1055055
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыСтатья на тему « Особенности работы в малокомплектной школе»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

Статья на тему « Особенности работы в малокомплектной школе»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Я работаю в малокомплектной школе. Специфика работы в такой школе предполагает проведение урока сразу в двух а иногда и в трех классах одновременно. Наиболее важная особенность урока в классе-комплекте, объединенном классе – обязательное проведение самостоятельной работы учащихся. Если учитель, занимающийся с одним классом, может включать или не включать в урок задания для самостоятельной работы учеников, определяя эту возможность характером изучаемого материала, то учитель малокомплектной школы такого выбора не имеет. Таким образом, самостоятельная работа учеников одного из классов является обязательным компонентом урока в малокомплектной школе. Успешное проведение урока и достижение поставленных целей во многом определяется согласованной деятельностью учителя и учащихся, которая в свою очередь зависит от подготовки их к уроку.

На уроке знакомлю учащихся с установкой по выполнению самостоятельной работы:

старайся решить сам задание;

приступай к решению сразу же, как только догадался, как его нужно решить;

сообщи учителю о том, что можешь решить задание сам;

- если возникли трудности, обратись за помощью;

решив основные задания, не дожидайся помощи учителя, приступай к выполнению

дополнительных заданий.

Подготовку к урокам я разделила на несколько этапов:

определяю, какие задания учащиеся могут усвоить самостоятельно;

указываю место самостоятельной работы в структуре урока, её виды, время проведения;

продумываю уровень сложности, какие задания дать основными, какие дополнительными;

трудности и возможные ошибки, виды проверки;

- готовлю задания на карточках (индивидуальные и групповые);

определяю задания для коллективной работы;

продумываю виды проверки, оценивание работ.

При анализе общей структуры урока я заранее определяю для себя: какие вопросы учащиеся могут усвоить самостоятельно, какие задания будут предложены с целью формирования общеучебных умений, какие задания творческого характера следует дать.

Самостоятельная работа в структуре современного урока является весьма подвижным его элементом. Я заранее планирую, какой вид самостоятельной работы надо использовать. В начале урока оправданы непродолжительные работы, рассчитанные на 5-10 мин, чтобы включить весь класс в активную деятельность, мобилизовать внимание, память, мышление учащихся, создать рабочий настрой.



Задания для самостоятельной работы зависят от того, какие знания учащихся надо проверить и на каком этапе урока её провести. Если работали над темой решения задач, то нужно проверить, как дети научились решать задачи, соответственно в самостоятельную работу включаю задачи данного вида. Если работали над темой нахождения периметра или площади фигуры, то в самостоятельную работу включаю задания на их нахождение; часто в работу включаю комбинированные задания.

На уроке, предлагая детям задания аналогичные тем, которые учащиеся выполняли дома, я имею возможность убедиться, кто из ребят справляется с заданием самостоятельно, кто допускает ошибки, затрудняется. Наряду с этим выясняется степень выполнения учащихся домашней работы, готовность класса к усвоению нового материала, к выполнению более сложных заданий.

Проверку самостоятельной работы ученики выполняют самостоятельно: либо с карточек по образцу, данных учителем (самопроверка), либо проверяют тетрадь своего товарища (взаимопроверка) или проверку проводит учитель. В случае затруднения оказываю необходимую помощь.

На уроках закрепления и повторения часто «сильные» ученики являются консультантами, помогают в работе своим товарищам, учатся объяснять, тем самым повышая свою познавательную деятельность. Важным при работе с двумя классами является и то, что самостоятельную работу учителю нужно быстро и чётко объяснить. Стараюсь проговаривать задание громко, чётко, часто прошу учеников повторить задание, т.е. проконтролировать, как ученик понял задание для самостоятельной работы. Ученик должен быть внимательным, хорошо слушать и слышать то, что говорит учитель. Если ребёнок прослушал задание, он будет переспрашивать или выполнит задание неправильно. Так как самостоятельная работа является основным этапом урока в работе с двумя классами малокомплектной школы, я стараюсь постоянно добиваться эффективности её выполнения.

