Задачи
|
1. Формировать
навык беглого, правильного, осознанного, выразительного чтения,
2.
развивать навык работы по содержанию
произведения, умение работать в группе; развивать
способы мыслительной деятельности, умение доказывать;
3.
Работать над воспитанием коммуникативных навыков, воспитывать нравственные качества.
4.
Вовремя проводить физминутку, следить за посадкой детей,
дозировать время работы ИКТ.
|
Управление и лидерство в обучении
Преподавание
в соответствии с возрастными особенностями
Обучение талантливых и одаренных
Новые
подходы в образовании и обучении
Оценивание для обучения и оценивание обучения
Обучение
критическому мышлению
Сюжет
литературного произведения – сцепление
событий, раскрывающих характеры и взаимоотношения героев. С помощью сюжета
обнаруживается сущность характеров, обстоятельств, присущие им противоречия.
Сюжет – это связи, симпатии, антипатии, история роста того или иного
характера, типа. Исследуя сюжет, необходимо помнить о таких его элементах,
как экспозиция, завязка действия, развитие действия, кульминация,
развязка, эпилог.
|
Оргмомент.
подготовить
учащихся к работе на уроке. Эмоциональный настрой.
|
Приветствие
детей.
Прозвенел звонок
Начинается урок.
Проверка
готовности к урок.
Проверьте все ли вы приготовили к уроку.
Психологический
настрой.
Сегодня на уроке у нас гости . Подарите
гостям свою улыбку. Ведь от улыбки всем становится радостно и тепло. Давайте
и мы будем поддерживать хорошее настроение каждую минуту, каждый час, каждый
день.
Не ленитесь, улыбайтесь,
Всем законам подчиняйтесь!
А закон у нас такой –
Все в учёбу с головой!
|
Проверка
домашнего задания.
Стратегия
«Шифровальщик»
Развитие
критического мышления, устойчивого внимания.
Частично-поисковый
метод
Дети
читают получившиеся слова. Учитель на карточках
располагает слова в хаотичном порядке.
Работа над содержанием сказки.
Диалоговое
обучение
Учитель-
ученик
Блиц-
опрос
Проблемный
вопрос
Во
время диалога выстраивается схема с вопросами.
Волшебная сказка - ?
Памятник - ?
На
основе вопросов формируются задачи урока.
Перед
началом работы в группах напоминаются правила работы в группе. Обозначить
критерии оценивания.
|
Начнем
мы наш урок с разминки для ума.
На
карточках зашифрованы слова. Если вы их правильно расшифруете, то сможете
сформулировать тему.
Что общего в этих словах?
-
Все эти слова из Сказки Андерсена «Русалочка»
Сформулируйте тему урока.
-
Андерсен «Русалочка». Сказка.
На прошлом уроке мы познакомились с произведением
великого сказочника Г,Х. Андерсена «Русалочка».
Докажите что это сказка?
Какая по типу сказка?
Докажите что это волшебная
сказка?
Я считаю, что это фантастическое произведение?
О чем эта сказка?
- Понравилась ли вам сказка?
- Какое впечатление произвела на вас сказка?
- Какие эпизоды вам понравились и почему?
- Кто главный герой сказки?
Как автор относится к русалочке?
Какие два слова вам не понятны?
Копенгаген
столица Дании
Знаете ли вы что в Дании поставлен памятник
Русалочке.
За что именно этой сказочной героине
поставлен памятник?
Сформулируйте задачи урока.
- Доказать что это волшебная сказка.
- ответить на вопрос
За что именно этой сказочной героине
поставлен памятник?
- читать, размышлять, доказывать.
Критерии
оценивания.
1.
Ответ полный, есть доказательства из текста.
|
Работа
по теме.
Работа
в группах.
1 группа
Анализ первой части сказки.
Выборочное чтение.
При перечитывании целесообразно
обратить внимание на развернутые сравнения и эпитеты в
начале повествования, придающие сказке особую поэтичность и красочность. Эта
поэтичность повествования помогает подчеркнуть особенность Русалочки в
сравнении с другими сестрами.
Проблемный вопрос
2 группа
Анализ
в т о р о й ч а с т и сказки.
Работа в парах.
При выборочном чтении обратить внимание на
красочные описания солнца, корабля, фейерверка, создающие необычный фон для
встречи героев.
проблемный
вопрос:
Ответ на этот сложный вопрос может не прозвучать
сразу, но необходимо подсказать детям неслучайность, закономерность любого
эпизода в художественном тексте. В данном случае буря и трагедия предвещают
трагическую судьбу Русалочки.
3 группа
Анализ
т р е т ь е й ч а с т и сказки.
Выборочное пересказ эпизода посещения ведьмы.
Мужество, бесстрашие, верность своим идеалам, твердость
характера. Эти качества тем более удивительны, что в начале повествования
автор подчеркивал хрупкость и слабость Русалочки.
Ради любви, ради прекрасной, по ее мнению, жизни на
земле, ради обретения бессмертной души.
чудный
голос;
родных и
близких;
возможность
жить беззаботно триста лет.
4 группа
Четвертая
часть.
внутренние
переживания героини. В соответствии с этой задачей дети перечитывают текст и подчеркивают те
фрагменты, в которых говорится о мучительной физической боли Русалочки («ей
было так больно, будто она ступала по острым ножам»). Особое внимание
стоит уделить внутренним переживаниям героини: она испытывает еще более
сильную душевную боль и от того, что не могла рассказать принцу о своей
любви, и оттого, что ее мучила тоска по дому, и от того, что принц, любя ее,
и не помышлял «сделать ее своей женой».
5 группа
Работают по схеме «Сюжет волшебных сказок»
|
Страница 86 -87 до слов Страница 86 -87 до
слов Наконец то Русалочке….
- Найдите описание дворца морского царя.
- Какой литературный прием использует автор для
этого описания.
- С кем живёт Русалочка в подводном мире?
- Какой она была из сестёр?
Чем Русалочка отличается от других сестер?
«милее всех»;мечтает о мире людей.
Какой существовал запрет?
всплыть на поверхность?
Страница 87-88 от слов Наконец то русалочке исполнилось .. она
спасла ему жизнь.
Какую картину рисует автор, когда Русалочка поднимается
на поверхность моря?
Почему Андерсен изобразил бурю и трагедию
на корабле?
Страница 88 -90. Вторая часть.
Какие испытания претерпела Русалочка, обратившись к
ведьме?
Какие человеческие
качества она проявила в этом эпизоде?
Ради чего Русалочка терпит эти страдания?
Что потеряла Русалочка, решившись подняться на землю?
Страница
90- 92 до слов Русалочка знала…(дополнительный тест)
Какие
испытания выпали на долю Русалочке во дворце?
Докажите,
что это волшебная сказка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.