95332
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИнформатикаКонспектыУрок по информатике «Системы счисления»

Урок по информатике «Системы счисления»

Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Пояснительная записка

Автор разработки: Печеркина Светлана Викторовна – учитель информатики МОУ-СОШ № 4 ГО Богданович Свердловской области, высшая кв. категория

Предмет: информатика и ИКТ

Класс: 10

Тема урока: Системы счислений.

Возможности использования разработки: при проведении уроков по теме «Системы счисления».

Список использованных источников:

Основные:

Учебник «Информатика и ИКТ. 10-11 классы» под ред. И.Г. Семакина, Е.К.Хеннера.

Дополнительные:

Соколова О.Л. Универсальные поурочные разработки по информатике. 10 класс. – М.: ВАКО, 2007.

Интернет-ресурсы:

1. http://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/zanimatelnye-zadachi-po-teme-sistemy-schisleniya

(презентация «Занимательные задачи»)

2. http://festival.1september.ru/articles/616091/ (рабочая тетрадь по информатике)

3. http://4i2.ucoz.ru/load/12-1-0-28 (занимательные задачи по теме Системы счисления базового курса информатики)

4. https://docs.google.com/presentation/d/1pUh0XVUXt4zeQDRhQlXdXXuzVxB_o13Fao9BuA-iNso/edit#slide=id.g11c1b01fe_056. (авторская презентация на Гуггле)



Выбранный для просмотра документ Приложение 1.pptx

библиотека
материалов
Тема: «Системы счисления» ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ
ОТВЕТ. Может, если считать, что все данные приведены в двоичной системе. У на...
Пифагорийцы говорили: “Всё есть число”, почему? А вы согласны с этим лозунгом...
СКОЛЬКО ЛЕТ ДЕВОЧКЕ Ей было тысяча сто лет, Она в сто первый класс ходила, В...
Один мальчик так написал о себе: «У меня 24 пальца, на каждой руке по 5, а н...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Тема: «Системы счисления» ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ
Описание слайда:

Тема: «Системы счисления» ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ

2 слайд ОТВЕТ. Может, если считать, что все данные приведены в двоичной системе. У на
Описание слайда:

ОТВЕТ. Может, если считать, что все данные приведены в двоичной системе. У нас в семье - 11 братьев. Cтаршему брату - 10000 лет. Старший учится в 1010 классе. Может ли такое быть? Сколько братьев в семье? Сколько лет старшему брату? В каком классе учится старший брат?

3 слайд Пифагорийцы говорили: “Всё есть число”, почему? А вы согласны с этим лозунгом
Описание слайда:

Пифагорийцы говорили: “Всё есть число”, почему? А вы согласны с этим лозунгом? Современного человека повсюду окружают числа: номера телефонов, машин, паспорта, стоимость товаров, покупки. Числа были всегда и 4 и 5 тыс. лет назад, только правила изображения их были другими. Но смысл был один: числа изображались с помощью определенных знаков – цифр. Так что же такое цифра? Цифра-символ, участвующий в записи числа и составляющий некоторый алфавит. Чем отличается цифра от числа? И что же такое число?

4 слайд СКОЛЬКО ЛЕТ ДЕВОЧКЕ Ей было тысяча сто лет, Она в сто первый класс ходила, В
Описание слайда:

СКОЛЬКО ЛЕТ ДЕВОЧКЕ Ей было тысяча сто лет, Она в сто первый класс ходила, В портфеле по сто книг носила — Все это правда, а не бред. Когда, пыля десятком ног, Она шагала по дороге, За ней всегда бежал щенок С одним хвостом, зато стоногий. Она ловила каждый звук Своими десятью ушами, И десять загорелых рук Портфель и поводок держали. И десять темно-синих глаз Рассматривали мир привычно, Но станет все совсем обычным, Когда поймете наш рассказ (А. Стариков) ОТВЕТ: 12 лет, 5 класс, 4 книги.

5 слайд Один мальчик так написал о себе: «У меня 24 пальца, на каждой руке по 5, а н
Описание слайда:

Один мальчик так написал о себе: «У меня 24 пальца, на каждой руке по 5, а на ногах 12». Как это могло быть? Ответ: Так как 5+5=12, то речь идет о восьмеричной системе счисления. Так что мальчик наш абсолютно нормальный ребенок, изучивший восьмеричную систему счисления.

Выбранный для просмотра документ Приложение 2.pptx

библиотека
материалов
Позиционные системы счисления Презентацию выполнил:
Содержание презентации История возникновения позиционных систем счисления; Пр...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Позиционные системы счисления Презентацию выполнил:
Описание слайда:

Позиционные системы счисления Презентацию выполнил:

2 слайд Содержание презентации История возникновения позиционных систем счисления; Пр
Описание слайда:

Содержание презентации История возникновения позиционных систем счисления; Примеры позиционных систем счисления; Примеры применения позиционных систем счисления; Достоинства (недостатки) позиционных систем счисления; Интернет-ресурсы (на последний слайд).

Выбранный для просмотра документ Приложение 3.pptx

библиотека
материалов
Непозиционные системы счисления Презентацию выполнил:
Содержание презентации История возникновения непозиционных систем счисления;...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Непозиционные системы счисления Презентацию выполнил:
Описание слайда:

Непозиционные системы счисления Презентацию выполнил:

2 слайд Содержание презентации История возникновения непозиционных систем счисления;
Описание слайда:

Содержание презентации История возникновения непозиционных систем счисления; Примеры непозиционных систем счисления; Примеры применения непозиционных систем счисления; Достоинства (недостатки) непозиционных систем счисления; Интернет-ресурсы (на последний слайд).

Выбранный для просмотра документ Приложение 4.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Печеркина С.В. – учитель информатики МОУ-СОШ № 4 г.Богданович


Рабочая карточка урока «Системы счисления»

ФИ учащегося_________________________________________________________________

Задание 1. Заполнить таблицу «Запись числа в позиционных системах счисления».

Основание системы- N

Запись числа

N=10

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

N=2



















N=8



















N=16



















Задание 2.

Вопрос

Я думаю…

Я знаю…

Система счисления – это…



Виды систем счисления:…



Какими системами счисления пользовались древние люди?



Откуда заимствована десятичная система счисления?



Где используется римская система счисления?



Какие системы счисления относятся к машинным?



Какими системами счисления мы пользуемся сегодня?




Запишите не менее трех вопросов, которые Вас заинтересовали в ходе урока:

  1. _____________________________________________________________________________________

  2. _____________________________________________________________________________________

  3. _____________________________________________________________________________________

  4. _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Домашнее задание. Заполнить таблицу.

Сравнительная таблица «Системы счисления»

Что сравнивали?

Черты и свойства

История возникновения

Примеры С.С.

Примеры применения С.С.

Недостатки С.С.

Непозиционные системы счисления





Позиционные системы счисления






Выбранный для просмотра документ Сценарий урока.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Печеркина Светлана Викторовна – учитель информатики г.Богданович, высшая категория


Сценарий урока

I стадия. Вызов.

На доске проецируется презентация, подготовленная с целью визуальной активизации познавательной деятельности учащихся на уроке. (см. приложение № 1,слайд № 1)

Учитель, обращаясь к учащимся: Ребята, вы много лет обучаетесь вместе и знаете, что среди вас есть те, у кого имеются младшие братья и сестры. Проанализировав некоторые данные, я составила про одного из вас задачу. Отгадайте, про кого из вас в этой задаче идет речь?


hello_html_m3287b7e2.png


Учитель: Чтобы решить задачу, какие вопросы вы себе задавали? Что вам нужно знать?

(Учащиеся формулируют вопросы вслух. Например: «Почему числа записаны только с помощью «0» и «1»?», «В какой системе счисления записаны числа?», «Как записываются десятичные числа в двоичной системе счисления?», «Какие системы счисления бывают?», «Какие системы счисления используются в нашей жизни?» т.д.)

Учитель в это время записывает (или открывает подобные вопросы на доске, заранее приготовленные.Это план изучения нового материала).

Учитель: «Все есть число» - говорили пифагорейцы, подчеркивая необычайно важную роль чисел в практической деятельности. А вы согласны с этим лозунгом?

Современный человек каждый день запоминает номера машин и телефонов, в магазине подсчитывает стоимость покупки, ведет семейный бюджет и т.д. Числа, цифры… они с нами везде. Люди всегда считали и записывали числа, даже пять тысяч лет назад. Но записывали они их совершенно по - другому, по другим правилам. Но в любом случае число изображалось с помощью одного или нескольких символов, которые называются цифрами.

Цифры – это символы, участвующие в записи числа и составляющие некоторый алфавит.

Что же такое тогда число?

