• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

  • 

    2 слайд

    Луг – природное сообщество
    Луга – обширные территории
    с травянистой растительностью
    

  • 

    3 слайд

    1. Виды лугов
    2. Растительность луга
    3. Животные луга
    4. цепи питания
    5. Луг и человек
    

  • 

    4 слайд

  • 

    5 слайд

    ХОДЬБА НА МЕСТЕ
    

  • 

    6 слайд

    РЫВКИ РУКАМИ (вверх – вниз)
    

  • 

    7 слайд

    ПРИСЕДАНИЯ
    

  • 

    8 слайд

    РУКИ ВВЕРХ (ВДОХ) – ВНИЗ (ВЫДОХ)
    

  • 

    9 слайд

    ПРЫЖКИ НА МЕСТЕ
    

  • 

    10 слайд

    УПРАЖНЕНИЕ НА ДЫХАНИЕ
    

  • 

    11 слайд

    ХОДЬБА НА МЕСТЕ
    

  • 

    12 слайд

    АППЛОДИСМЕНТЫ
    

  • 

    13 слайд

  • 

    14 слайд

  • 

    15 слайд

  • 

    16 слайд

  • 

    17 слайд

  • 

    18 слайд

  • 

    19 слайд

  • 

    20 слайд

  • 

    21 слайд

  • 

    22 слайд

  • 

    23 слайд

  • 

    24 слайд

  • 

    25 слайд

  • 

    26 слайд

  • 

    27 слайд

  • 

    28 слайд

  • 

    29 слайд

  • 

    30 слайд

  • 

    31 слайд

  • 

    32 слайд

  • 

    33 слайд

  • 

    34 слайд

  • 

    35 слайд

  • 

    36 слайд

  • 

    37 слайд

  • 

    38 слайд

  • 

    39 слайд

  • 

    40 слайд

  • 

    41 слайд

  • 

    42 слайд

  • 

    43 слайд

  • 

    44 слайд

    БЕРЕГИТЕ
    ПРИРОДУ!
    

  • 

    45 слайд

  • 

    46 слайд

    Фото для презентации
    http://images.yandex.ru/?lr=11445&source=wiz
    Личный архив
    
    
    Автор презентации:
    Капулина Наталья Викторовна,
    учитель начальных классов МБОУ «НОШ № 5»
    г.Корсаков
    Сахалинской области
    

• Дополнительный материал:    виды лугов.

  1.

  Часто луга расположены по берегам рек или озер. Эти луга - одни из самых лучших. Во время весеннего половодья вода заливает прибрежные территории и выносит много ила, который является удобрением для трав. Такие луга называют заливные.  Когда вода сходит, оставшиеся семена прорастают. Достаточная влажность, множество семян и хорошее удобрение способствуют прорастанию многотравия на заливных лугах.

  2.

   

  Суходольные луга . Чаще всего это луга отвоёваны человеком  у лесов для использования их в сельскохозяйственных целях. Эти луга используются для выпаса животных и заготовки сена. Чтобы запасы травы не исчезали человек заботиться о таких лугах. Рыхлит почву. Сажает многолетние травы, удобряет землю. Не приступает к сенокосу, пока не созреют семена трав, для того чтобы в следующие годы не исчезали не вызревшие виды трав. Если человек перестаёт заботиться о таких лугах, лес вступает в свои права.

   

  3.

  Луга можно встретить как на равнинах, так и в горах. Горные луга  расположены  в горных местностях, выше верхней границы леса или на месте искоренённых горных лесов, в районах с тёплым и влажным климатом. Выше горных лугов располагаются альпийские луга.

   

• Дополнительный материал:  Значение луга для человек.

   

   

  1.     

  Травяной состав лугов является незаменимым кормом для скота.

  В начале, в середине лета травы становятся мягкими, сочными. На лугах начинается заготовка сена и силоса.

   

  2.     

  Работники сельского хозяйства подсеивают на лугу полезные травы – клевер, донник, люцерну.  Травы  на  лугах косят после того, как поспеют семена, чтобы при косьбе они упали на землю.

   

  3.     

  Луг является источником для сбора ягод, грибов,  мёда.

   

   

  4.    На лугу растёт много лекарственных трав.

   

  5.    Луг является местом отдыха для людей.

• Дополнительный материал: растительность.

   

  Запомни!

  Луговые травы растут  ярусами:

  выше – светолюбивые,        ниже – теневыносливые.

  Запомни!

  Располагаются луга по низменным берегам рек и озёр. В половодье луга заливаются вешними водами, летом в их почве много влаги. Поэтому деревьев на лугах нет, они не выживут – вымокнут. Они растут небольшими группами только на возвышенностях, где в почве меньше влаги. На лугу растут только травянистые растения.   Присмотримся к ним!

   

  Запомни!

  Красный клевер живет два года, и если за  эти два года у него ни разу не созреют семена, то на лугу этого растения можно больше и не встретить.

  Запомни!

  Если повнимательнее понаблюдать как животные едят траву, можно увидеть ,что одни травы они едят хорошо, другие тщательно обходят. Оказывается, на лугах встречаются ядовитые растения: лютик, чемерица, вех ядовитый, болиголов пятнистый.

