• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Математика
    Тема урока:
    
    Время совместной работы
    

  • 

    2 слайд

    Цель урока :
    -ввести понятие «совместная работа»;
    учить решать задачи на производительность труда, когда известно время совместной работы;
    формировать умение формулировать условие задачи по данной краткой записи в виде таблицы.
    
    

  • 

    3 слайд

    Задача №181
    

  • 

    4 слайд

  • 

    5 слайд

    Задача №182
    

  • 

    6 слайд

    1) 48 сот. : 6 дн. = 8 сот./дн.. – производительность первой бригады;
    2) 48 сот. : 3 дн. =16 сот/дн. – производительность второй бригады;
    3) 8 сот./день + 16 сот./дн.=24 сот./дн. – производительность совместной
    работы;
    4) 48 сот. : 24 сот/дн. = 2 дня – время совместной работы
    Ответ: за 2 дня совместной работы.
    Задача №182 решение :
    

  • 

    7 слайд

    Задача №184
    

  • 

    8 слайд

    проверяем ответ:
    Задача №184
    1)48 ап. : 12 ч = 4 ап./ч – производительность первого контролера
    
    2)48 ап. : 8 ч = 6 ап./ч – производительность совместной работы
    
    3)6 ап/ч – 4 ап./ч – 2 ап./ч – производительность второго контролера
    
    4)48 ап.: 2 ап./ч = 24 ч – время работы второго контролера
    

  • 

    9 слайд

    Задача №185
    

  • 

    10 слайд

    Решение: задача №185
    1) 36 : 9 = 4 (т/дн.) – производительность 1-й бригады;
    2) 36 : 18 = 2 (т/дн.) – производительность 2-й бригады;
    3) 4 + 2 = 6 (т/дн.) – производительность при совместной работе;
    4) 36 : 6 = 6 (дн.) – время при совместной работе.
    Ответ: 6 дней.
    

•  

  План-конспект урока математики

   

  Класс:4

   

  Тема урока:  «Время совместной работы».

   

  Тип урока: «Урок открытие новых знаний»

   

  Форма проведения: урок

  Цель  урока: ввести понятие «совместная работа»; учить решать задачи на производительность труда, когда известно время совместной работы .формировать умение формулировать условие задачи по данной краткой записи в виде таблицы.

   

  ― формирование понимания того, что при совместной работе складываются индивидуальные производительности, а индивидуальное время работы складывать не имеет смысла – при совместной работе времени нужно меньше, чем на выполнение этой работы любым из объектов, выполняющих эту работу;

  ― решение задач «на совместную работу», в которых искомым является время совместной работы;

  формирование УУД: построение таблиц; контроль своей деятельности по ходу и результатам выполнения задания с использованием таблиц.

  Пропедевтика: зависимость между величинами.

   

   

   Коммуникативные УУД:

  - умение формулировать  и аргументировать точку зрения;

   - умение строить речевое высказывание  в соответствии с задачами учебной коммуникации;

  - умение адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих в ходе решения учебной задачи.

   

  Познавательные УУД:

  -умение устанавливать аналогии;

  -умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации;

  -умение оценивать информацию с точки зрения её целесообразности в решении познавательной задачи

   

  Оборудование:  учебник «Математика» А.Л. Чекин, 4 класс, тетрадь для самостоятельных работ,  компьютерная презентация.

   

  Учитель: Калашникова Виктория Валерьевна, учитель начальных классов  МАОУ гимназия №26 г.Томска   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Томск      2014 год

