Тема:

Г. Х. Андерсен. «Русалочка».        

2 урок

Задачи

1.     Формировать навык беглого, правильного, осознанного, выразительного чтения,

2.     развивать навык работы по содержанию произведения, умение работать в группе; развивать способы мыслительной деятельности, умение доказывать; 

3.     Работать над воспитанием коммуникативных навыков, воспитывать нравственные качества.

4.     Вовремя проводить физминутку, следить за посадкой детей, дозировать время работы  ИКТ.

Тип урока

Комбинированный.

Оборудование

Учебник Литературы для 4 класса издательства Алматы «Атамұра» 2011года, автор В.К. Павленко, карточки с заданиями на группу(вопросы для работы по тексту, зашифрованные слова), схема «Сюжет волшебной сказки», презентация, карточки со словами (для проверки  стратегии «Расшифруй слово»,

Ключевые слова

Русалочка, принц, подводное царство, ведьма, любовь, дружба, мечта.

Результаты обучения

Уметь  находить ответы на поставленные вопросы, взаимодействовать с друг другом в ходе выполнения работы.

Управление и лидерство в обучении

Преподавание в соответствии с возрастными особенностями

 Обучение талантливых и одаренных

Новые подходы в образовании и обучении

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Обучение критическому мышлению

Сюжет литературного произведения – сцепление событий, раскрывающих характеры и взаимоотношения героев. С помощью сюжета обнаруживается сущность характеров, обстоятельств, присущие им противоречия. Сюжет – это связи, симпатии, антипатии, история роста того или иного характера, типа. Исследуя сюжет, необходимо помнить о таких его элементах, как экспозиция, завязка действия, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог.

Оргмомент.

подготовить учащихся к работе на уроке. Эмоциональный настрой.

Приветствие детей.

Прозвенел звонок

Начинается  урок.

Проверка готовности к урок.

Проверьте все ли вы  приготовили к уроку.

Психологический настрой.

Сегодня на уроке у нас гости . Подарите гостям свою улыбку. Ведь от улыбки всем становится радостно и тепло. Давайте и мы будем поддерживать хорошее настроение каждую минуту, каждый час, каждый день.

Не ленитесь, улыбайтесь,

Всем законам подчиняйтесь!

 А закон у нас такой –

  Все в учёбу с головой!

Проверка домашнего задания.

Стратегия «Шифровальщик»

Развитие  критического мышления, устойчивого внимания.

Частично-поисковый метод

Дети читают получившиеся слова. Учитель на карточках располагает слова в хаотичном порядке.

Работа над содержанием сказки.

Диалоговое обучение

Учитель- ученик

Блиц- опрос

Проблемный вопрос

Во время диалога выстраивается схема с вопросами.

Волшебная сказка - ?

Памятник - ?

На основе вопросов  формируются задачи урока.

Перед началом работы  в группах напоминаются правила работы в группе. Обозначить  критерии оценивания.

Начнем мы наш урок с разминки для ума.

На карточках зашифрованы слова. Если вы их правильно расшифруете, то сможете сформулировать тему.
Что общего в этих словах?

- Все эти слова из Сказки Андерсена «Русалочка»

Сформулируйте тему урока.

- Андерсен «Русалочка». Сказка.

На прошлом уроке мы  познакомились с произведением великого сказочника Г,Х. Андерсена «Русалочка».

Докажите что это сказка?

Какая по типу сказка?

 Докажите что это волшебная сказка?

Я считаю, что это фантастическое произведение?

О чем эта сказка?

- Понравилась ли вам сказка?

- Какое впечатление произвела на вас сказка?

- Какие эпизоды вам понравились и почему?

- Кто главный герой сказки?

Как автор относится к русалочке?

Какие два слова вам не понятны?

Копенгаген столица  Дании

Знаете ли вы что в Дании поставлен памятник Русалочке.

За что именно этой сказочной героине поставлен памятник?

 Сформулируйте задачи урока.

- Доказать что это волшебная сказка.

- ответить на вопрос

За что именно этой сказочной героине поставлен памятник?

- читать, размышлять, доказывать.

Критерии оценивания.

1. Ответ полный, есть доказательства из текста.

Работа по теме.