  Запомни!

  Растут  на лугах и грибы: опёнок луговой,    шампиньоны и другие..

   

• ИСПРАВЬ ОШИБКИ В РАССКАЗЕ

  Июньским воскресным днём мы отправились на луг.  Погода была хорошая. Как красиво кругом! Луг похож на пёстрый ковёр. Девочки нарвали большие  букеты цветов. Мальчики наловили бабочек и кузнечиков. Будет, что показать друзьям в городе. В траве  мы нашли гнездо какой-то птицы. В нём лежали маленькие голубоватые яйца. Мы подержали их в руках и положили обратно. Раздавили несколько гусениц – всё равно они вредные. Потом мы перекусили.   Пластиковые бутылки оставили – микробы их разрушат. Домой вернулись довольные. Весело прошёл  день!

• Урок окружающего мира в 4 классе.

  Тема: « Жизнь луга».

  УМК «Школа России» 4 класс, А.А. Плешаков

  Цель урока: формирование представления учащихся о луге, как о природном сообществе;

  познакомить с разнообразием живых организмов луга, с ролью  и влиянием  человека на луг;

  развивать познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы; творческие способности и коммуникативные навыки в ходе групповой работы.

  воспитывать любовь к природе, бережное отношение к родине.

  Оборудование: карточки с изображением растений и животных, дополнительный материал для работы в группах,  мультимедийная техника,презентация.

   

  Ход урока.

  Этап урока	Содержание учебного материала	Деятельность учащихся
  1	Организационный момент. (дети с начала урока рассажены по группам) 1. Цель: проверить готовность учащихся к началу урока.	самоорганизация самопроверка
  2	Актуализация опорных знаний. Сегодня на уроке мы будем думать, узнавать новое, использовать знания, полученные ранее.
  3	Вводное повторение. Цель: проверить ранее изученные знания. - А мы сейчас повторим, что вы изучали на прошлом уроке. Вопросы для каждой группы: 1.     Назовите ярусы леса. ( деревья, кустарники, кустарнички, травы, мхи и лишайники) 2.     Какую роль в жизни леса играют грибы? (-помогают деревьям всасывать воду с растворёнными в ней солями; -питание для животных; -способствуют разложению растительных остатков) 3. Что такое лесная подстилка? (опавшие листья и другие отмершие части растений) 4. Назовите цепи питания в лесу? ( жёлуди – мышь -  сова,  дерево – короед – дятел) 5. Как надо охранять леса?	Самоосмысление.
  4 1.1	Изучение нового материала. Введение в тему.  Цель: подвести учащихся к теме урока, вывести тему урока и целеполагание. Работа с интерактивной доской ( инструмент – прожектор) + звук луга. Учитель:Какова же тема нашего урока? Дети: Луг. Учитель:Итак, тема нашего урока «Луг- природное сообщество».   - Кто из вас может сказать, что такое луг? ( ответы детей. - Что мы называем сообществом? (растения, животные, грибы, микроорганизмы – тесно связанные между собой.)	Самоосмысление. Самовыражение.
  1.2                                             1.3       1.4                               5                                                                       Домашняя работа	Работа в группах. Сегодня мы с вами будем создавать кластер. На доске основные звенья уже есть.                               Вам надо будет дополнить и расширить его дополнительным материалом. _-  Прежде чем приступить к работе, нам надо вспомнить правила работы в группе. ( каждая группа называет по одному правилу)  Каждая группа получает задание и дополнительный материал. 1.     Растения 2.     Животные 3.     Значение луга для человека 4.     Цепи питания 5.     Виды лугов     Физминутка « Насекомые» Почему мы сегодня взяли именно эту физминутку? ( насекомые луга)   Презентация работы каждой группой, добавление кластера на доске, после каждого выступления подведение итогов. 1.     Виды лугов  2.     Растения (образуют 2 яруса,  только травянистые, нет деревьев) 3.     Животные (только мелкие, крупным негде спрятаться, цвет пестрый – лучше маскироваться) 4.     Цепи питания ( что на лугу может делать сова? Как она связана с клевером? 5.     Значение для человека (корм для скота, пастбища, место отдыха, ягоды, грибы, мёд)   -Как вы думаете, о чём мы ещё не упомянули на уроке? -Об экологических проблемах. - Какие проблемы могут быть у природного сообщества Луг? ( читает стих ученик) Просмотр видеоклипа « Цветы на лугу» Исправить ошибки в тексте. Дома нарисовать знаки запрета в рабочей тетради. Подведение итогов. Рефлексия Цель: подвести итог урока Над какой темой мы с вами работали? -Почему луг называется природным сообществом? -Интересна ли вам была эта тема? -Если интересна, то чем? Сейчас му будем собирать пазл под названием «Луг» Перед вами находится лист и конверт с яркими цветами. Если вы довольны собой, своей работой в группе и хорошо усвоили тему сегодняшнего урока то наклейте яркий цветок, Если вам было трудно на уроке, вы недовольны своей работой или что-то не поняли, то наклейте чёрный цветок. А потом мы соединим наши аппликации, как пазл, и посмотрим какой луг у нас получился.	Эвристическая беседа

   

   

Краткое описание материала