Значительно сложнее включать в структуру урока самостоятельную работу с целью изучения новых знаний. Учителю, нелегко бывает оценить, какой именно учебный материал учащиеся могут успешно усвоить самостоятельно (по учебнику). Поэтому, если материал является совершенно новым, с высоким уровнем обобщенности и не имеет широких связей с ранее изученным материалом, его целесообразно объяснять самому учителю. А объяснение нового материала лучше вести на этапе коллективной работы с классом, так как коллективная учебная деятельность – общая по целям, содержанию, приёмам работы – применяется преимущественно на этапах ознакомления с новым учебным материалом.

Чередование коллективной работы и самостоятельной работы на отдельных этапах урока будет зависеть от уровня сложности учебного материала, умений учащихся работать совместно и самостоятельно, а также уровня подготовленности учеников того или иного класса. В то время как ученики одного класса самостоятельно выполняют учебные задания, учитель объясняет новый материал, спрашивает, разъясняет очередное задание – занимается с учащимися другого класса. Если на уроке идёт объяснение нового материала, включены задачи, примеры нового вида по математике или ознакомление с новыми правилами и понятиями на уроках русского языка, то в процессе коллективной работы на уроке в одном классе стараюсь объяснить новый материал, а в это время в другом классе даю более продолжительную по времени самостоятельную работу.



Часто в коллективную работу включаю такие задания, которые подготавливают к самостоятельности. Из вышеизложенного напрашивается вывод, что при подготовке к уроку в совмещённых классах учитель выполняет трудоёмкую, упорную и кропотливую работу.

Важная составная часть здоровьесберегающей деятельности – это рациональная организация урока. Строю уроки таким образом, чтобы один вид деятельности сменялся другим. Определяю и фиксирую психологический климат на уроке, провожу эмоциональную разрядку, строго слежу за соблюдением учащихся правильной осанки, позы, за соответствием видов работы и чередованием в течение урока. Провожу: физкультурные паузы, музыкальные паузы; использую наглядные пособия, элементы творчества; стараюсь обеспечить индивидуальный и дифференцированный подход в процессе обучения. В своей работе я широко использую межпредметные связи, игровые технологии, исследовательские методы работы, использую тесты (на уроках русского языка, математики, литературного чтения и окружающего мира), творческие задания, проекты.



Одним из эффективных путей учета в обучении индивидуальных различий является дифференцированный подход. Известно, что каждый ученик усваивает знания в зависимости от своих умственных способностей, памяти, темперамента, навыков учебного труда. Дифференцированный подход к учащимся при планировании содержания и объема самостоятельной работы на уроках в совмещённых классах — один из возможных путей устранения перегрузки. Так как уровень знаний, познавательных способностей не у всех детей одинаковый, то начинаю работу с более простых упражнений, постепенно продвигаясь к более сложным. Поощряю детей, если ученик, выполняя сначала легкие задания, а затем более сложные, сам наталкивается на посильные для него вопросы, осознает их и решает самостоятельно. По многим темам мною разработаны карточки разного уровня обученности.



Сформировать у детей необходимые навыки позволяет умелое сочетание индивидуальной, групповой, фронтальной форм работы. Выбор формы работы зависит от цели, сложности заданий, уровня сформированности учебной деятельности и возможностей каждого ребёнка.

Включение в урок игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создаёт у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Стараюсь, чтобы урок действовал не только на ум, но и на сердце и чувства учеников, запоминался им надолго. В начальной школе очень важно сформировать на уроках математики навыки быстрого устного счёта. В урок включаю различные карточки, картины, фотографии, загадки, пословицы, поговорки, применяю различные игры («Круговые примеры», «Заполни пустые окошки» и другие). На уроках составляем и решаем задачи с биологическим сюжетом, , задачи в стихах и др.

На уроках русского языка составляем и записываем предложения природоведческого содержания, об охране природы, о начавшемся листопаде, о предстоящем новогоднем празднике и т.д. Включение игры или игровой ситуации приводит к тому, что учащиеся, увлечённые игрой, незаметно для себя приобретают знания, умения и навыки, справляются с любой работой. А это для меня очень важно.

Минутный отдых, переключение внимания вызывает эмоциональный подъём, активизирует мышление, позволяя вновь сосредоточиться на выполнении задания. Ученик, занимавшийся долгое время умственной деятельностью, нуждается в активном отдыхе. Провожу на уроках 2-3 физминутки, гимнастику для глаз, , слежу за посадкой учеников за партами, вовремя со звонком заканчиваю урок.

В состав упражнений для физкультминуток я включаю:

упражнения по формированию осанки,

- укреплению зрения,

укрепления мышц рук,

отдых позвоночника,

- упражнения для ног, потягивание.



Результаты внедрения здоровьесберегающей технологии налицо: дети стали меньше болеть, не пропускают школу без уважительной причины, стараются всё свободное время проводят на свежем воздухе. Дети не чувствуют усталости на моих уроках, им нравится процесс обучения.

Перед учителем начальной школы стоит задача: научить школьников осознанно, разумно и рационально использовать различные источники информации. мои дети умеют пользоваться материалом из Интернета, материалом электронных и бумажных источников информации: энциклопедиями, словарями, справочниками, литературными произведениями и др. Разнообразны и формы работы учеников на уроках литературного чтения: работа с книгой, анализ произведения, исследовательская работа, сочинение.

Стараюсь постоянно использовать новые методы и приёмы активации мыслительной деятельности учащихся, использую на уроках наглядные и дидактические пособия, раздаточный материал. Очень нравится детям искать информацию на определённые темы к урокам окружающего мира, литературного чтения и выступать на уроке с докладом, который нужно ещё грамотно и красиво оформить. Публичное выступление с докладом развивает у учащихся коммуникативные умения, умение выступать перед классом, отстаивать своё мнение.

Метод проектов даёт учащимся возможность работать не только индивидуально, но и группами. Младшим школьникам нравится этот вид деятельности, темы для проектной деятельности очень разнообразны: «Времена года , Моя семья. Мой друг и др. Самый лучший праздник..

В современной практике постоянно растёт роль тестирования как одного из методов педагогических измерений. На своих урока использую для самостоятельной работы тестовые задания с выбором верного ответа, так как они наиболее доступны младшим школьникам на любом уроке. Преимуществом использования тестов в процессе обучения является время выполнения работы, оперативность её проверки. Это позволяет учителю быстро выявить вопросы, вызывающие затруднения у учащихся. Тесты проверяют не только предметные знания, умения и навыки, но и сформированность общеучебных умений: внимательно читать текст задания, соотносить его условие с требованием, анализировать, сравнивать, обобщать.



На уроках использую проблемное обучение, когда ставлю перед детьми проблему, а ученики на уроке стараются её решить. Этот метод часто использую на уроках литературного чтения, познания мира, трудового обучения. В процессе изучения темы «Будем беречь здоровье» дети стараются сами выявить проблему нашего общества, а я знакомлю их с отрицательным воздействием токсических веществ, алкоголя, никотина на организм человека. Таким образом, используя новейшие информационные технологии на уроках, я тем самым, стараюсь разнообразить методы и приемы в обучении, повысить интерес учащихся к учебному процессу, а значит, этот процесс становится более привлекательным, более эффективным и более результативным. Внедрение в практику новых образовательных технологий обучения обеспечивает успешную организацию учебно-воспитательной работы в совмещённых классах малокомплектной школы.

Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3117531 материала.
Искать
Краткое описание документа:
В данной статье описывается о том, как я работаю в малокомплектной школе ,где иногда на одном уроке приходится заниматься сдвумя ,а иногда и с тремя классами одновременно.и главная особенность этого- это амостоятельная работа на уроке.В статье описаны приемы работы над самостоятельной работой учащихся одного класса. пока учитель работает с другими классами.Описаны различные методы и приемы организации Также описаны некоторые физминутки , проводимые на уроках в классах комплектах..На уроках также используется проблемное обучение.

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.