Календарно – тематическое
планирование по обществознанию
6 класс 34 (часа)
на 2013 – 2014 учебный год
Программа составлена по учебнику Л. Н. Боголюбова,
Н.И.
Городецкой, Л.Ф. Ивановой и др.; под редакцией
Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.
«Обществознание» 6 класс.
Москва.
«Просвещение». 2013г.
Учитель
высшей категории Доможирова Людмила Константиновна
МБОУ гимназия № 4.
г. Пятигорск
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по
обществознанию 6 класс составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта среднего общего образования, примерной программы
среднего общего образования по обществознанию; а также, на основе авторской
программы Л.Н. Боголюбова.
Рабочая программа конкретизирует
содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение
учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 34 учебных часа из расчета
1 учебный час в неделю.
Используемый учебно-методический
комплекс:
1.
Обществознание
учебник для 6 класса. общеобразовательных учреждений под редакцией
Л.Н.Боголюбова ,Л.Ф.Ивановой – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2012г.
2.
Л.Н.Боголюбов,
Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая. Методические рекомендации к учебнику
«Обществоведение», М.: Просвещение ,2012г.
Нормативные документы:
1.
Декларация
прав ребенка;
2.
Конвенция
о правах ребенка;
Цель данного курса – сформировать
первоначальные представления о сферах общества: экономической, политической,
социальной, духовной.
Курс способствует интеллектуальному
развитию учащихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии
личности подростка, развитию познавательных способностей учащихся.
Содержание федерального компонента
государственного стандарта образования
«Обществознание» - учебный
предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о
человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого
человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируется на результатах
исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология,
экономическая теория, политология, культурологи, правоведение, этика,
социальная психология), а также философия. Такая комплексная научная база
учебного предмета «Обществознания», многоаспектность изучения этого предмета –
общественной жизни – обусловливают интегративный характер обществознания,
который сохраняется и в старшей школе. Обществознание как учебный предмет в
основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных
явлениях.
«Обществознание» в основной
школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в
начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и
глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения
ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего
подросткового школьного возраста. Наиболее сложные аспекты общественного
развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.
Цели обществоведческого
образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета
активно содействовать:
1. воспитанию общероссийской
идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности,
правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в
Конституции РФ;
2. освоению на уровне
функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний:
об обществе; о позитивно оцениваемых обществом качеств личности; сферах человеческой
деятельности;
3. овладению умениям
познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
4. формированию опыта применения
полученных знаний для решения задач в области социальных, семейно - бытовых
отношений; отношений между людьми различных национальностей; для решения
типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и
общественной деятельности, развития межличностных отношений, собственного
поведения.
5. развитию личности на
исключительно важном этапе ее социализации – в подростковом возрасте, повышению
уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению
социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка;
углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
формированию способности к личному самоопределению, самореализации,
самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой
деятельности;
6. овладению учащимися умениями
получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную
информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими
способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности,
необходимой для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
Требования к уровню подготовки
учащихся
В результате изучения предмета
«Обществознания» в основной школе ученик должен иметь определенные результаты:
Личностными результатами
учащихся основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по
обществознанию, являются:
1. мотивированность и
направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и
государственной жизни;
2. заинтересованность не только в
личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии
и процветании своей страны;
3. ценностные ориентиры, основанные
на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку,
его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению
исторически сложившегося государственного единства; на признание равноправия
народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для
общества семьи и семейных традиций; на сознании необходимости поддержания
гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед
нынешними и грядущими поколениями;
Межпредметные результаты
изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
1. умением сознательно
организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценки результата);
2. умение объяснять явления и
процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций;
рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных
перспектив;
3. способности анализировать
реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели
поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель,
потребитель и т.д.);
4. овладении различного вида
публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим
нормам и правилам ведения диалога;
5. Умения выполнять познавательные
и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на
уроках и в доступной социальной практике;
Предметными результатами
освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию
являются в сфере:
1. Познавательной:
1. Относительно целостное
представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни,
механизмах и регуляторах деятельности людей;
2. Знание ряда ключевых понятий
базового для школьного обществознания наук; умения объяснять с их позиций
явления социальной действительности;
3. Знания, умения и ценностные
установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками
основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
4. Умения находить нужную
социальную информацию в различных источниках, адекватно ее воспринимать,
применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в
соответствии с решаемой задачей; давать оценку взглядам, подходам, событиям,
процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных
ценностей;
2. Ценностно-мотивационной
1. Понимание побудительной роли
мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре
личности, их значение в жизни человека и развитии общества;
2. Приверженность гуманистическим и
демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
3. Знание основных нравственных и
правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов
общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к оценке и анализу
реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться
этими нормами и правила в собственной повседневной жизни;
3. Трудовой
1. Знание особенностей труда как
одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой
этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность
несовершеннолетних;
2. Понимание значения трудовой
деятельности для личности и для общества;
4. Эстетической
1. Понимание специфики познания
мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
2. Понимание роли искусства в
становлении личности и в жизни общества;
|
№
п / п
|
Тема урока
№ урока
|
Кол – во
часов
|
Основное содержание темы
|
Основные виды деятельности ученика
|
Термины
|
Домашнее задание
|
|
1
|
Введение
|
1
|
Знакомство с учебником. Определить основные
направления в работе учащихся.
|
|
Сайт
|
Стр.4 - 6
|
|
Глава I. Человек в социальном измерении 12 (часов)
|
|
2, 3
|
Уроки 2 – 3
Человек –
- личность
|
2
|
Личность.
Социальные параметры личности.
Индивидуальность человека. Качества сильной
личности.
|
Раскрыть на конкретных примерах смысл
понятия «индивидуальность».
Использовать элементы причинно –
следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.
|
Личность
Индивидуальность
|
§ 1, 8 стр. 8 – 17
Задание в рабочей тетради № 5к *1
Проектная работа:
1.
«Похожие - непохожие».
2.
«Глядя на свою
фотографию»
3.
«Сознание и со – знание»
4.
«Сильная личность –
какая она?»
|
|
4, 5
|
Уроки 4 – 5
Человек познаёт мир
Учимся узнавать и оценивать себя.
|
2
|
Познание человеком мира и самого себя.
Самосознание и самооценка. Способности
человека.
|
Характеризовать особенности
познания человеком мира и самого себя.
Умение оценивать собственные практические
умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.
Сравнивать себя и свои качества с другими
людьми.
Приводить примеры проявление различных
способностей людей.
|
Самосознание
Самооценка
|
§2, стр. 17 - 24
Выполнить задание рубрики «В классе и дома»
№ 1.2,5.
|
|
6, 7
|
Уроки 6 – 7
Человек и его деятельность
Учимся правильно организовывать свою
деятельность
|
2
|
Деятельность человека, её основные формы
(труд, игра, учение).
Мотивы деятельности.
Связь между деятельностью и формированием
личности.
Знания и умения как условие успешной
деятельности.
|
Умение характеризовать деятельность
человека, её отдельные виды.
Описывать и иллюстрировать примерами
различные мотивы деятельности.
Использовать элементы причинно –
следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием
личности.
Выявлять условия и оценивать качества
собственной успешной деятельности
|
Деятельность
Цель
|
§3, стр. 26 – 33
Ответить на вопросы рубрики «Проверим себя».
Выполнить задания № 1,4,5.
Задания в рабочей тетради.
|
|
8, 9
|
Уроки 8 – 9
Потребности человека
Учимся размышлять
|
2
|
Потребности человека – биологические, социальные,
духовные.
Индивидуальный характер потребностей.
Люди с ограниченными возможностями и особыми
потребностями.
Духовный мир человека.
