Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения во 2 классе из раздела «Самое обыкновенное чудо».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок литературного чтения во 2 классе из раздела «Самое обыкновенное чудо».

библиотека
материалов


hello_html_mce35309.gif











Урок литературного чтения


Тема: Джанни Родари «Как Алиса в море побывала»

Цель: - формирование навыка чтения, работа над выразительным чтением;

- развитие умения предполагать, предвосхищать содержания текста по заглавию, иллюстрации;

- развитие умения выражать своё отношение к прочитанному;

- развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте;

- воспитание уважения к точке зрения собеседника, требовательности к себе, чувства долга и ответственности перед коллективом, чувства сопереживания, умения радоваться успеху других.

Задачи урока:

Образовательные:

- совершенствовать умение читать слова, предложения;

- формировать умение использовать ранее усвоенные знания и умения в новой ситуации.

Развивающие:

- развивать контроль и самоконтроль;

-формировать познавательного интереса, познавательную самостоятельность

- развивать сенсорную сферу;

- углубить читательский интерес.

Воспитательные:

- воспитание уважения к точке зрения собеседника;

- воспитание требовательности к себе;

- воспитание чувства долга и ответственности перед коллективом, чувства сопереживания, умения радоваться успеху других.

Структура урока:

  1. Постановка цели (самостоятельное формирование целей урока).

  2. Проверка домашнего задания (чтение наизусть стихотворения).

  3. Применение знаний в стандартной ситуации («Помоги соседу»; «Проверь себя»; «Групповая работа»), разноуровневые задания (перенос умений и навыков в новую ситуацию) с организацией самопроверки.

  4. Подведение итогов урока.

Формы работы: фронтальная, групповая, диалог учителя и ребенка, индивидуальная.

Методы и приёмы работы: практикум, мини-исследование, разноуровневые задания, рефлексия, создание проблемной ситуации, прием антиципации.










1. Актуализация знаний.

- Дорогие ребята. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Почувствовали, как от ваших улыбок стало в классе светлей и теплей. Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие в Мир литературы.

hello_html_m612ab6d2.gif

Цель нашего урока:

- Познакомиться с новым произведением.

- Понять, почему эта сказка включена в раздел «Самое обыкновенное чудо».

- Я желаю вам хорошей работы. В работе нам помогут глаза, уши, голова, язык.

Глазки ваши не просто смотрят, они видят и всё замечают. Ушки ваши не просто слушают, они всё слышат и улавливают. Головка думает, а язычки говорят.

1. Произнести с разной интонацией

а) Это так, а не иначе,

Ты мне друг мой, не перечь:

Люди стали жить богаче,

Но беднее стала речь.

б) Не допускайте, чтобы язык забегал вперёд ума. Как понимаете это высказывание?

2. Проверка домашнего задания.

1. Вспомните, какой раздел мы с вами начали изучать?

(Самое обыкновенное чудо)

- Что такое «чудо»? (Чудо – это нечто небывалое, сверхъестественное, поразительное, удивляющее своей необычностью).

- В нашем разделе сказано «обыкновенное чудо».

- Где можно увидеть обыкновенное чудо? (В цирке, в кино).

- А на уроке чтения, где можно узнать о чуде? (В книгах, текстах, словах автора).

- В произведениях, какого жанра чаще всего встречается чудо? – ( В сказках).

- Почему вы так решили? (Именно в сказках много волшебства, фантазии, растения и животные  могут говорить, с ними происходят необычные приключения, есть добрые и злые силы.

- А вот Борис Заходер считает, что бывают  другие сказки.

«… В них как будто ничего особенного не происходит. Нет там ни колдунов, ни чародеев, ни волшебных предметов. Но хорошо знакомые нам, привычные вещи – листик на дереве, солнечный луч, облако, камешек у моря – в этих сказках озаряются каким-то волшебным светом и становятся близкими и понятными, как будто они живые и родные нам». Может, к таким сказкам относится и та, которую мы будем читать сегодня.

- Какие качества ценят эти сказки? (Доброту, любознательность, дружелюбие, честность)

2. а) - Ребята, какое было домашнее задание? (Пересказать сказку «Солнце и туча»)

hello_html_m60c4556a.gif

- Кто автор сказки? (Итальянский писатель Джанни Родари)

- Вспомним, что мы знаем об этом писателе, его творчестве. (3 ученика)

1 ученик: Джанни Родари – итальянский писатель. Родился 23 октября 1920 г. в маленьком городке Оменья (северная Италия). Его отец, булочник по профессии, умер, когда Джанни было только десять лет. Болезненный и слабый с детства мальчик увлекался музыкой (брал уроки игры на скрипке) и книгами (прочитал Ницше, Шопенгауэра, Ленина и Троцкого).

