Программа психолого-педагогического сопровождения подростков 5-9 классов «Путь к успеху»

Программа

психолого-педагогического сопровождения
подростков 5-9 классов “Путь к успеху”

         Подростковый возраст – самый сложный из всех детских возрастов, его можно назвать переломным. Подросток претендует на равноправие в отношениях со старшими и идет на конфликт, отстаивая свою «взрослую» позицию. У него появляются собственные вкусы, взгляды, оценки, собственная линия поведения. По мнению учителей, трудности в работе с подростками нарастают из года в год.                                        

         Трудно в работе с подростками всем: и родителям, и учителям, но труднее всего ему, подростку. Он все время занят поиском ответа на вопрос: «Взрослый я или нет?».Я являюсь классным руководителем 8-Г класса – класса, где каждому ученику необходим постоянный контроль, внимание и забота со стороны взрослых: как родителей, так и учителей. Уже с 5 класса их очень часто называли, «социально запущенными», «трудновоспитуемыми», «трудными».

        Какими должны быть принципы и методы работы с этими «трудными» детьми? Как помочь ребенку, чтобы  каждый чувствовал себя уверенным человеком, хорошо знающим себя, свои возможности? Именно из стремления  разобраться в этих вопросах, содействовать вхождению подростков в мир взрослых и была задумана программа «Путь к успеху».

                   Программа «Путь к успеху» – программа организации жизнедеятельности подростков в возрасте 12-15 лет, в период с 5 по 9 класс и направлена на познание учащимися себя и окружающего мира, на поиск путей к самоопределению и самосовершенствованию.

Цель: Создание психолого-педагогических условий для личностного роста подростков, принятия ими позиции ответственности и самостоятельности.

Программа реализуется в условиях средней общеобразовательной школы и включает в себя три ступени, в ходе прохождения которых решаются конкретные задачи, помогает овладеть подросткам  навыками коллективного взаимодействия, организаторскими умениями. Преодолевая «ступени роста» ребята научатся активно воспринимать окружающую жизнь и активно в ней участвовать.

         Программа адресована классным руководителям, воспитателям групп продленного дня, социальным педагогам, вожатым, особенно тем, кто только начинает работать в школе. В работе даже опытных воспитателей не все складывается гладко, а у новичков проблемы возникают на каждом шагу.     Материалы программы помогут взрослым  более целенаправленно подходить к организации жизнедеятельности подростков, спланировать личностный рост ребенка.

Муниципальное

автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 32 имени Г.А. Сборщикова»

ПРОГРАММА

психолого-педагогического сопровождения

подростков 5 – 9 классов

«Путь к успеху»

                                                                  Автор:  Гриневич А.Ф.,

                                                                классный руководитель 8-Гкласса,

                                                               учитель географии.

г. Пермь,2011

I. Пояснительная записка

Растить детей не легче , чем  управлять государством.

Дети, что цветы – уход любят.

(народная  мудрость)

1.Актуальность проблемы

         Подростковый возраст – самый сложный из всех детских возрастов, его можно назвать переломным. Подросток – это человек, который уже не ребенок, но еще и не взрослый. Это человек «в промежутке», «на переходе». Но он страстно хочет быть взрослым, большим, свободным, независимым, сильным. Подросток претендует на равноправие в отношениях со старшими и идет на конфликт, отстаивая свою «взрослую» позицию. У него появляются собственные вкусы, взгляды, оценки, собственная линия поведения. По мнению учителей, трудности в работе с подростками нарастают из года в год.

         Время перехода от детства во взрослую жизнь, из начальной школы в среднюю – интересный и сложный период в жизни младших подростков. В 5 классе для детей многое оказывается новым: учителя, форма обучения, которая в средней школе становиться предметной, а иногда и одноклассники. Пятиклассникам в школе и интересно, и тревожно: хочется  быть активными, нужными и успешными, хочется, чтобы новые учителя оценили и увидели все самое лучшее в них. И мы, взрослые, должны оказать реальную помощь и психологическую поддержку «пятиклашкам» в период их адаптации к средней школе. Наша деятельность должна быть направлена на создание  благоприятных условий для их дальнейшего развития.