Мысли и чувства.
|
Уметь характеризовать и иллюстрировать
примерами основные потребности человека, показывать их индивидуальный
характер.
Описывать потребности людей с ограниченными
возможностями.
Исследовать несложные практические ситуации,
связанные с проявлением духовного мира человека, его мыслей и чувств
|
Потребности
Рассуждение
Умозаключение
Духовный мир
Мышление
Эмоции
|
§ 4, стр. 40 – 48
Выполнить задания
рубрики «В классе и дома» и задания в
рабочей тетради.
Работа по проверке творческого мышления.
Презентация по теме.
|
|
10,11
|
Уроки 10 – 11
На пути к жизненному успеху
|
2
|
Привычка к труду.
Проблема выбора профессии.
Важность взаимопонимания и взаимопомощи.
|
Умение характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в
достижении успеха в жизни.
Формулировать свою точку зрения на выбор
пути достижения жизненного уровня.
Показывать на примерах влияние взаимопомощи
в труде и его результаты. Находить и извлекать информацию о жизни людей,
нашедших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных
источников различного типа.
|
Труд
Профессия
|
§5, стр. 40 – 48
Выполнить задание
рубрики «В классе и дома».
Презентация по теме.
Подготовка к тесту.
|
|
12,13
|
Уроки 12 – 13
Практикум
по главе I
«Человек в социальном измерении»
Тест
|
2
|
Способствовать осознанию практической
значимости изученного материала и возможности опоры на полученные знания и
умения в собственной деятельности.
|
Уметь систематизировать знания, полученные при
изучении темы о социальных чертах человека и их проявлении в деятельности.
|
|
Проектная работа:
1.Составить сборник мудрых мыслей на тему
«Человек – личность».
2.»Человек и его деятельность».
3.»Что человеку нужно».
|
|
Глава II Человек
среди людей (10 часов)
|
|
14,15
|
Уроки 14 – 15
Межличностные отношения
Учимся взаимодействовать с окружающими
|
2
|
Человек и ближайшее социальное окружение.
Межличностные отношения.
Роль чувств в отношениях между людьми.
Сотрудничество и соперничество.
Солидарность, лояльность, толерантность,
взаимопонимание.
|
Учиться описывать межличностные отношения и
их виды.
Показывать проявления сотрудничества и
соперничества на конкретных примерах.
Описывать с опорой на примеры взаимодействие
и сотрудничество людей в обществе.
Оценивать собственное отношение к людям
других национальностей и другого мировоззрения.
Исследовать практические ситуации, в которых
проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.
|
Межличностные отношения
Симпатия
Антипатия
Любовь
|
§6, стр.50 – 58
Задания к параграфу
Решение кроссворда
Задания в рабочей тетради.
Презентация по теме.
|
|
16,17
|
Уроки 16 – 17
Человек в группе
Учимся совместно всей группой делать
полезные дела
|
2
|
Социальные группы (большие и малые).
Человек в малой группе.
Группы формальные и неформальные.
Лидеры. Групповые нормы.
|
Уметь описывать все виды групп и приводить
примеры.
Характеризовать и иллюстрировать примерами
групповые нормы.
Описывать с опорой на примеры взаимодействие
и сотрудничество людей в обществе.
Оценивать собственное отношение к людям
других национальностей и другого мировоззрения.
Исследовать практические ситуации, связанные
с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства.
|
Лидер
Манера
Ритуал
Группы
Поощрения
Наказание
|
§7, стр. 59 – 66
Выполнить задания в рабочей тетради и в рубрике
«Проверим себя»,
«В классе и дома».
Презентация по теме.
|
|
18,19
|
Уроки 18 – 19
Общение
Учимся общаться
|
2
|
Общение – форма отношения человека к
окружающему миру. Цели, средства и стили общения.
Особенности общения со сверстниками, старшими
и младшими.
|
Характеризовать общение как взаимные деловые
и дружеские отношения людей.