2 ученик: После трёх лет учёбы в семинарии Родари получил диплом учителя и в возрасте 17 лет начал преподавать в начальных классах местных сельских школ. На своих занятиях придумывал веселые игры, развивающие у детей мышление и фантазию.

В 1939 г. некоторое время посещал филологический факультет Миланского университета.
3 ученик: Детским писателем стал случайно, когда он работал в редакции коммунистической газеты «Унита». Эта газета печатала стихи, сказки, веселые истории Джанни Родари, которые вошли в сборник «Книжка веселых стихов». Его произведение «Приключение Чипполино», «Чем пахнут ремесла», читаются легко и интересно. Некоторые из названных книг находятся на нашей выставке.

hello_html_eded93a.gif


Читайте их!


- А сейчас перескажем сказку «Солнце и туча» (Маргарита, Настя и Даниил) hello_html_27777e4d.gif

- Что необычного увидел автор в обыкновенных явлениях природы?

- Кто из них был счастливее – солнце или туча?

- Почему? (У солнца было хорошее настроение. Оно дарило всем свет и тепло. От этого получала удовольствие. А, значит, было счастливо. Солнце – это тепло. Тепло – это жизнь. А туча только злилась. Она была одинока.

- Какой совет дает автор читателям? (Быть щедрым по отношению к окружающим, сам человек от этого не обеднеет, а станет духовно богаче).

В этой сказке автор использует приём аллегории, т.е. использует иносказание, выражение какой – то мысли, идеи в конкретном образе.

hello_html_3182cafc.gif

- Кого напоминают солнце и туча своими действиями, речью? (Людей, которые бывают щедрыми, как солнце, и жадными, недовольными, как туча) Солнце (ученица класса в костюме) раздает свои лучики детям.

3. Работа по теме урока.

- На сегодняшнем уроке мы с вами отправимся к морю. А кому из вас удалось побывать у моря?

- Что понравилось вам там, какие чувства возникали?

- Для более полного представления послушаем композицию.

Физпауза .

( При прослушивании композиции дети легли на парту, закрыли глаза, они слушают музыку)

Исчезло всё вокруг – и только море,

Затихло всё, и только шум его…

hello_html_66719ef1.gif

- Мы отправились в путешествие. День выдался редкостный. Светило солнце.  Звенел воздух. Море было чисто и тихо. Далеко в море переливались красками камни. Мы были потрясены красотой моря. Вот чудо природы!

Работа над текстом до чтения .

- Каким вы себе представили море?

- Какова цель нашего урока?

Познакомиться … Познакомится с произведением.

Понять, почему это сказка  …- Понять, почему эта сказка включена в раздел «Самое обыкновенное чудо»

А) Беседа по теме сказки (гипотеза):

-Кто будет героем этой сказки?

-Где будут происходить события?

-Кто из вас отдыхал на море?

-Какие мысли у вас там появились? Представляли ли вы себе какие-либо сказочные сцены?

Рассматривание иллюстрации учебника.

-Какой персонаж сказки подсказала нам иллюстрация? (Дети предполагают)

hello_html_m103831c1.gif


-Что же могло произойти с этими героями? (Дети предполагают сами)

Чтение ключевых слов с доски

Алиса

Превращусь в рыбку

Мальчик нырнул

Дельфин

Дно морское

Вернусь домой

Работа с ключевыми словами.

-Дети, как помогают ключевые слова? (Ключевые (опорные) слова помогают передать в тексте самое основное).

-Как вы думаете, о чём сказка?

- Вы по ключевым словам предположили, о чём текст сказки. Что вы почувствовали при своих догадках?

hello_html_37998390.gif


Работа с текстом по частям во время чтения.

Часть I

1. Аудиозапись.

Выборочное чтение (вслух по вопросам): синонимы, антонимы

-Какая мечта была у Алисы? (Найти и прочитать)

-Почему она у неё появилась? (Найти и прочитать)

-Что можно сказать об Алисе? (Найти и прочитать)

-Какая это была девочка? (Она маленькая и верит в то, что можно стать рыбкой: она – выдумщица)

Рефлексия:

-Ваше отношение к Алисе, какое чувство вызывает эта героиня?

