Выбранный для просмотра документ Презентация по матем.pptx
Скачать материал "Конспект урока, презентация для 4 класса по математике «Время совместной работы»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Математика
Тема урока:
Время совместной работы
2 слайд
Цель урока :
-ввести понятие «совместная работа»;
учить решать задачи на производительность труда, когда известно время совместной работы;
формировать умение формулировать условие задачи по данной краткой записи в виде таблицы.
3 слайд
Задача №181
4 слайд
5 слайд
Задача №182
6 слайд
1) 48 сот. : 6 дн. = 8 сот./дн.. – производительность первой бригады;
2) 48 сот. : 3 дн. =16 сот/дн. – производительность второй бригады;
3) 8 сот./день + 16 сот./дн.=24 сот./дн. – производительность совместной
работы;
4) 48 сот. : 24 сот/дн. = 2 дня – время совместной работы
Ответ: за 2 дня совместной работы.
Задача №182 решение :
7 слайд
Задача №184
8 слайд
проверяем ответ:
Задача №184
1)48 ап. : 12 ч = 4 ап./ч – производительность первого контролера
2)48 ап. : 8 ч = 6 ап./ч – производительность совместной работы
3)6 ап/ч – 4 ап./ч – 2 ап./ч – производительность второго контролера
4)48 ап.: 2 ап./ч = 24 ч – время работы второго контролера
9 слайд
Задача №185
10 слайд
Решение: задача №185
1) 36 : 9 = 4 (т/дн.) – производительность 1-й бригады;
2) 36 : 18 = 2 (т/дн.) – производительность 2-й бригады;
3) 4 + 2 = 6 (т/дн.) – производительность при совместной работе;
4) 36 : 6 = 6 (дн.) – время при совместной работе.
Ответ: 6 дней.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ урок.doc
План-конспект урока математики
Класс:4
Тема урока: «Время совместной работы».
Тип урока: «Урок открытие новых знаний»
Форма проведения: урок
Цель урока: ввести понятие «совместная работа»; учить решать задачи на производительность труда, когда известно время совместной работы .формировать умение формулировать условие задачи по данной краткой записи в виде таблицы.
― формирование понимания того, что при совместной работе складываются индивидуальные производительности, а индивидуальное время работы складывать не имеет смысла – при совместной работе времени нужно меньше, чем на выполнение этой работы любым из объектов, выполняющих эту работу;
― решение задач «на совместную работу», в которых искомым является время совместной работы;
формирование УУД: построение таблиц; контроль своей деятельности по ходу и результатам выполнения задания с использованием таблиц.
Пропедевтика: зависимость между величинами.
Коммуникативные УУД:
- умение формулировать и аргументировать точку зрения;
- умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации;
- умение адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих в ходе решения учебной задачи.
Познавательные УУД:
-умение устанавливать аналогии;
-умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации;
-умение оценивать информацию с точки зрения её целесообразности в решении познавательной задачи
Оборудование: учебник «Математика» А.Л. Чекин, 4 класс, тетрадь для самостоятельных работ, компьютерная презентация.
Учитель: Калашникова Виктория Валерьевна, учитель начальных классов МАОУ гимназия №26 г.Томска
Томск 2014 год
|
Этап урока |
Цель этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формирование УУД |
|
1.Самоопределение к деятельности (орг.момент) |
Проверка готовности учащихся, их настроя на работу |
Настрой на работу Улыбнулись друг
другу,
|
Подготовка класса к работе. Запись числа и классной работы.
|
Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
|
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности |
Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки
|
1 Повторение: производительность, производительность совместной работы; год – 12 месяцев;
|
Устный счёт на слайдах. Ответы записать в тетрадь. (Проверка в парах )
|
Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные:логические-анализ объектов с целью выделения признаков |
|
Постановка цели урока , планирование
|
Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации Проводится подготовительная работа . |
-Учащиеся озвучивают тему урока «Время совместной работы» и открывают 57 страницу учебника . • Предлагаем самостоятельно прочитать задачу №182, пересказать своими словами условие и требование задачи, и высказать предположение о времени, за которое собрали бы весь урожай бригады при совместной работе
-. Это будет больше или меньше того времени, за которое соберет урожай наиболее успешная бригада?
|
«Время совместной работы»
. Выслушиваем предположение и предлагаем проверить их на уроке. |
Познавательные: формирование умений представлять информацию по предложенному плану; умение искать и выделять необходимую информацию из иллюстраций и текста Регулятивные: формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу; умение определять цели и тему урока Личностные: формирование внутренней позиции школьника; умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила
|
|
4. Построение проекта выхода из затруднения
|
Организация учащихся на исследование проблемной ситуации
|
Задание № 181 (У-2, с 57) Учитель читает первую первый абзац задания, учащиеся следят по учебнику: В таблице указаны производительности различных бригад каменщиков при строительстве однотипных зданий. Слайд №3 • Прочитайте «по цепочке» зачитать данные таблицы.
-Сколько зданий в год могут построить четыре бригады при совместной?
- Как можно назвать величину 19 зд./год?
производительность совместной работы находится действием сложения «индивидуальных» производительностей.
- Какие бригады нужно пригласить для работы, если необходимо построить 12 зданий за 1 год?
- Как можно назвать величину12 зданий за 1 год ?
|
производительность первой бригады 4 зд./год,, то есть, первая бригада за 1 год может построить 4 здания;
производительность второй бригады 6 зд./год, то есть, вторая бригада за 1год может построить 6 зданий;
-19 зданий в год
-Производительность совместной работы четырех бригад.
-2-ю и 3-ю бригаду 6 зд./год + 6 зд./год = 12 зд./год)
12 зд./год производительность совместной работы второй и третьей бригады |
Регулятивные: планирование , прогнозирование; Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные-инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации |
|
|
|
– Сколько времени потребуется каждой бригаде, чтобы построить самостоятельно 12 зданий? Слайд№4 |
|
|
|
Физминутка |
|
|
|
|
|
5.Первичное закрепление |
Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.
|
Задание № 182 (У-2, с 57) -Учащиеся самостоятельно читают задачу. -Просим сделать краткую запись задачи в виде таблицы, используя для образца таблицу задания 179. -Оказываем помощь тем, кто нуждается в педагогическом сопровождении. • Устно в условиях беседы намечаем алгоритм решения: Для нахождения времени сбора урожая двумя бригадами надо:
- самостоятельно решают задачу, записывая решение по действиям с пояснением. Изменится ли ответ задачи, если площадь участка будет 24 сотки или 18 соток?
Проверяем на доске слайд №5 Задание№ 183. Одна корова может съесть данный запас кормов за 6 дней. За сколько дней съедят этот запас кормов две такие коровы? (За 3 дня.) Три такие коровы? (За 2 дня.) Шесть таких коров? (За 1 день.)
|
-Проверяем, проецируя таблицу на доску:
-знать производительность первой и второй бригады -производительность первой бригады, которая находится действием деления объема работы на число дней, в течении которых эта работа выполняется; -производительность второй бригады, которая находится действием деления объема работы на число дней, в течении которых эта работа выполняется
-Не изменится.
Устно -за 3 дня -за 2 дня -за 1 день |
Регулятивные:контроль, оценка, коррекция; Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция. |
|
6. Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков |
Закрепление полученных знаний |
Групповая работа Задание № 184 (У-2, с 58) - самостоятельно про читайте задачу. - сделайте краткую запись задачи в виде таблицы, используя в качестве образца таблицу задания №185. Критериальное оценивание: Оцените работу в парах по умениям ,: 1б- за правильный выбор действия 1б- за правильно выполненные арифметические действия 1б- за правильное оформление пояснение ,ответа , наименования.
|
Решение задачи на доске (группы)
Дети проговаривают количество баллов в каждой группе.
|
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того.что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению; Личностные: самоопределение
|
|
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей |
- Чему учились на уроке? -Что нового узнали на уроке? – Что такое совместная работа?
Оцените свою работу.
синий- есть вопросы
|
Учащиеся составляют различные варианты высказываний о пройденном уроке
|
Познавательные: умение выстраивать логическую цепь рассуждений; умение оценивать результат своей деятельности Коммуникативные: формирование умения с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли; объективно оценивать себя и других Регулятивные: формирование умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознавать качество и уровень усвоения; формируем начальные формы познавательной и личностной рефлексии Личностные: формирование умений устанавливать учащимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов; формируем умение оценивать свои поступки в соответствии с определённой ситуацией |
|
8.Домашнее задание |
Сформулировать домашнее задание |
- Дома предлагаю вам еще раз закрепить знания, полученные на уроке, и проработать . Задание на выбор |
-Задание№_1(Т-1 _№108,с.50___) -Задание№___(Т-1 №109_,с.50___) -Задание№___(Т1- _№110*,с._50_)
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок по теме :«Время совместной работы». Урок построен по программе «Перспективная Начальная школа» . Технологическая карта урока построена по требованиям ФГОС. На уроке обучающиеся вводят новые понятия , что такое «совместная работа» , работают в группах, выполняют самостоятельную работу.Использование критериального оценивания по баллам.После выполнения самостоятельной работы в презентации представлены образцы эталоны правильного оформления задачи.Обучающие могут проверить и оценить себя по баллам.Выбор домашнего задания по уровню сложности.В конце урока проводится рефлексия дети оценивают в цвете усвоение своих знаний.
6 671 861 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Калашникова Виктория Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.