Иллюстрировать с помощью примеров различные
цели и средства общения.
Сравнивать и сопоставлять различные стили
общения.
|
Средства общения
|
§ 8, стр. 66 – 76,
Задания к параграфу
|
|
20,21
|
Уроки 20 – 21
Конфликты в межличностных отношениях.
Учимся вести себя в ситуации конфликта
|
2
|
Межличностные конфликты, причины их
возникновения.
Цели, средства и стили общения.
Конструктивное решение конфликта.
Как победить обиду и установить контакт.
|
Уметь описывать сущность и причины
возникновения межличностных конфликтов.
Характеризовать варианты поведения в
конфликтных ситуациях.
Объяснять, в чём заключается конструктивное
разрешение конфликта.
Иллюстрировать объяснение примерами.
Выявлять и анализировать собственные
типичные реакции в конфликтной ситуации.
|
Конфликт
|
§ 9, стр. 76 – 84
Задания в рабочей тетради.
Презентация по теме.
Подготовка к тесту .
|
|
22,23
|
Уроки 22 – 23
Практикум по главе II «Человек среди людей»
Тест.
|
2
|
Обобщение знаний учащихся о специфике,
видах, проявлениях межличностных отношений, многообразие малых групп в
которые входит личность, групповых нормах и санкциях, роль лидера в группе.
|
Учить уважительно относиться к другим
людям.
|
|
Выполнить небольшое исследование – задание №
3 практикума стр.84.
|
|
Глава III Нравственные основы жизни (4 часа)
|
|
24,25
|
Уроки 24 – 25
Человек славен добрыми делами.
Учимся делать добро
|
2
|
Человек славен добрыми
делами.
Доброе – значит, хорошее.
Мораль.
Золотое правило морали.
Учимся делать добро.
|
Уметь характеризовать и иллюстрировать
примерами проявление добра.
Приводить примеры, иллюстрирующие
Золотое правило морали.
Оценивать в модельных и реальных ситуациях
поступки людей с точки зрения золотого правила морали.
|
Мораль
Добро
Зло
|
§10, стр.86 – 91
Выполнить все задания к параграфу в рабочей
тетради.
Презентация по теме.
|
|
26,27
|
Уроки 26 – 27
Будь смелым
Учимся побеждать страх
|
2
|
Смелость.
Страх – защитная реакция человека.
Преодоление страха.
Смелость и отвага.
Противодействие злу.
|
На конкретных примерах дать оценку
проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в
критических и житейских ситуациях.
Оценивать предлагаемые ситуации, требующие
личного противодействия проявлениям зла.
|
Страх
Смелость
Добро
Зло
|
§ 11, стр.92 – 99
Ответить на вопрос №2 рубрики «Проверь себя»
Выполни задание 3,5,6 рубрики «В классе и
дома».
|
|
28,29
|
Уроки 28 – 29
Человек и человечность
|
2
|
Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к
людям.
Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.
|
Раскрывать на примерах смысл понятия
«человечность».
Давать оценку с позиции гуманизма конкретным
поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках. На
примерах конкретных ситуаций оценивать проявление внимания к нуждающимся в нём.
|
Гуманизм
Идеалы
Человечность
|
§12, стр. 100 – 106
Выполнить задание рубрики «В классе и дома»
Задания в рабочей тетради.
Презентация по теме.
|
|
30,31
|
Уроки 30 – 31
Практикум по главе III «Нравственные основы
жизни»
Тест
|
2
|
Обобщить полученные знания при изучении
темы полученные знания о добре, смелости человечности, как добродетелях.
|
Уметь анализировать материалы о добре,
человечности и зле.
|
|
Повторить § 10 – §11 Творческое задание
«Спешите делать добро».
«Добрые дети мира»
|
|
32,33
34
|
Уроки 32 – 33 – 34
Заключительные уроки
|
3
|
Провести заключительную диагностику
результатов обучения в 6 классе.
|
Итоговое тестирование
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.