Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка по новым стандартам ФГОС по теме: «Правописание приставок ПРИ-ПРЕ»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка по новым стандартам ФГОС по теме: «Правописание приставок ПРИ-ПРЕ»

библиотека
материалов

Урок в 6 классе по теме :»Правописание приставок ПРИ-ПРЕ»


  1. Целевой компонент.

Педагогические цели

  • познакомить с правилом правописания приставок ПРЕ и ПРИ;

  • формировать умение выбирать гласную Е или И в приставках;

  • совершенствовать навыки морфемного анализа слов;

  • создать условия для формирования УУД


Ожидаемые результаты

  • Личностные

    • ученик осознаёт необходимость проведённой на уроке работы для дальнейшего обучения.

  • Метапредметные

    • Познавательные:

      • ученик способен построить произвольное и осознанное речевое высказывание;

      • ученик может осуществить выбор оснований и критериев для сравнения;

      • ученик может построить логическую цепь рассуждений;

      • ученик может выдвигать гипотезы и их обоснование;

      • ученик способен формулировать проблемы.

    • Коммуникативные:

      • ученик может планировать свою деятельность;

      • ученик способен с достаточной точностью выражать свои мысли.

    • Регулятивные:

      • ученик может осуществлять целеполагание;

      • ученик может осуществлять коррекцию действий.

  • Предметные

    • формировать умение правильного выбора написания приставок;

    • закрепить навыки морфемного анализа слов


  1. Педагогическая технология – проблемно-диалоговый урок.

  2. Методы обучения

  • частично-поисковый;

  • репродуктивный.

  • метод проблемного изложения


  1. Средства обучения

  • ТСО;

  • визуальные (в том числе создаваемые в ходе урока схемы и таблицы).

  • учебник (Русский язык. 6 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений/ М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2013. – 317 с.).



  1. Организационные формы:

  • индивидуальная;

  • групповая

План урока


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент.



Создание проблемной ситуации «с удивлением».

Организация побуждающий к гипотезам диалог

  1. Читают слова.

  2. Выделяют приставки.

  3. Осознают противоречия.

  4. Формулируют учебную проблему.

  5. Формулируют тему урока.

Планирование действий.

Побуждение к выдвижению гипотез, к их проверке, выдвижению аргументов и контраргументов.

  1. Выдвигают гипотезы.

  2. Проверяют выдвинутые гипотезы.

Планирование решений.

Побуждение к практической проверке решающей гипотезы.

  1. Выписывают слова в 2 столбика (ПРЕ и ПРИ).

  2. Формулируют правило – «открывают» новое знание.

  3. Составляют опорную схему или таблицу.

Создание проблемной ситуации «с затруднением».

Организация проблемный диалог, в ходе которого подводит учеников к осознанию нехватки знаний.

  1. Осознают противоречия.

  2. Формулируют проблему.

  3. Осознают недостаточность знаний.

  4. Находят новые знания в учебнике.

  5. Дополняют опорную схему/таблицу новой информацией.

Рефлексия.

Организация промежуточное подведение итогов.

Подводят итог: какую часть нового знания открыли самостоятельно, и что этому способствовало, а с какой частью познакомились по учебнику и почему.

Воспроизведение нового знания.

Организация усвоения правила учащимися.

  1. Самостоятельно подбирают примеры к правилу.

  2. Воспроизводят правило со своими примерами.

Практическая часть. Формирование предметных умений.

Организация самостоятельную работу учащихся и проверку правильности выполнения заданий.

Выполняют упражнения, отрабатывая навыки грамотного письма.

Рефлексия.

Организация подведение итогов урока.

  1. Формулируют учебную проблему.

  2. Формулируют новое знание.

  3. Вспоминают, какая работа помогла совершить «открытие».

Домашнее задание




Учебные задания и формируемые универсальные учебные действия.


Учебные задания

Формируемые УУД

Прочитайте слова: пришить, привинтить,прибежать,причудливый, презабавный, прервать, приоткрыть, приморский,предприятие,призадуматься

Какими частями речи являются записанные слова?

Выделите их приставки.

Что интересного заметили?

Какой возникает вопрос?

Над какой темой будем работать?

ПУУД (логические): анализ с целью выделения признаков.

ПУУД (действия постановки и решения проблем): формулирование проблем.

КУУД: умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Какие будут гипотезы о правописании приставок?

Все с этим согласны?

Попробуйте сгруппировать слова. По какому признаку это можно сделать?

Какую закономерность заметили?

Как проверить вашу гипотезу?

Сформулируйте общий вывод.

Попробуйте с помощью схемы или таблицы записать это правило.

Почему у прилагательного причудливый пишется приставка ПРИ? А в существительном предприятие пишется

ПРЕ?

Найдите ответ на это вопрос в учебнике.

ПУУД (логические): выдвижение гипотез и их обоснование; создание способов решения проблем поискового характера.

КУУД: управление поведением партнёра; умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

РУУД (коррекция): внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

РУУД (оценка): выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Как мы смогли решить проблему?

ЛУУД (смыслообразование): мотивация учения.

КУУД: умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

РУУД (оценка): осознание качества и уровня усвоения.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок в 6 классе по теме: «Правописание приставок ПРИ-ПРЕ»

Целевой компонент. "Педагогические цели · познакомить с правилом правописания приставок ПРЕ и ПРИ; · формировать умение выбирать гласную Е или И в приставках; · совершенствовать навыки морфемного анализа слов; · создать условия для формирования УУД "Ожидаемые результаты · Личностные o ученик осознаёт необходимость проведённой на уроке работы для дальнейшего обучения. · Метапредметные o Познавательные: § ученик способен построить произвольное и осознанное речевое высказывание; § ученик может осуществить выбор оснований и критериев для сравнения; § ученик может построить логическую цепь рассуждений; § ученик может выдвигать гипотезы и их обоснование; § ученик способен формулировать проблемы. o Коммуникативные: § ученик может планировать свою деятельность; § ученик способен с достаточной точностью выражать свои мысли. o Регулятивные: § ученик может осуществлять целеполагание; § ученик может осуществлять коррекцию действий. · Предметные o формировать умение правильного выбора написания приставок; o закрепить навыки морфемного анализа слов Педагогическая технология – проблемно-диалоговый урок. Методы обучения · частично-поисковый; · репродуктивный. · метод проблемного изложения Средства обучения · ТСО; · визуальные (в том числе создаваемые в ходе урока схемы и таблицы). · учебник (Русский язык. 6 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений/ М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2013. – 317 с.). Организационные формы: · индивидуальная; · групповая

Автор
Дата добавления 26.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1594
Номер материала 38490032648
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх