• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

  • 

    2 слайд

  • 

    3 слайд

  • 

    4 слайд

    Один английский зоолог сказал: «Большая часть животной жизни на материках и островах облечена именно в форму насекомых».
    

  • 

    5 слайд

    «Особенности внешнего строения насекомых и их многообразие»
    
    

  • 

    6 слайд

    Это интересно
    Крылья насекомых работают наиболее эффективно при температуре 38–40 градусов. Пчела делает 200 взмахов в секунду, обычные комары до 600, а комары мокрецы до 1000 .
    
    

  • 

    7 слайд

    Чтобы выработать 100 граммов меда, пчела должна посетить 1 млн. цветков. Обычно пчела пролетает в час 65 км, т.е. по быстроте может соревноваться со скорым поездом.
    
    

  • 

    8 слайд

    Жук-олень может тащить груз в 50 раз тяжелее самого себя, майский жук в 24 раза, пчела в 20 раз.
    
    

  • 

    9 слайд

    Задача: 
    жук – бомбардир в случае опасности с громким хлопком выстреливает кипящую жидкость в обидчика. При этом жук не наносит ожогов себе. Как ему это удается? Подсказка: жидкость должна быть горячей, чтобы обжигать врага и должна быть холодной, чтобы не обжечь самого жука.
    

• Технологическая карта урока биологии

  по теме «Особенности внешнего строения насекомых и их многообразие»

  Кузьмина Ирина Николаевна учитель биологии МБОУ «Менделеевская СОШ» 7а класс

  Учебник: Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс

   Автор: Н.И.Сонин

  Цель урока:  Познакомить с особенностями строения насекомых и их многообразием.

  Задачи: Обучающая:  Способствовать углублению знаний учащихся об особенности строения и жизнедеятельность насекомых, значении насекомых в природе и жизни человека

  Развивающая:  Развивать коммуникативные УУД учащихся: умение слушать и слышать своих одноклассников, умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении, умение точно выражать свои мысли.

  Воспитывающая:  Воспитывать у учащихся уважительное отношение к позиции другого человека, культуре речи, бережное отношение к насекомым.

   

  Планируемые результаты:

  Личностные –  получение учащимися опыта работы в коллективе, навыков самоанализа своей деятельности;

  Предметные - осознание учащимися роли насекомых в жизни человека и в природе;

  Метапредметные –умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

  Тип урока: урок формирования новых знаний.

  Средства обучения: учебник, мультимедийное приложение, коллекция насекомых, презентация.