Первоначально число было привязано к тем предметам, которые пересчитывались. Но я появлением письменности число отделилось от предметов пересчета и появилось понятие натурального числа. Дробные числа появились в связи с тем, что человеку потребовалось что-то измерять и единица измерения (эталон) не всегда укладывалась целое число раз в измеряемой величине. Далее понятие числа развивалось в математике и сегодня считается фундаментальным понятием не только математики, но и информатики.

Число – некоторая величина.

Числа складываются из цифр по определенным правилам. Известно множество способов представления чисел. В любом случае число изображается символом или группой символов. На разных этапах развития человечества, у разных народов эти правила были различны и сегодня мы их называем системами счисления.

Система счисления – это способ записи чисел с помощью цифр.

Все известные системы счисления делятся на позиционные и непозиционные. Непозиционные системы счисления возникли раньше позиционных. Последние являются в свою очередь результатом длительного исторического развития позиционных систем счисления.

II стадия. Осмысление содержания


Чтобы вспомнить, какие системы счисления люди использовали раньше и используют сейчас для вычислений, предлагаю поработать самостоятельно в группах, создавая совместную презентацию «Системы счисления», смотрите ссылку на Рабочем столе.https://docs.google.com/presentation/d/1pUh0XVUXt4zeQDRhQlXdXXuzVxB_o13Fao9BuA-iNso/edit#slide=id.g11c1b01fe_056.

Каждой группе отводятся определенные слайды, на которых вы должны реализовать план, приведенный в начале презентации, т.е. наполнить часть совместной презентации информацией, добытой в Интернете. На всю работу отводится 15 минут, по окончании которых группам нужно будет кратко (2-3 минуты) презентовать свой блок материала. Остальные группы могут давать комментарии, используя возможности презентации в Google. Итак, тема группы № 1 - «Непозиционные системы счисления», тема группы № 2 - «Позиционные системы счисления». План рассмотрения систем счисления следующий: hello_html_20d299c5.png

1. История возникновения С.С.

2. Примеры С.С.

3. Примеры применения С.С.

4. Недостатки С.С.

5. Интернет-ресурсы (на последний слайд)

hello_html_m63e9a122.png

(Идет работа в группах с использованием возможностей поисковой системы Google.Учитель контролирует, помогает, направляет деятельность учащихся)

Примечание. Если нет возможности использовать ресурсы поисковой системы Google, то достаточно заготовок презентаций в PowerPointдля каждой группы (см. приложения № 2,3).

hello_html_m1770c3a1.png

hello_html_3f289c5f.png

Учитель: Сейчас, каждая группа презентует свою работу, а другая группа слушает, анализирует, задает вопросы, можно также оставлять комментарии в письменном виде.

(Идет защита деятельности групп)

Учитель: Перед вами находится Рабочий лист с шаблоном таблицы, которую вы должны заполнить дома, используя свой материал и материал другой группы, размещенный на слайдах совместной презентации.

Сравнительная таблица «Системы счисления»

Что сравнивали?

Черты и свойства

История возникновения

Примеры С.С.

Примеры применения С.С.

Недостатки С.С.

Непозиционные системы счисления





Позиционные системы счисления





Учитель: (обращается к вопросам на доске). Как же нам решить задачу, если мы не вспомним, как записываются числа в различных системах счисления? Заполним таблицу в Рабочей карточке урока «Запись чисел в различных системах счисления» (см. приложение № 4)

(идет индивидуальная работа по заполнению таблицы)

Основание системы- N

Запись числа

N=10

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

N=2



















N=8



















N=16



















III стадия. Рефлексия

Учитель: Сейчас мы сможем решить задачу, поставленную в начале урока и ответить на вопросы?

(Ответ: братьев – 3, старшему брату – 16, учится старший брат в 10 классе.Мы находимся в двоичной системе счисления)

Учитель: А сейчас устно решите ещё несколько задач. Смотрите Презентацию урока (слайды № 3,4, приложение № 1)


Задача № 1. СКОЛЬКО ЛЕТ ДЕВОЧКЕ?

Ей было тысяча сто лет,
Она в сто первый класс ходила,
В портфеле по сто книг носила —
Все это правда, а не бред.
Когда, пыля десятком ног,
Она шагала по дороге,
За ней всегда бежал щенок
С одним хвостом, зато стоногий.
Она ловила каждый звук
Своими десятью ушами,
И десять загорелых рук
Портфель и поводок держали.
И десять темно-синих глаз
Рассматривали мир привычно,
Но станет все совсем обычным,
Когда поймете наш рассказ

(А. Стариков)

ОТВЕТ: 12 лет, 5 класс, 4 книги.

