Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности. (5 мин.)

1.  включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Прозвенел уже звонок,

Нам пора начать урок.

Чтобы начать нам с вами урок, давайте немного вспомним, что мы с вами уже знаем. А для этого выполним первое задание.

Задание 1. Из имеющихся букв на слайде собрать слово «словарь». слайд 1

А теперь задание второе. Определите истины или ложны мои высказывания. слайд 2

Задание 2. а) В слове «словарь» букв больше, чем звуков (И).

б) Это слово обозначает действие предмета (Л);

в) В этом слове нет безударных гласных (Л).

Хорошо, молодцы!

Принимают участие в беседе, слушают собеседника, строят высказывания.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (10 мин.)

1.  актуализация требований к учащимся со стороны учебной деятельности;

2.  согласовать и зафиксировать цель и тему урока;

3.       погружение в проблему.

Обратите внимание на доску. Что вы видите на доске? (Цепочку). (На доске цепочка из 5 элементов-картинок. Картинки висят обратной стороной)

- Что такое цепочка?(Конечная последовательность элементов)

- Сколько бусин в этой цепочке? (5).

- А вы можете назвать мне эти бусины. (Не можем).

Бусины эти не простые и урок сегодняшний не простой, он посвящён весеннему празднику… Отгадайте, что это за праздник.

1. Всю неделю мы гуляем,

 Всех блинами угощаем!

 Зимний холод провожаем,

 Солнышко с весной встречаем! (масленица) слайд 3

Давайте отгадаем загадки и раскроем нашу цепочку.

2. И с икрой, и со сметаной —

 Всякие они вкусны!

 Ноздреваты и румяны —

 Наши солнышки-… (блины)!

3. Кто играет на дуде

 Целый день,

 Кто и пляшет и поёт,

 Веселит во всю народ?

 Ох, мальчишечка не плох,

 А зовётся - … (скоморох)

4. Висит за окошком

Кулёк ледяной,

Он полон капели

И пахнет весной. (Сосулька)

5. Из-под снега расцветает,

Раньше всех весну встречает. (Подснежник)

6. Тает снежок, ожил лужок.

День прибывает. Когда это бывает? (Весна)

Посмотрите, что у нас получилось на доске и попробуйте определить тему нашего урока. (Цепочка)

Вывод: Цепочка – конечная последовательность элементов. (появление слово «цепочка» на слайде 4). Мы с вами очень часто встречаем различные цепочки: дни недели, времена года и т.д. Вот и сегодня мы будем изучать не простые цепочки, а какие узнаем дальше.

слайд 1. Давайте с вами вернёмся к тому слову, которое мы получили в начале урока («Словарь»). Скажите, ребята, а вы знаете какие-нибудь словари?

А ещё бывают словари:

«Толковый словарь русского языка» Владимира Ивановича Даля. Национальная гордость России. В нём около 200 тысяч слов и не менее 30 тысяч пословиц и поговорок.

«Словарь русского языка» Сергея Ивановича Ожегова. Словарь толкует, объясняет значение слов, указывает ударение, произношение. 53 тысячи слов.

(Парная работа)

У Вас на партах орфографические словари. По орфографическому словарю можно узнать, как правильно писать слова, которые нельзя или трудно проверить правилами.

Полистайте их, подумайте, почему слова расположены в таком порядке? (В алфавитном порядке) Можно сказать, что слова в словаре расположены по цепочке букв?

Как 1 словом назвать «цепочка всех букв»? (Алфавит). слайд 5

Так какой ещё можно привести пример цепочки? (Алфавитная цепочка).

Какой народ владеет этим алфавитом? (русский)

Какая тема нашего урока? («РУССКАЯ АЛФАВИТНАЯ ЦЕПОЧКА») слайд 6

Метод «Я хочу научиться!».  Ответьте: Чему вы  хотите научиться в ходе урока? (Ученики говорят свои цели: узнать, что такое алфавитная цепочка, научиться строить алфавитную цепочку, научиться применять новые знания,   научиться работать в паре,  формулировать собственное мнение и позицию и др.)

Это и будет целью урока для каждого из вас.

Отвечают на вопросы учителя, осуществляют актуализацию полученных ранее знаний, основываясь, в том числе, и на жизненный опыт.

Формулируют тему урока. Принимают и сохраняют учебную цель.

Высказывают мнения по существу полученного задания.

Личностные: внутренняя позиция.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: целеполагание, планирование.

3. Актуализация знаний  (10 мин.)

1.организовать уточнение общего характера нового знания,

2. зафиксировать через речь умение выделять главное

Работа по учебнику стр. 48. (вывести на слайд страницу учебника).

Прочитайте самостоятельно, что такое: слайд 7

1. «Алфавит»

2. «АЛФАВИТНАЯ ЛИНЕЙКА»

3. «Слово» слайд 8

 Работа в парах со словарем.

Задание. Найти в словаре слово: масленица.

- Смотрим на … (1 букву    М)

- она идёт после….(Л).

(если будет время «ОТДЫХ»)

Дополнительные вопросы: Масленица – 3 буква с конца;

Осуществляют поиск необходимой информации с использованием учебной литературы.