Работа в группах.

1 группа

Анализ  первой части  сказки.

Выборочное чтение.

При перечитывании целесообразно обратить внимание на развернутые сравнения и эпитеты в начале повествования, придающие сказке особую поэтичность и красочность. Эта поэтичность повествования помогает подчеркнуть особенность Русалочки в сравнении с другими сестрами. 

Проблемный вопрос

2 группа

Анализ  в т о р о й  ч а с т и  сказки. 

Работа в парах.

При выборочном чтении  обратить внимание на красочные описания солнца, корабля, фейерверка, создающие необычный фон для встречи героев.

проблемный вопрос: 

Ответ на этот сложный вопрос может не прозвучать сразу, но необходимо подсказать детям неслучайность, закономерность любого эпизода в художественном тексте. В данном случае буря и трагедия предвещают трагическую судьбу Русалочки.

3 группа

Анализ  т р е т ь е й  ч а с т и  сказки.  Выборочное пересказ эпизода посещения ведьмы. 

Мужество, бесстрашие, верность своим идеалам, твердость характера. Эти качества тем более удивительны, что в начале повествования автор подчеркивал хрупкость и слабость Русалочки.

Ради любви, ради прекрасной, по ее мнению, жизни на земле, ради обретения бессмертной души.

чудный голос;

родных и близких;

возможность жить беззаботно триста лет.

4 группа

Четвертая часть.

 внутренние переживания героини. В соответствии с этой задачей дети перечитывают текст и подчеркивают те фрагменты, в которых говорится о мучительной физической боли Русалочки («ей было так больно, будто она ступала по острым ножам»). Особое внимание стоит уделить внутренним переживаниям героини: она испытывает еще более сильную душевную боль и от того, что не могла рассказать принцу о своей любви, и оттого, что ее мучила тоска по дому, и от того, что принц, любя ее, и не помышлял «сделать ее своей женой». 

5 группа

Работают по схеме «Сюжет волшебных сказок»

Страница 86 -87 до слов Страница 86 -87 до слов Наконец то Русалочке….

- Найдите описание дворца морского царя.

- Какой литературный прием использует автор для  этого описания. 

- С  кем  живёт  Русалочка в подводном мире?

-  Какой она была  из  сестёр?

Чем Русалочка отличается от других сестер?

«милее всех»;мечтает о мире людей. 

Какой существовал запрет?

всплыть на поверхность?

Страница 87-88  от слов Наконец то русалочке исполнилось .. она спасла ему жизнь.

Какую картину рисует автор, когда Русалочка поднимается на поверхность моря? 

Почему Андерсен изобразил бурю и трагедию на корабле? 

Страница 88 -90.  Вторая часть.

Какие испытания претерпела Русалочка, обратившись к ведьме?

Какие человеческие качества она проявила в этом эпизоде? 

Ради чего Русалочка терпит эти страдания?

 Что потеряла Русалочка, решившись подняться на землю?

Страница 90- 92 до слов Русалочка знала…(дополнительный тест)

Какие испытания выпали на долю Русалочке во дворце? 

Докажите, что это волшебная сказка.

Презентация работы групп.

Взаимооценивание.

Формативное оценивание.

За мужество, волю, преданность и настоящую любовь. Своим подвигом она заслужила право на бессмертную человеческую душу.

Андерсен хотел, чтобы мы, читая о смерти Русалочки, учились состраданию.

Смертью своей любимой героини автор хотел показать силу настоящей любви, бескорыстной и самоотверженной.

Лидер группы отвечает на поставленные вопросы.

За какие заслуги Русалочке поставлен в Дании памятник? 

Почему автор так печально закончил эту сказку? 

Рефлексия «Острова»

Каждая группа получает карту с изображением эмоциональных «островов»: о. Радости, о. Грусти, о. Тревоги, о. Просветления, о. Удовольствия и каждому учащемуся предлагается разместить свой кораблик в соответствующем районе карты, который отражает душевное, эмоционально-чувственное состояние после урока. Ученик  имеет право нарисовать на карте и какой-либо новый остров со своим названием, если его не совсем устраивают уже имеющиеся.

Домашнее задание

Страница 93 вопрос 5

Диафильм