбор