109631
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДиректору, завучуДругие методич. материалыПроектная деятельность как инструмент развития индивидуальности студентов

Проектная деятельность как инструмент развития индивидуальности студентов

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ



Бугеря Е.С.

Заместитель директора по учебно-методической работе

Павлодарского политехнического колледжа, г. Павлодар



Проект- форма образования, максимально приближенная к практике и предполагающая активную исследовательскую и творческую деятельность, которая нацелена на решение студентом конкретной учебной, социальной и культурной задачи.

В Павлодарском политехническом колледже проектная деятельность студентов направлена на развитие их индивидуальности. Студент- это, прежде всего индивидуальность, у него есть свой кругозор, свое отношение к миру, свои способности и интеллектуальные возможности. С 2008 года в колледже работает Научное общество студентов, деятельность которого развивается по трем направлениям: Школа олимпийского резерва, Школа проектов и Лига эрудитов. В данной статье мы остановимся на работе Школы проектов.

По методу, доминирующему в проекте, определена следующая типология проектов: исследовательские, информационные, творческие проекты.

Исследовательские проекты предполагают выдвижение гипотезы исследования и обозначение его методов. Завершается проект формулированием выводов.

Информационные проекты- это тип проектов, призванный научить студентов добывать и анализировать информацию. Студенты изучают и используют различные методы получения информации, ее обработки и презентации.

Творческие проекты имеют не столь строго проработанную структуру, и форма представления результатов может быть различной (изделие, видеофильм, репортаж и др.)

Проектной работе предшествует организационная работа: члены Студенческого совета, курирующие проектную деятельность, проводят среди студентов анкеты «Мои способности» (Приложение №1), «Способности и проект» (Приложение №2). В соответствии со своими индивидуальными способностями, интересами и интеллектуальными запросами студенты самостоятельно выбирают вид проекта, над которым они будут работать, а также тематику проекта. Школа проектов стартует в начале учебного года. Исходя из интересов и пожеланий студентов, в Школе проектов действует 3 секции: секция общеобразовательных дисциплин, секция языковых дисциплин и секция общетехнических и специальных дисциплин. Работа в секциях ведется по самым различным направлениям: от решения сложных задач до проведения экспериментальной работы. При подготовке проектов студент становится субъектом деятельности. При этом он свободен в выборе способов и видов деятельности для достижения поставленной цели.

Роль студента изменяется в зависимости от этапов работы над проектом. Но на всех этапах он:

-Выбирает и принимает решения.

-Выстраивает систему взаимоотношений с людьми, выходит на позицию сотрудничества.

- Оценивает, анализирует объективные и субъективные причины неудач, а также успеха.

Выбор темы проекта является фактором мотивации, что предопределило выбор в 2012 году таких тем как: «Досуговые предпочтения молодежи», «Рост промышленности и его влияние на климат земли», «Влияние сотовых телефонов на здоровье человека», «Экономическое обоснование использования капронов российского импортного производства для фильтрации пульп и щламов». Студент, проводя исследование, выстраивает свою систему взаимоотношений с людьми, учится нести определенную ответственность за ту информацию, которую он предлагает в своем проекте.

Задача преподавателя,- руководителя проекта - помочь студентам приобрести навыки целеполагания, планирования деятельности, поиска нужной информации, проведения исследования, презентации результатов исследования, рефлексии и самоанализа.

После завершения работы над проектом, студенту предлагается заполнить Карту успешности (Приложение №3) и проанализировать личностные изменения, произошедшие с ним в ходе работы над проектом.

Итогом работы Школы проектов является смотр-конкурс проектов «Студенческая весна», который проводится ежегодно в апреле. Презентация и защита проектов проходит в несколько дней по секциям. Научное общество студентов разработало номинации по каждой секции: «Лучший научно-исследовательский проект», «Лучший информационный проект», «Лучший творческий проект», а также «Лучший проект года». Остальные создатели проектов получают Сертификаты об участии в смотре-конкурсе проектов. Лучшие проекты рассматриваются в следующем учебном году на научно-практических конференциях соответственно по каждой специальности или предметной направленности.

Мониторинг работы Школы проектов Павлодарского политехнического колледжа показывает положительную динамику проектирования. Если в 2008 году всего 19 студентов представляли 19 проектов, то в 2012 году 53 студента представили 32 проекта. Создание коллективных проектов- показатель формирования умений студентов работать в коллективе, выстраивать отношения на основе сотрудничества и сотворчества.

Как показал опрос, работа студентов над проектами дает возможность каждому студенту не только совершенствовать свои знания в выбранной предметной области, развивать интеллект и аналитические умения, но и развивать сферу своей индивидуальности.


