  	Название этапа	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Результат этапа
  1	Организационный этап	Мотивация к учебной деятельности.	Приветствую учеников. Слайд шоу с изображением насекомых. Мы сегодня с вами пришли на урок с какими то целями и  у всех они разные. Я предлагаю вам сейчас   записать в тетради цель с которой вы сегодня пришли на урок.	Смотрят слайды     Думают и записывают цели в тетради.	Включение в учебный процесс
  2	Актуализация опорных знаний	Готовность и осознание потребности к построению нового способа действия	Один английский зоолог сказал:  «Большая часть животной жизни на материках и островах облечена именно в форму насекомых».  Объясните смысл данного высказывания.	Высказывают вслух свои мысли	Личностные: Умение излагать свои мысли,   делать выводы, анализировать Метапредметные: способность к рассуждению.
  3	Целеполагание	Сформулировать тему  урока. Поставить   цель урока.	Формулирую тему  урока	Записывают тему урока. Формулируют и озвучивают новую цель урока.	Метапредметные: Умение ставить   цель.
  4	Открытие нового знания	Развивать умение учащихся работать с понятиями из учебной литературы, умение отвечать на поставленные вопросы	Лабораторная работа  «Внешнее строение насекомого»  Цель: Ознакомиться с различными насекомыми, выявить сходство и различия между отдельными насекомыми.  Оборудование: коллекции насекомых различных отрядов Ход работы 1. Рассмотрите предлагаемые коллекции. Выявите сходство и различия между отдельными насекомыми, обра­тив внимание на их размеры, форму тела, окраску, расположение и число крыльев, усиков, глаз. Отметьте, каковы их местные названия, каково их значение в природе и жизни человека. 2. Составьте список названий видов насекомых из коллекции, относя­щихся к каждому отряду. Дополните его списком местных видов, хорошо вам известных. 3. Рассмотрите вредителей различных культур или продовольствен­ных запасов. Отметьте характер повреждений, наносимых ими. Вспом­ните, встречали ли вы подобные повреждения или таких насекомых в природе.	Работа в группах. Работа по инструкции	Личностные: Умение понимать смысл поставленных   вопросов. Формирование самостоятельности и уверенности.  Метапредметные: Умение находить информацию, выделять главное, сравнивать, анализировать, делать выводы. Предметные: Расширение знаний о многообразии насекомых. Закрепление знаний о внешнем строении насекомых.
  			Это интересно:   Крылья насекомых работают наиболее эффективно при температуре 38–40 градусов. Пчела делает 200 взмахов в секунду, обычные комары до 600, а комары мокрецы до 1000 .  Чтобы выработать 100 граммов меда, пчела должна посетить 1 млн. цветков. Обычно пчела пролетает в час 65 км, т.е. по быстроте может соревноваться со скорым поездом.  Жук-олень может тащить груз в 50 раз тяжелее самого себя, майский жук в 24 раза, пчела в 20 раз.	слушают
  			Задаю вопрос: Каковы же причины необы­чайного процветания класса насекомых?	Ищут ответ в учебнике и составляют таблицу: (примерное содержание таблицы) Признаки насекомых, обусловливающие их широкое распространение в природе Признак животного Особенности класса насекомых Биологическое значение признака Движение Наличие крыльев и трех пар ног (бегательных, плавательных, прыгательных…) Способность к полету и передвижению по различным поверхностям Деление тела на отделы Деление тела на 3 отдела: голову, грудь и брюшко Некоторая подвижность головы, брюшка Способ питания Разнообразное строение ротовых органов (грызущий, сосущий, лижущий ротовой аппарат) Возможность использования разнообразной пищи Ориентация в окружающей среде Наличие развитых органов чувств: зрения, слуха, обоняния, осязания Способность находить пищу, обнаруживать врагов, партнеров для размножения Размеры тела Небольшие размеры Возможность заполнения мест обитания, недоступ­ных для других животных Способ дыха­ния Трахейное дыхание Потребление для дыхания атмосферного кислорода Развитие нервной системы Усложнение нервной системы: раз­витие надглоточного нервного узла и трех грудных узлов брюшной нервной цепочки Наличие более сложных рефлексов, инстинктов	Активизация внимания.
  5	Домашнее задание	Закрепить знания, полученные на уроке.	Задача: жук – бомбардир в случае опасности с громким хлопком выстреливает кипящую жидкость в обидчика. При этом жук не наносит ожогов себе. Как ему это удается? Подсказка: жидкость должна быть горячей, чтобы обжигать врага и должна быть холодной, чтобы не обжечь самого жука. Решение: у жука есть две камеры. В первой он накапливает перекись водорода, во второй фермент каталазу, который является катализатором для разложения перекиси водорода на водяной пар и водород. Все это выбрасывается из двух камер и смешивается вне организма жука.	Записывают в дневник и тетрадь	Личностные:  Развитие творческих способностей. Метапредметные: умение соотнести свои действия с  планируемым  результатом Предметные: Применение полученных знаний
  6	Рефлексия		Давайте вернемся к целям, которые мы ставили перед уроком.   А вы достигли тех целей, что ставили перед уроком.	Читают свои цели, осмысливают информацию, анализируют достижение целей	Личностные: Рефлексия способности ставить цели и достигать поставленных целей

   

   

   Список литературы.

  1.Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина. автор М.В.Высоцкая  Волгоград  «Учитель» 2012г

  2.Мультимедийное пособие к учебнику Биология. Многообразие живых организмов. 7 кл. 2011г

   

Краткое описание материала