Строят логические рассуждения, включающее установленные причинно-следственные связи.

Личностные: внутренняя позиция, мотивация.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Физминутка. Игра «Истина – ложь». (3 мин.) слайд 9

 Хлопаем – если истина. Топаем – если ложь.

Лягушка кукарекает;  Книгу читают;  Курица плавает;  Сосиску едят;  Пингвин летает;  Лопатой подметают пол;  Снег белый;  Апельсин белый;  Перемена веселая;  Урок интересный.

4. Проверка понимания (10 мин.)

Первичный контроль понимания учебного материала.

Для полного представления того,  как составляются алфавитные цепочки, самостоятельно поработаем над заданиями в рабочей тетради (стр. 25 №100, 101, 104).

Один из учеников выполняет задание на доске. слайд 10,11

Индивидуально осуществляют работу в рабочей тетради  по выполнению отдельных операций.

Личностные: внутренняя позиция, мотивация.

Регулятивные: контроль и самооценка.

5. Первичное закрепление (3 мин.)

Закрепить знания, полученные на уроке.

Давайте вспомни, о чём мы сегодня говорили, что нового узнали.

- узнали, что слова в словаре расположены в алфавитном порядке;

- искали в словаре слова МАСЛЕНИЦА, ОТДЫХ.

- узнали, что такое алфавитная цепочка (цепочка всех русских букв);

- искали буквы в алфавитной цепочке.

Осуществляют актуализацию полученных знаний в соответствии с уровнем усвоения.

Регулятивные: коррекция, контроль.

5. Информация о домашнем задании  (1 мин.)

Масленица передала вам своё пожелание – чтобы Вы хорошо учились, были очень старательными, внимательными и трудолюбивыми. Она вам дарит вот такие блины, на которых записано домашнее задание. (тетрадь стр. 27 № 107, 108)

8. Рефлексия (подведение итогов занятия) (3 мин.)

1. зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

2. оценить свою работу и работу класса на уроке;

3. учиться использовать речь для регуляции своего действия.

-     Какую цель мы ставили в начале урока? Чему вы научились?

-     Вы достигли поставленной цели? (узнать новые термины, работать со словарём).

-     Что сегодня нового вы узнали? (алфавитная цепочка, алфавитная линейка, слово)

-     С какими предметами был связан наш сегодня урок информатики (с математикой, русским языком, физкультурой, окружающим миром).

-     А теперь я вам предлагаю оценить знания полученные сегодня на уроке. У нас есть деревце, давайте его украсим. Если вам сегодня на уроке всё понравилось и вы новую тему усвоили, то привязываете красную ленточку, если, что-то для вас на уроке было не понятно, то вы привязываете зеленую ленточку, а если вы вообще ничего сегодня не усвоили из урока то привязываете синюю ленточку.

Выставление оценок. Спасибо за активную работу! слайд 12

Отвечают на вопросы,

осуществляют комплексный анализ своей деятельности.

Личностные:

Нравственно-этическая оценка.

Регулятивные: самооценка.

Пояснительная записка

к уроку информатики во 2 классе по теме
«Русская алфавитная цепочка. Слово»

Направление:

естественно-научное

Тема, класс:

Русская алфавитная цепочка. Слово (ФГОС), 2 класс

Тип:

Урок изучения нового материала

Характеристика класса

Урок проводится в классе из 7 человек. В целом класс имеет хороший уровень развития: 29% учащихся знают предмет на отлично, 57% учащихся знаю предмет на твердую «4» и 14% (1 ученик) на «удовлетворительно».

Программа:

Информатика. 1-4 классы, автор А.Л. Семёнов. – М.: Просвещение, 2012.

Раздел:

Раздел «Цепочка»

Количество часов: 34 учебных часа в год, 1 учебный час в неделю

Цели и задачи:

Образовательные:

- познакомить с новым понятием «алфавитная цепочка», «алфавитная линейка»;

- закрепить понятие «цепочка»;

- научить искать слова в словаре по алфавиту.

Развивающие:

- развитие интереса к предмету;

- развитие внимания, логического мышления;

Воспитательные:

- воспитывать самостоятельность, чувство взаимопомощи.

Планируемые образовательные результаты:

предметные - освоить знаковую систему языка – анализировать слово как цепочку знаков, анализировать русский алфавит как цепочку букв, упорядочивать русские буквы по алфавиту;

метапредметные – сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др.

личностные – формирование ответственного отношения к учению, готовность учащихся к саморазвитию, самообразованию на основе мотивации к обучению.

Основные понятия: алфавитная цепочка, алфавитная линейка, слово.

Методы:

частично-поисковый, пояснения, беседа, работа с раздаточным материалом

Оборудование:

компьютерный класс, оснащённый компьютерной техникой, мультимедийным проектором и современным программным обеспечением, компьютерная презентация, картинки для цепочки, картинки с домашним заданием, учебник «Информатика» 3 класс часть 1 (А.Л. Семёнов, Т.А. Рудченко), рабочая тетрадь «Информатика» 3 класс часть 1, орфографические словари.

Формы работы:

самостоятельная, работа в парах, фронтальная работа.