  Этап урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
  1.Самоопределение к деятельности (орг.момент)	Проверка готовности учащихся, их настроя на работу	Настрой на работу Улыбнулись друг другу, Пожелали мысленно удачи	Подготовка класса к работе. Запись числа и классной работы.	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
  2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности	Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки	1 Повторение: производительность, производительность совместной работы; год – 12 месяцев;	Устный счёт на слайдах. Ответы записать в тетрадь. (Проверка в парах )	Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные:логические-анализ объектов с целью выделения признаков
  Постановка цели урока , планирование	Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации Проводится подготовительная работа .	-Учащиеся озвучивают тему урока «Время совместной работы» и открывают 57 страницу учебника .  • Предлагаем самостоятельно прочитать задачу №182, пересказать своими словами условие и требование задачи, и высказать предположение о времени, за которое собрали бы весь урожай бригады при совместной работе   -. Это будет больше или меньше того времени, за которое соберет урожай наиболее  успешная бригада?	«Время совместной работы»                           . Выслушиваем предположение и предлагаем проверить их на уроке.	Познавательные:               формирование умений представлять информацию по предложенному плану; умение искать и выделять необходимую информацию из иллюстраций и текста Регулятивные:                формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу;     умение определять цели и тему урока Личностные:                    формирование внутренней позиции школьника;                                    умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила
  4. Построение проекта выхода из затруднения	Организация учащихся на исследование проблемной ситуации	Задание № 181 (У-2, с 57) Учитель читает первую первый абзац задания, учащиеся следят по учебнику: В таблице указаны производительности различных бригад каменщиков при строительстве однотипных зданий. Слайд №3 • Прочитайте  «по цепочке» зачитать данные таблицы.                       -Сколько зданий в год могут построить четыре бригады при совместной?   - Как можно назвать величину 19 зд./год?   производительность совместной работы находится действием сложения «индивидуальных» производительностей.   - Какие бригады нужно пригласить для работы, если необходимо построить 12 зданий за 1 год?   - Как можно назвать величину12 зданий за 1 год ?	производительность первой бригады 4 зд./год,, то есть, первая бригада за 1 год может построить 4 здания;   производительность второй бригады 6 зд./год, то есть, вторая бригада за 1год может построить 6 зданий;   -19 зданий в год       -Производительность совместной работы четырех бригад.               -2-ю и 3-ю бригаду 6 зд./год + 6 зд./год = 12 зд./год)     12 зд./год производительность совместной работы второй и третьей бригады	Регулятивные: планирование , прогнозирование; Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные-инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
  		– Сколько времени потребуется каждой бригаде, чтобы построить самостоятельно 12 зданий? Слайд№4
  Физминутка
  5.Первичное закрепление	Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.	Задание № 182 (У-2, с 57) -Учащиеся самостоятельно читают задачу. -Просим сделать краткую запись задачи в виде таблицы, используя для образца таблицу задания 179. -Оказываем помощь тем, кто нуждается в педагогическом сопровождении. • Устно в условиях беседы намечаем алгоритм решения: Для нахождения времени сбора урожая двумя бригадами надо:         - самостоятельно решают задачу, записывая решение по действиям с пояснением. Изменится ли ответ задачи, если площадь участка будет 24 сотки или 18 соток?   Проверяем на доске       слайд №5 Задание№ 183. Одна корова может съесть данный запас кормов за 6 дней. За сколько дней съедят этот запас кормов две такие коровы? (За 3 дня.) Три такие коровы? (За 2 дня.) Шесть таких коров? (За 1 день.)	-Проверяем, проецируя таблицу на доску:       -знать производительность первой и второй бригады -производительность первой бригады, которая находится действием деления объема работы на число дней, в течении которых эта работа выполняется; -производительность второй бригады, которая находится действием деления объема работы на число дней, в течении которых эта работа выполняется   -Не изменится.               Устно -за 3 дня -за 2 дня -за 1 день	Регулятивные:контроль, оценка, коррекция; Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.
  6. Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков	Закрепление полученных              знаний	Групповая работа Задание № 184 (У-2, с 58) - самостоятельно про читайте задачу. - сделайте краткую запись задачи в виде таблицы, используя в качестве образца таблицу задания №185. Критериальное оценивание: Оцените работу в парах по умениям ,: 1б- за правильный выбор действия 1б- за правильно выполненные арифметические действия 1б- за правильное оформление пояснение ,ответа , наименования.	Решение задачи на доске (группы)               Дети проговаривают количество баллов в каждой группе.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того.что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению; Личностные: самоопределение
  7. Рефлексия учебной деятельности  на уроке	Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей	- Чему учились на уроке? -Что нового узнали на уроке? – Что такое совместная работа?   Оцените свою работу. зеленый на уроке усвоил весь материал синий- есть вопросы красный –требуется дополнительное  объяснение	Учащиеся  составляют различные варианты высказываний о пройденном уроке	Познавательные:                            умение выстраивать логическую цепь рассуждений; умение оценивать результат своей деятельности            Коммуникативные:               формирование умения с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли; объективно оценивать себя и других                                Регулятивные:                   формирование  умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознавать качество и уровень усвоения; формируем начальные формы познавательной и личностной рефлексии                               Личностные:                                    формирование  умений устанавливать учащимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов; формируем умение оценивать свои поступки в соответствии с определённой ситуацией
  8.Домашнее задание	Сформулировать домашнее задание	- Дома предлагаю вам еще раз закрепить  знания, полученные на уроке, и проработать . Задание на выбор	-Задание№_1(Т-1 _№108,с.50___) -Задание№___(Т-1  №109_,с.50___) -Задание№___(Т1-  _№110*,с._50_)

   

Краткое описание материала