В 6–7 классах диапазон проблем расширяется. Учащиеся становятся «неуправляемыми», наблюдаются отклонения в поведении, пассивны к учебному труду, слово и убеждение на них не действует, ведут себя вольно. Сложнее с 8-классниками, потому что подростки в этом возрасте очень самолюбивы, появляются новые интересы вне школы, обостряется чувство справедливости, усиливается стремление к самостоятельности, в связи с взрослением потерян контакт с родителями, не интересуются  учебой, категоричны в отстаивании своего «Я».

         Для старших подростков, ребят 9 классов, школьный год всегда является очень значимым. Для многих из них - это их последний школьный год,  последний год вместе в «рамках» данного класса. Для многих из них после окончания 9 класса закончиться многолетний учебный марафон со всеми его уроками и переменами, контрольными работами и домашними заданиями, ответами с места и у доски, оценками в журнале и дневниках. Закончиться все, что составляло смысл их жизни на протяжении 9 школьных лет. Впереди – новый этап их судьбы. Кем станут? Чему себя посветят? Куда пойдут учиться? Для нас, учителей, в этот период главная цель - помочь учащимся успешно окончить 9 классов и правильно самоопределиться в выборе дальнейшего пути.

         Трудности в работе с подростками обусловлены психологическими особенностями возраста. Трудно в работе с подростками всем: и родителям, и учителям, но труднее всего ему, подростку. Он все время занят поиском ответа на вопрос: «Взрослый я или нет?».

Я являюсь классным руководителем 8-Г класса – класса, где каждому ученику необходим постоянный контроль, внимание и забота со стороны взрослых: как родителей, так и учителей. В настоящее время в классе обучается 21 человек, из них – 14 мальчиков и 7 девочек. Уже с 5 класса их очень часто называли «школьниками, имеющими отклонения в поведении», «социально запущенными», «трудновоспитуемыми», «трудными». У многих этих детей отсутствует мотивация  к учению. Очень часто они мешают себе, другим, учителям. Но вне уроков ребята  много времени проводят вместе, они любят и хотят общаться друг с другом. Поэтому в  подростковый период недопустимо сводить жизнь ребенка только к учебе, так как не все дети в ней могут быть успешны.

         Какими должны быть принципы и методы работы с этими «трудными» детьми? Каковы должны быть стили общения? Как помочь ребенку, чтобы  каждый чувствовал себя уверенным человеком, хорошо знающим себя, свои возможности? Именно из стремления  разобраться в этих вопросах, содействовать вхождению подростков в мир взрослых и была задумана программа «Путь к успеху».

          Программа «Путь к успеху» – программа организации жизнедеятельности подростков в возрасте 12-15 лет, в период с 5 по 9 класс. Программа предполагает работу, которая направлена на познание учащимися себя и окружающего мира, на поиск путей к самоопределению и самосовершенствованию.

2. Цель и задачи программы

Цель: Создание психолого-педагогических условий для личностного роста подростков, принятия ими позиции ответственности и самостоятельности.

Задачи программы:

         1. Помочь учащимся понять, развить и реализовать свои способности и наклонности;

         2. Развить навыки и способы общения со сверстниками и взрослыми;

         3. Воспитать стремление к самореализации на пользу и радость окружающему миру.

3. Основные принципы реализации программы

1  Принцип сотворчества детей и взрослых (создание сообщества детей, родителей и педагогов);

2  Принцип ответственности, взаимопомощи и взаимовыручки (надо не только хорошо сделать свое дело, но и помочь остальным членам коллектива);

3  Принцип индивидуального и системного подхода (заботливое отношение к каждому ребёнку в отдельности и детскому сообществу в целом).

Программа адресована классным руководителям, воспитателям групп продленного дня, социальным педагогам, вожатым. В работе даже опытных воспитателей не все складывается гладко, а у новичков проблемы возникают на каждом шагу. Материалы программы помогут взрослым  более целенаправленно подходить к организации жизнедеятельности подростков, спланировать личностный рост ребенка. В качестве практического материала предложены разработки внеурочной тематической  деятельности, направленные на познание себя и окружающего мира.

II  Содержание программы

Организуя путь к успеху своих учащихся я, как классный руководитель, постоянно держу в поле зрения «3 кита» воспитания: Личность, Деятельность, Отношения.

Взрослеющий  человек не может развиваться вне деятельности. Включаясь в разнообразную деятельность, школьник преобразует самого себя. Преобразует и физически, и духовно, и социально: многое узнает, многому научается, ко многому полезному  приучается, преобразуя окружающую среду. Обогащение деятельности детей ведёт к обогащению отношений, а  следовательно – к развитию личности.

Главной системообразующей деятельностью я, как учитель географии, выбрала краеведческую деятельность, направленную на изучение родного края, познание традиций своего народа и жизни обыкновенных пермяков. Эта деятельность способствует сплочению классного коллектива, расширяет воспитательное пространство, включает в воспитательный процесс бабушек и дедушек, пап и мам, людей старшего поколения из окружающего социума. Педагогический закон: жизненный опыт ребёнка должен быть успешен – в этой деятельности проявляется очень ярко.

Программа реализуется в условиях средней общеобразовательной школы и включает в себя три ступени, в ходе прохождения которых решаются конкретные задачи.

Ступени успешного роста

Необходима цель стране и человеку.
Минуте, дню и веку необходима цель
Пусть где-нибудь вдали фонарик нам посветит
И людям цель отметит, чтоб мы вперед пошли.

Б.Слуцкий

Копилка мероприятий.

III  Диагностика и критерии эффективности

1.Диагностика

Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса в классе в ходе реализации программы проводиться ежегодно и позволяет выявить динамику развития как классного коллектива в целом, так и каждого подростка в отдельности.

2.Критерии эффективности

Основными критериями результативности психолого-педагогического сопровождения являются:

- защищенность и комфортность учащегося в классе;

- удовлетворенность родителей и педагогов жизнедеятельностью в данном классе;

- эффективность реализации индивидуальных способностей учащихся:

- репутация (имидж) класса в рамках школы и окружающего его социума.

     Анализ участия каждого подростка в делах класса и школы, уровень их активности и   достижений каждую четверть отражается в рейтинговой таблице                                                           «Активность. Инициативность. Самостоятельность. Творчество» («А.И.С.Т.»).

IV  Результаты реализации программы

1.Достигнутые результаты

         Жизненное пространство класса не ограничивается рамками школы. С каждым годом воспитательное пространство класса расширяется. Это связано с тем, что ежегодно увеличивается число памятных мест Пермского края, где побывали ребята. За три последних года мы совершили двух дневные походы: на станцию Чикали(5 класс), в Каменный город посёлка Усьва(6 класс), 7-дневный  сплав по реке Усьва(7 класс), в пещеру Российская города Губаха(8 класс).  За это время посетили музей Ложки в городе Нытва, ботанический сад, зоологический музей при ПГУ, краеведческий музей и музей Пермских древностей города Перми.

         С каждым годом растет число друзей классного коллектива. Самыми главными и верными друзьями являются их родители, которые принимают участие в коллективных творческих делах, экскурсиях и поездках,  школьных праздниках и трудовых операциях.

         Сделать родителей соучастниками  по  реализации программы «Путь к успеху» – важная и ответственная задача. Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно успешно решить проблему развития личности подростка.

         В практической работе с родителями учащихся я использую коллективные и индивидуальные формы взаимодействия. Реализую как традиционные, так и нетрадиционные формы работы.

