МБОУ «Каменно – Бродская
основная общеобразовательная школа»
Директор
МБОУ «Каменно-Бродская
ООШ»
Нагибина Е.Н.
2014 г.
Чтобы
сделать ребенка умным и рассудительным –
сделайте
его крепким и здоровым.
Жан
Жак Руссо
Очень важно сегодня не только
подготовить ребенка к самостоятельной жизни, воспитывать его нравственно и
физически здоровым, но и научить его быть здоровым, способствовать формированию
у него осознанной потребности в здоровье, как залога будущего благополучия и
успешности в жизни.
Способствовать
этому призваны здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ), которые
можно рассматривать и как основу здоровьесберегающей педагогики – одну из
самых перспективных образовательных систем ХХІ века, и как
совокупность приёмов, форм и методов организации обучения школьников, без
ущерба для их здоровья.
К
выводу о том, что получение образования неизобежно оказывает неблагоприятное
воздействие на здоровье, приходили многие учёные и педагоги-практики. По данным НИИ физиологии детей и подростков Российской Федерации
выявлено, что если учащиеся 1 класса имеют физиологические отклонения в
здоровье до 30 %, то к 10-11 классу эти отклонения достигают 80-85 %.
Состояние школьной тревожности отмечается у 67 % школьников, оно выражается в
агрессивности и депрессии в результате чего снижается сопротивляемость
организма, страдает иммунная система, повышается заболеваемость.
Анализ
причин «школьных болезней» привёл врачей к заключению о
неудовлетворительной организации обучения, приводящей к нарушению здоровья. К этим недостаткам образования, в частности, относятся:
ü
недостаточная освещённость классов;
ü
плохой воздух школьных помещений;
ü
неправильная форма и размер школьных столов и
стульев;
ü
перегрузка учебными занятиями.
В
современной школе добавилось много других недостатков. Появилось
и широко используется понятие “личностно-ориентированное образование”, в рамках
которого разрабатываются и внедряются в школьную практику инновационные
технологии.
У
учителей появился большой стимул по внедрению инновационных технологий в
школьную практику. Это, несомненно, огромный плюс. Однако, недостаточное
владение теоретическими основами, неграмотное обоснование выбора инноваций в
педагогике может привести к плачевным результатам. Причем, в результате
реализации современных подходов в образовании, к ребенку предъявляют жесткие
требования. Для многих учеников это может привести к нарушению здоровья.
Ухудшение
нервно-психического здоровья в выпускном классе, как правило, связано с
высокими учебными нагрузками, неподготовленностью к ним организма школьника.
Влияние
на здоровье школьников оказывают и многие другие факторы. Так, в школах с
большей вместимостью более высокая острая заболеваемость и высокий индекс
пропусков уроков, в 2-5 раз выше простудная заболеваемость.
В
современных условиях усилилась роль «внутришкольных факторов»:
интенсификация обучения, переход на новые формы обучения с длительной учебной
неделей, учебный стресс, который испытывают до 80% учащихся, снижение
двигательной активности.
В
числе важнейших причин неблагополучия здоровья учащихся необходимо назвать
следующие:
ü
стрессогенные технологии проведения урока и
оценивания знаний учащихся;
ü
недостаток физической активности, приводящий к
гиподинамии и другим нарушениям здоровья школьников;
ü
перегруженность учебных программ фактологической
информацией и чрезмерная интенсификация образовательного процесса, вызывающие у
учащихся переутомление;
ü
неправильная организация питания в школе (в
частности, необеспеченность детей горячим питанием);
ü
невозможность или неспособность многих учителей в
условиях современной организации образовательного процесса реализовать
индивидуальный подход к школьникам в процессе учебно-воспитательной работы, с
учётом психологических, физиологических особенностей и состояния здоровья.
Таким
образом, каждому учителю, директору школы необходимо учитывать, что
присутствующий на уроке в обычной школе ребёнок, как правило, не здоров.
Организационно-педагогические
условия проведения образовательного процесса, как и технология работы учителя
на уроке, составляют сердцевину здоровьесберегающих образовательных технологий.
Основные
объекты внимания администрации – учебная нагрузка на учащихся, создание условий
для получения достаточной физической нагрузки, грамотное использование ТСО,
содействие рациональной организации режима дня школьников.
Показателями
рациональной организации учебного процесса являются:
ü
объём учебной нагрузки – количество уроков и их
продолжительность, включая затраты времени на выполнение домашних заданий;
ü
нагрузка от дополнительных занятий в школе:
факультативов, индивидуальных занятий, занятий по выбору (их частота,
продолжительность, виды и формы работы);
ü
занятия активно-двигательного характера:
динамические паузы, уроки физической культуры; спортивные занятия.
Главное
внимание справедливо уделяется рационально составленному расписанию учебных
занятий. В нем должны быть учтены сложность предметов и преобладание
динамического или статического компонентов.
Рациональная
организация урока – важная составная часть здоровьесберегающей работы школы. От
соблюдения гигиенических и психолого-педагогических условий проведения урока в
основном и зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной
деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность
на высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления. Нельзя
забывать и о том, что гигиенические условия влияют на состояние учителя, его
здоровье, что в свою очередь оказывает влияние на состояние и здоровье учащихся.
Физиологически
обоснованной продолжительностью урока считается 40 минут. Исключение составляют
ученики 1-х классов, для которых урок должен длиться 35 минут в соответствии с
низкой устойчивостью их внимания
Кроме
того, определяется и фиксируется психологический климат на уроке, наличие
эмоциональных разрядок, соблюдение учащимися правильной позы, её соответствие
виду работы и чередование в течение урока.
Для
предотвращения наступления у школьников утомления необходимо учитывать, что
первые 3-5 минут любого урока занимает «врабатывание», т.е. привыкание к
учителю и предмету. Оптимально устойчивая работоспособность длится около 10-15
минут для младших школьников, 20-25 – для среднего звена, 25-30 – для
старшеклассников. После этого на несколько минут наступает «предутомление», или
неустойчивая работоспособность. Если не изменить педагогическую тактику,
наступит состояние утомления, при котором работоспособность школьников заметно
падает, ещё больше снижается интерес к происходящему в классе. Это пока ещё
утомление, но, если не устраивать физкультминуток, и оно от урока к уроку
накапливается, наступит переутомление, с которым невозможно справиться только
педагогическими методами.
Исходя из всего
вышесказанного, для всех педагогов нашей школы новым рубежом стало освоение
здоровьесберегающих технологий и переход на работу в режиме «Школы здоровья».
Это потребовало серьезных изменений прежде всего в пропаганде здорового образа
жизни, работе с родителями, пересмотра систем дополнительного образования.
За наличием
здоровьесберегающих элементов, отвечающих требованиям САН ПиНов, в нашей школе
осуществляется регулярный административный контроль. Проверяется:
·
санитарно – гигиеническое состояние школы,
пищеблока;
·
соблюдение санитарно – гигиенических требований к уроку;
·
анализ школьного расписания, предупреждение
перегрузки учебными занятиями, дозировка домашнего задания;
·
световой, воздушный, температурный, питьевой режимы
в учебных кабинетах;
·
организация горячего питания.
В школе созданы
надлежащие санитарно – гигиенические условия для обучения: не допускаются
учебные перегрузки, вызванные неблагоприятными условиями организации
образовательного процесса. Администрацией школы в целях диагностики и
координации проводится наблюдение, сопоставление, анализ образовательного
процесса, знакомство с классной документацией, контроль режимных моментов,
посещение уроков, классных часов, собеседование с учителями и классными
руководителями. Посещенные уроки показали, что педагогами нашей школы соблюдаются
нормы домашних заданий, достигаются цели урока, обеспечиваются оптимальные
соотношения между физическим и информационным объемами урока, своевременное
окончание урока, организация привычной последовательности и систематичности
работы, достигаются оптимальные взаимоотношения между учителем и учеником,
учеником и учеником.
И в начальной, и в
основной школе часто проводятся нетрадиционные формы уроков (различные игры,
уроки- путешествия, уроки – исследования, учебные конференции, игровые КВН,
«Что? Где? Когда?», уроки- конкурсы, интегрированные уроки), которые содержат
в себе неограниченные возможности в деле ликвидации перегрузки учащихся
домашними заданиями путем использования различных способов изучения нового
материала на уроке. Так, например, в
интегрированном уроке объединяются блоки знаний двух-трех различных
предметов, что способствует снятию напряжения, утомляемости за счет
переключения на разнообразные виды деятельности в ходе урока.
Учителями широко применяется индивидуальный подход в обучении, как на
уроке, так и во внеурочное время, в зависимости от уровня подготовки и знаний
учеников даются посильные творческие задания: сделать доклад, составить
небольшой тест или кроссворд и многое другое.
Большое внимание
уделяется адаптации учащихся 1-го и 5-го классов.
Проблема перехода
из начальной школы в школу второй ступени решается использованием
в учебно – воспитательном плане правил преемственности.
Также
администрацией школы контролируется режим освещенности учебных кабинетов,
проветривания и температурный режим.
Хорошее
естественное освещение достигается, прежде всего, благодаря достаточному
количеству окон. Во всех учебных помещениях обязательным является боковое
левостороннее освещение. Классные руководители постоянно следят за чистотой
оконных стекол и требуют протирать их не реже одного раза в неделю. Не
допускается выращивание высоких цветов на подоконниках и наклеивание аппликаций
на стекла. При оценке естественного освещения администрация школы обращает
внимание также на окраску стен, мебели, досок. Рекомендуются и применяются для
стен голубой, светло – желтый, бежевый, светло – зеленый тона. Для парт и
столов – от светло зеленого до темно – зеленого. Для классных досок – темно-
зеленый или темно – коричневый. В целях улучшения качества искусственного
освещения классных комнат в перспективном плане школы в ближайшее время
намечена замена ламп накаливания на люминесцентные.
Санитарное
благоустройство классов также зависит от правильного решения вопроса ее
вентилирования и отопления. Поддержание нормального воздушно – теплового режима
осуществляется проветриванием через фрамуги и створки окон, когда класс пуст.
Длительность проветривания определяется погодными условиями, а до начала и
после занятий осуществляется сквозное проветривание.
Температуру воздуха
администрация определят спиртовым термометром и следит за тем, чтобы она
соответствовала гигиеническим нормам 18 – 20 градусов С º.
К сожалению, из-за
недостаточного финансирования к настоящему времени еще не решена проблема
обеспечения учебной мебелью в соответствии с росто – возрастными особенностями
обучающихся. Поэтому перед администрацией школы поставлена задача приобретения
конторок для учащихся начальных классов.
Укреплению здоровья
школьников способствует организация питания в школе: 85 % учащихся охвачено
горячим питанием. Налажен и питьевой режим. На средства родителей в каждый
класс регулярно приобретается бутылированная вода.
Большое
внимание уделяется двигательной активности учащихся.
Растущему
организму необходимы адекватные физические нагрузки. Надо помнить, что
единичными уроками физкультуры и краткими прогулками этот объём нагрузки не
восполняется.
Физическая
активность учащихся в школе организована взаимодополняющим сочетанием двух
направлений:
1. «больших» форм
занятий - это уроки физкультуры и работа спортивных секций во внеурочное время;
2. «малых» форм,
вводимых в структуру учебного дня для поддержания высокого уровня
работоспособности школьников в течение всего времени обучения.
К
«малым» формам относятся: вводная гимнастика до учебных занятий;
физкультминутки и физкультпаузы; физические упражнения на большой перемене.
Гимнастика
до уроков на протяжении 5-10 минут не заменяет, а дополняет утреннюю гимнастику.
Она имеет своё назначение – подготовить ребёнка к удержанию рабочей позы,
сосредоточить внимание.
Подвижные
игры проводятся на малых переменах и во время динамических пауз.
Каждый
учитель проводит физкультминутки на своих уроках, учитывая специфику предмета.
Время
начала физкультминутки выбирает сам учитель, ориентируясь на состояние, когда у
значительной части учащихся начинает проявляться утомление. В течение урока
проводится 1-2 физкультминутки. Они обязательны на 3 и последующих уроках.
В состав упражнений
для физкультминуток включаются упражнения для формирования правильной осанки,
улучшения зрения и упражнения, направленные на выработку рационального
дыхания.
В школе постоянно
проводится оздоровительная работа: спортивные праздники, соревнования по различным
видам спорта, на выносливость, физическую силу, смекалку не только среди
детей, но и среди их родителей. Сегодня в школе являются традиционными: месячник
спортивно оздоровительной работы, соревнования по «Школе безопасности», «Папа,
мама, я - спортивная семья», «Веселые старты», дни Здоровья, экскурсии и
походы в природу.
Одним из
приоритетных принципов организации учебно-воспитательного процесса в нашей
школе является профилактика вредных привычек среди школьников, создание условий
для формирования у учащихся установок на неприятие табака, алкоголя,
наркотиков. Исходным в этой работе является предположение, что она будет более
эффективной, если:
1)
предоставить детям объективную, соответствующую
возрасту информацию о табаке, алкоголе, наркотиках;
2)
способствовать увеличению знаний учащихся путем
обсуждения проблем, связанных с наркоманией;
3)
учить детей лучше понимать собственные проблемы и
критически относиться к поведению в обществе;
4)
создавать условия для формирования у детей культуры
выбора, учить их принимать собственные решения;
5)
обеспечивать взаимодействие школы с семьей и
внешкольными организациями.
Учебная программа
основной школы дает возможность для сообщения школьникам научной информации о
физиологических и социальных последствиях употребления алкоголя, наркотиков. На
уроках биологии, литературы, обществознания, химии, ОБЖ учителя находят
убедительные, яркие, эмоциональные факты и доводы, показывающие учащимся
губительное влияние наркотических веществ на здоровье и быт человека. На уроках
ИЗО дети рисуют на темы «Мир в дыму», «Спорт против наркотиков» и др., на
уроках русского языка пишут сочинения, диктанты, изложения о пагубности вредных
привычек, на уроках иностранного языка читают и пересказывают тексты об
отрицательном воздействии вредных привычек на организм человека. В учебный план
факультативно включены специальные курсы, ориентированные на формирование
культуры здоровья.
Широко применяются
и воспитательные технологии. В начале года прошёл конкурс творческих работ среди
учащихся 8-9 классов по профилактике вредных привычек. Результатом этой работы
стала конференция "Вредные привычки", на которой были заслушаны и
обсуждены лучшие работы: "Никотин - невидимый враг человечества" (Щапова
Наталья 9кл.), "Привычка, которая может привести к смерти" (Попова
Анна 9 кл.), "Злейший враг человечества" ( Перелыгина Наталья 8 кл.)
Эмоционально и поучительно прошла защита плакатов "Курению - нет!" и
«Спорт против наркотиков» среди учащихся 5-9 классов. КВН "Здоровье
сгубишь - новое не купишь" не оставил равнодушным учащихся 6-го,7-го
классов.
В школе создана агитбригада,
которая активно работает с подростками и учениками младших классов за здоровый
образ жизни без вредных привычек.
Педколлективом МБОУ
«Каменно – Бродская ООШ» принята к реализации программа «ЗОЖ», которая
предусматривает:
·
создание необходимых условий для полноценного
физического развития школьников на уроках и во внеурочной деятельности;
·
создание условий для безопасных занятий физической
культурой и спортом;
·
знакомство с историей развития спорта, олимпийского
движения, использование различных форм внеклассной работы для демонстрации
достижений спортсменов страны и мира, лучших спортсменов школы и класса;
·
демонстрация здорового образа жизни семей
учащихся, популяризация занятий спортом;
·
воспитание уважения к людям, занимающимся спортом,
стремящимся к здоровому образу жизни;
·
воспитание сознательного отношения к сохранению
собственного здоровья, стремления к выполнению режима дня, правильному питанию,
интереса и привычки к занятиям спортом.
Также, в рамках
реализации программы «ЗОЖ» было налажено тесное взаимодействие с ведомствами,
курирующими охрану здоровья населения. Ведётся постоянное наблюдение за
состоянием здоровья обучающихся, проводятся встречи с медицинскими работниками,
составлен паспорт-карта здоровья учащихся школы. Ежегодно с помощью МБУЗ Родионово-Несветайского района «ЦРБ»
проводится диагностика здоровья учеников школы. Родители детей с низким уровнем
здоровья получают рекомендации относительно их оздоровления. Все учащиеся школы
охвачены медицинским страхованием. С помощью партнерских организаций и
специалистов проводятся лекции, беседы, «круглые столы», конференции, тренинги,
игры, показы видеоматериалов, представлений, посвященных негативному отношению
к курению, алкоголю, наркомании, токсикомании. Специалистом Каменно – Бродского
ФАП Мартиросян Наргиз Гришаевной проводятся беседы с учащимися на темы
"Здоровье подростков", "Опасность вредных привычек",
организуются выпуски санбюллетеней и др. Работники РОВД Р-Несветайского
района обеспечивают взаимодействие школы с районными комиссиями по защите прав
несовершеннолетних, работают с детьми по вопросам правовой ответственности. Помощь
в организации и проведении профилактической работы оказывают Управление
образования района, Центральная библиотека Р-Несветайского района и
администрация Кутейниковского сельского поселения (часы общения, информационно-методическая
помощь педагогам и др.)
Здоровый
образ жизни, которому учат школьника, должен каждодневно реализовываться дома,
то есть закрепляться, наполняться практическим содержанием. Поэтому школа
организовывала тесное сотрудничество с родителями и жителями микрорайона.
Сформирован банк данных о семьях обучающихся. Организован родительский всеобуч
по тематике "Здоровый ребёнок - здоровое общество", организуются
встречи со специалистами по профилактике наркомании, табакокурения, алкоголизма.
На заседаниях родительского совета, общешкольных и классных родительских
собраниях постоянно рассматриваются вопросы рационального питания детей,
здорового микроклимата в семье, оздоровления детей на каникулах, состояния
заболеваемости учеников в школе, профилактики вирусных заболеваний.
В заключении я хочу сказать,
что мы не решим проблем алкоголизма, курения, наркомании, пока не научим
подростков говорить нет, пока они не перестанут верить в чудесные сказки тех,
кто бесплатно предлагает вечный «кайф». Мы не решим этих проблем, пока остаемся
слепыми и глухими к чужому горю, горю тех, кто уже стал рабом дурмана. Мы не
решим этих проблем, пока будем делать вид, что их не существует. А значит, пора
говорить, пора действовать, пора бороться.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.