Задача № 3. Один мальчик так написал о себе: «У меня 24 пальца, на каждой руке по 5, а на ногах 12». Как это могло быть?

Ответ: Так как 5+5=12, то речь идет о восьмеричной системе счисления. Так что мальчик наш абсолютно нормальный ребенок, изучивший восьмеричную систему счисления.

Задача № 4. Записать число 444 в римской системе счисления.

Рекомендации: Воспользуемся для решения:

1)схемой записи числа в римской системе счисления в римской С.С. для обозначения цифр использовались следующие латинские буквы:I-1,V-5,X-10,L-50,C-100,D-500,M -1000.

2) правилами составления чисел в римской С.С. Число равно:

1. сумме значений идущих подряд нескольких одинаковых «цифр» (назовем их группой первого вида);

2.разности значений двух «цифр», если слева от большей «цифры» стоит меньшая. В этом случае от значения большей «цифры» отнимается значение меньшей «цифры»;

3. сумме значений групп и «цифр», не вошедших в группы первого и второго вида.

Ответ: 444 – 400+40+4=(D-C)+(L-X)+(V-I)=CDXLIV

Учитель: Молодцы! И в заключение нашего урока каждый подведет итоги. Выполните последнее задание Рабочей карточки (см. приложение № 4).

Вопрос

Я думаю…

Я знаю…

Система счисления – это…



Виды систем счисления:…



Какими системами счисления пользовались древние люди?



Откуда заимствована десятичная система счисления?



Где используется римская система счисления?



Какие системы счисления относятся к машинным?



Какими системами счисления мы пользуемся сегодня?




Запишите не менее трех вопросов, которые Вас заинтересовали в ходе урока:

  1. ____________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. ____________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. ____________________________________________________________________________________________________________________________________

  4. ____________________________________________________________________________________________________________________________________

  5. ____________________________________________________________________________________________________________________________________



Интернет-ресурсы:

1. http://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/zanimatelnye-zadachi-po-teme-sistemy-schisleniya

(презентация «Занимательные задачи»)

2. http://festival.1september.ru/articles/616091/ (рабочая тетрадь по информатике)

3. http://4i2.ucoz.ru/load/12-1-0-28 (занимательные задачи по теме Системы счисления базового курса информатики)

4. https://docs.google.com/presentation/d/1pUh0XVUXt4zeQDRhQlXdXXuzVxB_o13Fao9BuA-iNso/edit#slide=id.g11c1b01fe_056. (авторская презентация на Гуггле)

Список использованной литературы:

1. Соколова О.Л. Универсальные поурочные разработки по информатике. 10 класс. – М.: ВАКО, 2007.

2. Учебник «Информатика и ИКТ. 10-11 классы» под ред. И.Г. Семакина, Е.К.Хеннера.





7


Выбранный для просмотра документ конструкт урока.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

КОНСТРУКТ УРОКА

Предмет: информатика и ИКТ

Класс: 10

Автор УМК: И.Г. Семакин

Тема урока: Системы счислений.

Тип урока: урок изучения нового материала с элементами технологии критического мышления.

Цель урока: продолжить формирование УУД учащихся с использованием темы «Системы счисления»

Задачи урока:

Образовательные:

  • закрепление навыков перевода из одной системы счислений в другую и выполнения арифметических операций в различных системах счислений.

Развивающие:

  • развитие навыков коллективной работы;

  • развитие познавательного интереса учащихся и их творческих способностей.

Воспитательные:

  • развитие ценностных ориентаций – осознание практической ценности знаний, их значимости в современной жизни.

Формы деятельности учащихся:

  • работа в группах;

  • самостоятельная работа;

  • коллективная работа;

  • контроль знаний.

Оборудование и материалы:

  • компьютерный класс;

  • мультимедийный проектор;

  • авторская заготовка мультимедийной презентации «Системы счисления»;

  • авторская дидактическая разработка урока.


Технологическая карта урока:

1.

Планируемый результат

  • Знать определение понятий: «цифра», «число», «система счисления», «непозиционная система счисления», недостатки непозиционных систем счисления;

  • уметь записывать числа в непозиционных системах счисления;

  • уметь применять полученные знания и умения для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности жизнедеятельности.


Основные понятия и величины

  • цифра,

  • число,

  • система счисления,

  • непозиционная система счисления.

Межпредметные связи

Математика.

Ресурсы:

Основные: Учебник «Информатика и ИКТ. 10-11 классы» под ред. И.Г. Семакина, Е.К.Хеннера.

Дополнительные:

1. Соколова О.Л. Универсальные поурочные разработки по информатике. 10 класс. – М.: ВАКО, 2007.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.


2.

Технология проведения


Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа


Диагностирующие задания каждого этапа


I стадия. Вызов

Цель – активизация учащихся.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

I стадия. Стадия вызова

Настраивание на урок.

I стадия. Стадия вызова

Коммуникативные УУД

- Излагать свое мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии.

- Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.


Личностные цели урока:

вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к людям, непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях.


II стадия. Осмысление содержания.

Цель – получение новой информации и корректировка имеющейся.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.

Коллективное исследование, конструирование нового способа действия, создание коллективной презентации.

Участвовать в работе по решению задачи

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в группах).

Оценивать правильность выполнения заданий.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать фронтальную работу по созданию коллективной презентации.

Организовать учебное взаимодействие учеников и следующее обсуждение подготовленных слайдов презентации

Организовать работу по изучению новой ситуации.

Организовать работу в группах,

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.


II стадия. Осмысление содержания.

Постановка проблемы. Открытие нового:

-В чём проблема?

-Какова цель урока? (применить полученные знания для решения конкретных задач).

Создание коллективной презентации.

Умение работать в среде Гуггл.


II стадия. Осмысление содержания.

Личностные УУД

вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к людям, непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях.


Регулятивные УУД

- Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своём задании).

- Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

- Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ.


Познавательные УУД

-Находить (в источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

- Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать концептуальную информацию, необходимую для решения поставленной задачи.

- Самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в т.ч. просмотровое, ознакомительное, изучающее).

- Сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям (используя ИКТ).

- Представлять информацию в форме презентации, используя ИКТ.


Коммуникативные УУД

Излагать свое мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии.

- Различать в речи другого мнения, доказательства, факты;

- Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность.

- Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.

- Организовывать работу в группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения).

- Использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей.


III стадия.

Рефлексия

Цель – спроецировать имеющиеся знания для новых решения задач.


Использовать теорию для решения задач.

Работать с информацией, представленной в форме таблицы.

Осуществлять Формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать самостоятельную учащихся, обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.


III стадия. Рефлексия

Учащимся предлагается провести самоанализ своей деятельности на уроке, выполнив задание № 3 в Рабочей карточке урока.




III стадия. Рефлексия

Регулятивные УУД

- Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своём задании).


Познавательные УУД:

-Научиться решать задачи на перевод из разных систем счисления в десятичную.


Коммуникативные УУД

- Формулировать письменные ответы, заносить их в нужные колонки таблицы самостоятельно.


Рефлексия деятельности.

Заполнение таблицы «Я думаю, я знаю», мои вопросы по теме «Система счисления»









Краткое описание документа:
Предмет: информатика и ИКТ Класс: 10 Тема урока:  Системы счислений. Возможности использования разработки: при проведении уроков по теме «Системы счисления».Тип урока: урок изучения нового материала с элементами технологии критического мышления.Цель урока: продолжить формирование УУД  учащихся с использованием темы «Системы счисления«Задачи урока:Образовательные:·     закрепление навыков перевода из одной системы счислений в другую и выполнения арифметических операций в различных системах счислений.Развивающие:·     развитие навыков коллективной работы;·     развитие познавательного интереса учащихся и их творческих способностей. Воспитательные:·     развитие ценностных ориентаций – осознание практической ценности знаний, их значимости в современной жизни.Формы деятельности учащихся:·     работа в группах;·     самостоятельная работа;·     коллективная работа;·     контроль знаний. Оборудование и материалы:·     компьютерный класс;·     мультимедийный проектор;·     авторская заготовка мультимедийной презентации «Системы счисления»; ·     авторская дидактическая разработка урока.
Общая информация

Номер материала: 41660032812

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Облачные технологии в образовании»
Курс «Фирменный стиль» (Corel Draw, Photoshop)
Курс «Оператор персонального компьютера»
Курс «3D Studio MAX»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Развитие информационно-коммуникационных компетенций учителя в процессе внедрения ФГОС: работа в Московской электронной школе»
Курс повышения квалификации «Использование компьютерных технологий в процессе обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление в сфере информационных технологий в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Современные языки программирования интегрированной оболочки Microsoft Visual Studio C# NET., C++. NET, VB.NET. с использованием структурного и объектно-ориентированного методов разработки корпоративных систем»
Курс повышение квалификации «Применение интерактивных образовательных платформ на примере платформы Moodle»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.