             Беседы, наблюдения, анкетирование родителей позволили получить данные о семейном воспитании, понять стиль жизни семьи, её уклад. Составлен социальный паспорт класса и картотека родительских профессий. В классе создан дружный работоспособный родительский комитет. Большое внимание уделяю педагогическому просвещению родителей. Поэтому мои родители:

-        являются активными участниками районных и городских родительских конференций, где они расширяют и углубляют свои знания по проблемам семейного воспитания;

-            посещают практические занятия и тренинги психологического центра Ленинского района «Юнона», где приобретают и вырабатывают необходимые умения для взаимоотношений со своими детьми;

-            всегда используют возможность получить индивидуальные и групповые консультации у специалистов школы (психолога, логопеда, медиков), где получают практические советы по вопросам воспитания и обучения.

Внимание, доброта и забота взрослых вызывают появление адекватных чувств и отношений со стороны учащихся. Три «Д»: доверие + доброжелательность + диалог = вот формула сложившихся в классном коллективе  взаимоотношений между взрослыми и детьми.

За три года сотрудничества семьи и школы в  ходе реализации программы «Путь к успеху» в нашем классном коллективе сложились следующие традиции:

           1.Ежегодно 1сентября проводится творческая встреча родителей и детей «Здравствуй, школа!»

           2. По  окончании каждого учебного года мы проводим традиционное итоговое собрание «В кругу друзей», на которое приходят учителя, работающие в классе и  родители вместе с детьми. На собрании подводятся итоги учебного года, награждаются  активные участники школьной жизни.

         3. История и жизнь класса отражается в фотолетописи «Год за годом».

         4. Традиционным стал «День добровольца», когда родители и дети вместе проводят генеральную уборку кабинета, заклеивают окна на зиму, оформляют кабинет к новому учебному году.

            5.По «телефону доверия» родители могут обсудить с классным руководителем важные для воспитания ребенка вопросы.

         6. Каждый год Неделя открытых дверей в классе знакомит родителей с методикой преподавания учителей-предметников и с системой работы школы в целом.

          Систематическая, целенаправленная работа с семьёй привела  к тому, что в классе создан коллектив родителей, коллектив учащихся – а в целом коллектив единомышленников.

           Подростки в своем коллективе чувствуют себя комфортно, стараются познать, помочь, поучаствовать, пообщаться. Они не перестают удивлять и удивляться.

1        По итогам 2007 – 2008 учебного года 5-Г класс признан лучшим в номинации «Активный участник школьной жизни».

2        С января 2009 года ученики 7-Г класса являются участниками Международного общественного движения «Добрые Дети Мира».

3        С февраля 2009 года на базе 7-Г класса сформирован волонтерский отряд, прошедший обучение при психолого-педагогическом центе «Юнона» Ленинского района.

4        На протяжении 3лет учащиеся класса являются постоянными участниками  туристско-краеведческих мероприятий.

Учащиеся  активно участвуют в конкурсах и олимпиадах

2.Ожидаемые результаты

         Я, классный руководитель, очень бы хотела, чтобы мои воспитанники в итоге реализации программы:

·     стали уверенными в себе, активными, не боялись творить;

·     были здоровыми духовно и физически;

·     умели быть терпимыми к другим людям, непохожими на них;

·     научились принимать решения и достигать результатов в соответствии с поставленной целью;

·     были способны к самообразованию;

·     были счастливыми и успешными.

Программа «Путь к успеху» дает возможность подросткам овладеть навыками коллективного взаимодействия, организаторскими умениями. Преодолевая «ступени роста» ребята научатся активно воспринимать окружающую жизнь и активно в ней участвовать.

Схема №1    (по Волкову Б.С.,2001)

СОЦИАЛЬНАЯ   СИТУАЦИЯ   РАЗВИТИЯ   ПОДРОСТКА

Система взаимоотношений с социальной средой определяет направленность психического развития

			Ø Создают условия Ø Учитывают возможности Ø Относятся с уважением и доверием
			Ø Помогают преодолеть трудности в учении и ОПД Ø Помогают в установлении взамоотнош. с товарищами Ø Отвечают на вопросы