Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка в 5 классе «Имя существительное-хлеб языка»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка в 5 классе «Имя существительное-хлеб языка»

библиотека
материалов

Корнеева Н.Ю., учитель русского языка и литературы

МОУ СОШ № 22 г.Оленегорска Мурманской обл.


"Имя существительное – хлеб языка"


Тема: Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя существительное»

Цель: обобщение знаний учащихся по теме «Имя существительное».


Ход урока

«Имя существительное – хлеб языка»

(Э.Успенский)


Учитель: сегодня мы должны повторить все, что знаем об имени существительном, и постараемся доказать справедливость утверждения Э. Успенского, что «имя существи­тельное — хлеб языка».

Повторение.

  1. Какой раздел науки о языке изучает имя существительное? (имя существительное изучает морфология, так как морфология это раздел науки о языке, в котором слово изучается как часть речи)

  2. Дайте определение имени существительному. (имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?)

  3. Какими морфологическими признаками обладает имя существительное? (постоянными и непостоянными).

  4. Назовите постоянные признаки (собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, род, склонение)

  5. Какие имена существительные не относятся ни мужскому, ни к женскому, ни к среднему роду? (некоторые существительные с окончанием –а, (-я), обозначающие качества людей, относятся к мужскому роду, если обозначают лиц мужского пола, или к женскому роду, если обозначают лиц женского пола, например, такой задира Андрюша, такая задира Таня. Это существительные общего рода. Имена прилагательные с ними согласуются либо в мужском, либо в женском роде)

  6. Скажите, пожалуйста, а есть ли в русском языке имена существительные, не относящиеся ни к одному из трех склонений? (Да, есть. Называются они несклоняемые имена существительные. Имеют для всех падежей одну и ту же форму слова, например, я слушаю радио, передают по радио).

  7. На доске записаны словосочетания:

До поры до времени, тянуть время, детское время, называть вещи своими именами, заронить семена добра.

Учитель: как называются такие словосочетания? (устойчивые словосочетания)

На какие слова, входящие в состав каждого из этих словосочетаний, мы должны обратить внимание и почему? (времени, именами, семена, время – эти слова входят в особую группу по склонению и называются они разносклоняемыми именами существительными).

На доску проецируются словосочетания:

С течением времени, висит жалюзи, в пламени костра, высокогорное плато, взять интервью, вождь племени.

Учитель: а сейчас мы заполним таблицу (у доски работает обучающийся)



Несклоняемые Разносклоняемые

жалюзи времени

интервью пламени

плато племени

На какую значимую часть слова мы должны обратить внимание и почему? (У существительных на –мя в родит., дат., творит, и предл. падежах в ед. ч. и во всех падежах во мн.ч. к корню прибавляется суффикс –ен- (-ен-). )

Обозначьте орфограмму графически.

  1. Назовите теперь непостоянные признаки имен существительных. (число, падеж)

Обратите внимание на следующие слова:

Любовь, здоровье, очки, каникулы, ножницы, бусы, развитие, мудрость.

По какому признаку мы можем разбить эти слова на две группы? (Существительные любовь, здоровье, развитие, мудрость имеют форму только ед.ч., а очки, каникулы, ножницы, бусы – мн.ч.)

  1. Словарно – орфографическая работа:

Идем по улиц…, приближаемся к станции…, встретимся на остановк…, в постел….

Диктант на какую орфографическую тему мы с вами написали? (Правописание гласных и – е в падежных окончаниях существительных в единственном числе)

В каких словах пишется окончание –и? (1) у сущ. 3 склонения – к лошади, , 2)у сущ. на –мя в племени, у сущ. на –ие, -ия, -ий – о станции, о планетарии, 4)у сущ. 1 скл. в форме род.п. – у речки)

В остальных случаях пишется окончание –е.

10. Разъясните значение данных ниже слов с помощью синонимов с приставкой –не и запишите их. К записанным словам подберите однокоренные слова с противоположным значением – антонимы.

Горе – несчастье – счастье, ложь – неправда – правда, враг – недруг – друг, беспорядок – непорядок – порядок.

Почему вы написали не слитно? (существительное может быть заменено синонимом без не).

В каких случаях не с именами существительными пишется отдельно? (Если не является отрицанием – Это был не тигр. Отрицание усиливается при наличии противопоставления с союзом а. Это был не тигр, а другой крупный зверь.)

11. На доске записаны слова:

Налад…ик, водопровод…ик, лет…ик, регулировщик, бунтов…ик.

В какой значимой части слова пропущена буква? Какую орфограмму вы вспомнили, выполняя это задание? (Буквы ч и щ в суффиксе –чик- и –щик-.

В суффиксе существительных чик(щик) после букв д-т, з-с и ж пишется буква ч. В остальных случаях пишется буква щ.)

12. Найди и исправь ошибку.

Звоночик, пузыречик, орешык, ларчик, огонечик, кусочик, ключик.

Ребята, какую орфограмму я забыла и сделала столько ошибок? (гласные в суффиксах существительных –ек и –ик. Чтобы правильно написать гласные в суффиксах –ек и –ик, надо просклонять эти существительные. Если гласный выпадает, то в суффиксе надо писать гласную –е; если гласный не выпадает, то пишем букву и.)

13. Вставьте слова на месте пропусков по образцу.


Рыжая белка – рыженький бельчонок, серый волк – серенький ……………, шустрый заяц – шустренький …………………….., большой кусок – лакомый …………………., мягкая подушка – маленькая …………………….

14. Роль имени существительного в предложении.

На столе стоял блестящий самовар3. (Разобрать по членам предложения.)

Сырой туман висел над рекой. (резерв)

Чем является в имя существительное в предложении?


И закончить урок я хочу словами замечательного русского писателя, К. Г. Паустовского, который утверждал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, не­ясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия».

Эти слова Паустовского, прежде всего, относятся к именам су­ществительным, так как в русском языке на каждые 100 слов при­ходится 40 имен существительных.


Обучающимся предлагается прослушать несколько строк из стихотворения А. Фета.

Учитель сообщает школьникам, что это стихотворение примечательно тем, что состоит почти из одних имен существитель­ных. Л. Толстой так писал об этом стихотворении: «В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение — картина».

Шепот, робкое дыханье, Свет ночной. Ночные тени,

Трели соловья. Тени без конца.

Серебро и колыханье Ряд волшебных изменений

Сонного ручья. Милого лица.

  • Из 22 слов стихотворения — 14 существительных, 6 прила­гательных и 2 служебных слова, а получается удивительная, чудес­ная картина ночи, ночного пейзажа.

Что представляет данное сочетание предложений? (текст)

К какому стилю мы можем отнести данный текст? (к художественному?)

А к какому типу речи можно отнести данный текст? (описание)


Вывод: Сегодня на уроке мы с вами обобщили весь тот материал, с которым познакомились при изучении темы «Имя существительное» и доказали, что «имя существительное – хлеб языка».






Краткое описание документа:

Урок обобщения и систематизации изученного по теме «Имя существительное». Обучающиеся, помимо програмного материала, знакомятся с такими понятиями как «устойчивые словосочетания», повторяют разносклоняемые имена существительные. В рамках урока-повторения учителем использован элемент лингвистической игры, работа по развитию речи. Регулярная работа по развитию речи обогащает словарный запас обучающихся, а также способствует формированию эстетического восприятия лирического произведения, например, А.А.Фета.
Автор
Дата добавления 27.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров551
Номер материала 40993032708
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх