Открытый
урок в 3 классе.
Программа:
Перспективная начальная школа.
Учитель:
Щербакова Ю.В.
Цели и задачи урока:
- ознакомление с особенностями склонения;
- формирование умения склонять и
употреблять имена существительные;
- развивать слуховую память, мышление,
речь.
- расширять кругозор;
- воспитывать интерес и любовь к предмету,
животным.
Ход
урока:
I
Орг. Момент. Сообщение темы и цели урока.
Прозвенел
у нас звонок
Начинаем
наш урок.
Ну
– ка дружно улыбнитесь
Здравствуйте,
теперь садитесь.
Открываем
наши тетради, пишем число, классная работа.
2.
Сообщение цели урока.
Песня
про Буратино.
Мальвина:
- Буратино, постойте, куда же вы так спешите. Вы еще не решили задачу. И так, у
вас в кармане 2 яблока. Некто взял у вас 1 яблоко, Сколько у вас осталось
яблок?
Буратино:
- Два.
Мальвина:
- Подумайте хорошенько.
Буратино
сморщился, — так здорово подумал.
Буратино:
- Два…
Мальвина:
— Почему?
Буратино:
— Я же не отдам Некту яблоко, хоть он дерись!
Мальвина:
- У вас нет никаких способностей к математике. Займемся диктантом. Пишите: «А
роза упала на лапу Азора». Написали?
-
Ой, ну что же вы такое написали?! Вы совсем не знаете русского языка!
Буратино:
- А куда мы это с тобой попали, Мальвина. Посмотри сколько людей кругом? И чем
они тут занимаются?
Учитель:
- Здравствуйте герои сказки. А у нас урок русского языка. Мальвина, почему ты
говоришь, что Буратино совсем не знает русский язык?
Мальвина:
- Да вы только посмотрите, что он написал!
На доске: А роза упала на
лапа Азор.
Ребята,
посмотрите, а в чем же Буратино допустил ошибку? (в окончание)
Значит,
что Буратино не знает? (падежи)
А
давайте мы предложим нашим героям остаться на нашем сегодняшнем уроке, и
познакомим их с падежами.
II Повторение пройденного материала.
Мальвина и Буратино, присаживайтесь за
парту, а ребята сейчас вам расскажут какие падежи есть в русском языке, и как
научиться их определять.
Представление падежей:
Именительный падеж
Я Именительный падеж,
И нет на мне чужих одежд.
Меня легко все узнают
И в подлежащее зовут.
Предлогов с детства не люблю,
С собою рядом не терплю.
Мои вопросы КТО? и ЧТО?
Ни с кем не спутает никто....
Родительный падеж
Я из дома убежал,
Я до вечера гулял,
С дерева в сугроб нырял,
Без уроков жить мечтал.
Для коллекции снежинки
Языком я собирал.
Около костра плясал
И вокруг двора скакал.
Мне уроки надо делать?
Я на это наплевал!
Вот стою я у доски
И вздыхаю от тоски.
Но родительный падеж
Не забуду, хоть зарежь....
Дательный падеж
Если б я названия Падежам давал,
Я б тогда дарительным ДАТЕЛЬНЫЙ назвал!
А еще как размечтаюсь,
Дед Морозом наряжаюсь
И подарки всем несу:
Братику, сестричке, псу.
А еще КОМУ? ЧЕМУ?
Птенчику, коню, сому,
Кошке, зайцу, бегемоту,
Крокодилу и слону!
К паровозу тороплюсь,
По земле лечу, несусь!
Всем подарки развезу я
И тогда домой вернусь!...
Винительный падеж
Я – Винительный падеж,
Обвиняю всюду всех.
Нету никаких надежд,
Что не допущу огрех.
Слово «вижу» подставляй
И меня определяй....
Творительный падеж
Чтоб от всех не отставать,
Слыть сообразительным,
Надо всё теперь понять
В падеже ТВОРИТЕЛЬНОМ.
Что там долго говорить.
Вот решился я… творить!
Карандаш, бумагу взял
И пейзаж нарисовал.
Я – художник, я – творец!
Ух, какой я молодец!...
Предложный
Я думаю О КОМ? О ЧЁМ?
О школе, о глаголах.
Верней, я думаю о том,
Как надоела школа…
Зато теперь все падежи
Я твёрдо заучила.
Попробуй тоже так учи,
Ведь знанья – это СИЛА!!!...
Учитель: Буратино, теперь то тебе все
понятно?
Буратино: - Ой, да это очень просто!
Теперь я никогда не ошибусь!!!
Учитель: А вот мы сейчас и проверим.
Выполним задание на карточках.
Составь из слов каждой строчки
предложение. Слово (река) поставь в нужной форме. Надпишите падеж
существительных.
(река), зимой, на, появился, лед.
______________________________________
Замело, (река), берега, снегом.
_______________________________________
Гордятся, (река), жители, города, своей.
_______________________________
А теперь давайте проверим, полученные вами
предложения. Поменяйтесь карточками друг с другом и сравните свои ответы, с
ответами на доске. Все справились с заданием? Молодцы.
III Изучение нового материала.
А теперь следующее задание. Перед вами
несколько слов. Подумайте и скажите, какое слово лишнее:
Машина, девочка, дядя, ручка, стол,
замазка, ракета, мечта, книга.
Верно, слово СТОЛ лишнее. А почему,
давайте объясним Буратино. (потому что остальные слова 1 склонения, а это слово
2 склонения).
Буратино, не удивляйся так. В русском
языке есть не только падежи, которые ты сегодня так хорошо запомнил, но и
склонения. А что такое склонение? (изменение сущ по падежам). Сколько склонений
в русском языке? 3. Как мы определяем склонение? (род и падеж)
Хорошо, давайте просклоняем
существительные: машина, праздник, мышь (один у доски, остальные в тетради.)
4. Физминутка.
Буратино: - я совсем устал! Хочу гулять,
отдыхать! Прыгать, бегать!
Буратино, на уроках нельзя не прыгать, не
бегать, не даже разговаривать о посторонних вещах. Но если ты очень устал, то
мы с ребятами, проведем для тебя физ минутку.
5. Самостоятельная работа. Работа в
рабочей тетради.
А для чего мы учим склонения? (чтобы не
делать ошибок в окончаниях существительных, чтобы писать всегда грамотно)
Откроем наши рабочие тетради на стр ____ и
выполним задание № ____
IV. Итог урока. Рефлексия. Выставление
оценок.
Ну что Буратино, понравилось тебе на нашем
сегодняшнем уроке?
Буратино: - Конечно, понравилось! Я теперь
буду ходить в школу каждый день!!! И буду стараться писать грамотно!
Учитель: - Ребята, а для вас урок был
сложным? Добились ли мы с вами цели нашего урока? Повторили склонение и падеж,
а помогли бедному Буратино?
Спасибо вам за такой замечательный урок.
Открывай дневники записываем Домашнее задание. Выставление отметок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.