Приложение 1

Анкета «Мои способности»


Способности

0

1

2

3

4

5

Математические

Нахожу различные решения одной и той же математической задачи

Математически точно формулирую мысль







Лингвистические

Умею грамотно излагать свою мысль

Много читаю для получения информации и для удовольствия

Умею писать сочинения составлять письменные тексты, публичные выступления








Технические

Умею решать разнообразные технические задачи

Умею составлять и читать чертежи, техническую документацию

Умею пользоваться различными приборами, инструментами







Учебные

Умею учиться, имею прилежание

Владею компьютером, Интернетом

Умею пользоваться учебной и справочной литературой







Коммуникативные

Умею слушать и понимать

С легкостью вступаю в общение с людьми







Организаторские

Умею налаживать совместную работу людей

Быстро нахожу оптимальное решение и выход из сложной ситуации

Могу руководить действиями других, оказывать на них влияние







Способность утвердить себя

Я добиваюсь своего

Я могу идти против общего мнения

Я ответственный и самостоятельный








Результаты самооценки:

  1. Отметь свои наиболее ярко выраженные способности (то, что оценил баллами 4,5)

  2. Отметь те умения, которые тебе нужно развивать (то, что оценил баллами 0,1,2)



Приложение 2


Анкета «Способности и проект»


Укажи стрелками разной длины наиболее важные для выполнения твоего проекта способности.


Математические Технические

hello_html_267f9d0f.gifhello_html_7a80b928.gif

Кhello_html_m36a1cf3.gifhello_html_m610bd9f1.gifоммуникативные Проект Учебные

hello_html_m47d9fa58.gifhello_html_7d131132.gifhello_html_187b3ca1.gif

Организаторские Лингвистические



Способность утвердить себя




Приложение 3

Карта успешности


Поставь оценку каждому проектному умению по шкале от «1» до «5»


Умения проектирования

Умения

Шкала оценки уровня развития


Проблематизация

Могу выявлять проблемы

1

2

3

4

5

Умею решать проблему самостоятельно











Целеполагание

Могу ставить цели и добиваться их






Умею согласовывать цели с другими






Осуществляю поиск способов достижения цели










Планирование

Умею планировать свою деятельность






Могу организовать планирование в группе






Могу распределить обязанности в группе









Поисковые, исследовательские

Умею проводить исследование






Умею отбирать нужную информацию






Умею работать самостоятельно









Коммуникативные

Умею слушать






Умею конструктивно сотрудничать






Помогаю товарищам в трудных ситуациях






Проявляю толерантность










Презентационные

Умею публично выступать






Могу составить план выступления






Могу сжато излагать свои мысли












Рефлексивные

Могу оценить вклад каждого участника проекта






Могу проводить самоанализ собственной деятельности






Могу оценить результаты совместной работы








Список литературы:


  1. Пахомова Н.Ю. «Метод учебного проекта в образовательном учреждении» - М, 2003

  1. Романовская М.Б. «Метод проектов в образовательном процессе» - Москва, Научно-практический журнал «Завуч», №1, 2007 г.

  2. Щербаков С.Г. «Формирование проектных умений» - Волгоград, 2009 г.



Түйіндеме

Осы мақала студенттердің жобалық іскерлігін қалыптастыру әдістерін, сонымен қатар оқу орнының ғылыми – зерттеушілік жұмыстарының жүйесін сипаттайды.

Резюме

Данная статья описывает методы формирования проектных умений студентов, а также систему научно-исследовательской работы учебного заведения.

Краткое описание документа:

"Описание материала:

В статье Бугери Екатерины Станиславовны описываются методы формирования проектных умений студентов, а также система проектной деятельности колледжа. К статье прилагаются авторские разработки приложений, которые можно использовать другим учебным заведениям:

  • анкета «Мои способности»;
  • анкета «Способности и проект»;
  • карта успешности.
Статья предлагается в качестве методического пособия для методистов и руководителей методических секций в системе образования. Опыт работы Павлодарского политехнического колледжа показал, что проектная деятельность студентов повышает мотивацию обучающихся и дает более высокие образовательные результаты
Общая информация

Номер материала: 34646031342

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Менеджмент в образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Организационное и документационное обеспечение управления организацией»
Курс повышения квалификации «Методика проведения электронного аукциона по 44-ФЗ»
Курс повышения квалификации «Стратегическое управление образовательной организацией»
Курс повышения квалификации «Особенности создания фонда оценочных средств и организация контроля знаний обучающихся в тестовой форме с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственное и муниципальное управление в образовании»
Курс повышения квалификации «Маркетинг образовательных услуг: инструменты продвижения»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение социальных медиа в обучении»
Курс повышения квалификации «Проблема управления качеством высшего образования с учетом внедрения ФГОС 3+»
Курс профессиональной переподготовки «Эффективные маркетинговые коммуникации в практике профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Система оптимизации взаимоотношений родитель-воспитатель, администрация-воспитатель, воспитатель-воспитатель»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.