-Хотели бы вы стать рыбкой?

-Закройте глазки. Встаньте из-за парт представьте, что вы рыбка, руки – плавники, вы плывёте по морю. Вода тёплая, ласковая. Откройте глазки.

Тихонько присядьте.

Часть II

Чтение вслух с сопровождением показа наглядностей (чучела морских ежей, моллюск, морских звёздочек, коралл, двухстворчатые раковины).


hello_html_4aa61851.gifhello_html_2613f29e.gif


Вопросы:

-Что вы узнали из первого абзаца о мальчике? эпитеты

-Как мальчик превратился в дельфина?

-Поверила в это превращение Алиса? А вы?

-Кем хотела стать Алиса?

-Что из этого получилось?

-Чем ей понравилось морское дно?

-Что заставило Алису вернуться домой? (любовь к родителям)

-Почему Алиса никогда и никому не рассказывала о том, что с ней приключилось в море?


Тест для закрепления содержания части.

1. На дне морском царили
а) свежесть б) духота в) чистота
2. Алиса вспомнила о
а) мальчике б) маме в) брате
3. Алиса вынырнула наружу и поплыла
а) вперёд б) домой в) наверх
4. О своём приключении Алиса рассказала
а) никому б) всем в) родителям


Зарядка для глаз


Работа группами (две группы по дополнительной тетради на печатной основе).

Задание: Какой была Алиса? Соедини и допиши.

Маленькая ___________________

hello_html_m7b96ddd4.gifСерьёзная ___________________

Выдумщица ___________________

Добрая ___________________

Любящая ___________________

с богатой фантазией ___________________

Проверка. (Взаимопроверка)


Творческая работа.

­Перечитайте сказку самостоятельно (парами) еще раз и придумайте, что мог бы рассказать мальчик, превратившийся в дельфина и перескажите эту историю от его имени.


Итог.

- Сегодня мы познакомились еще с одной сказкой Дж. Родари.

- Чему она научила вас?

- Что бы вы хотели взять для себя?

-Подумайте и дома нарисуйте иллюстрации к этой сказке.

- Похоже ли прочитанное произведение на сказку? (и, да и нет)

-Что в нём сказочного? (приключение Алисы на дне морском, превращения мальчика в дельфина)

-А чем не похоже на сказку? (все приключения Алисы - это её фантазии, представления, нет сказочных примет).

Рефлексия в форме синквейна:

Сказка

Интересная, волшебная

Читаю, удивляюсь, радуюсь

Чудо

1. Сказка.

2. Авторская, народная.

3. Наставляет, воспитывает, учит.

4. В ней добро побеждает зло.

5. Чудо.



- На этом закончились веселые приключения Алисы, которая побывала в море. Но наши приключения продолжаются. Я думаю, что вам тоже захотелось побывать в море. И я вам такую возможность дарю. У вас на парте картинки. Выйдете к доске и прикрепите их к подводному миру. И вы как бы прикоснетесь к жизни под водой. (Песня «Я рисую море)



hello_html_2765400c.gif



Спасибо за урок. Оценки.

10


Краткое описание документа:

Формирование навыка чтения, работа над выразительным чтением; развитие умения предполагать, предвосхищать содержания текста по заглавию, иллюстрации;  развитие умения выражать своё отношение к прочитанному; развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте. Применение знаний в стандартной ситуации («Помоги соседу»; «Проверь себя»; «Групповая работа»), разноуровневые задания (перенос умений и навыков в новую ситуацию) с организацией самопроверки.   Формы работы: фронтальная, групповая, диалог учителя и ребенка, индивидуальная.  Методы и приёмы работы: практикум, мини-исследование, разноуровневые  задания, рефлексия, создание проблемной ситуации, прием антиципации. Задачи урока: Образовательные: - совершенствовать умение читать слова, предложения; - формировать умение использовать ранее усвоенные знания и умения в новой ситуации. Развивающие: - развивать контроль и самоконтроль; -формировать  познавательного интереса, познавательную самостоятельность - развивать сенсорную сферу;         -  углубить читательский интерес. Воспитательные: - воспитание уважения к точке зрения собеседника; - воспитание требовательности к себе; - воспитание чувства долга и ответственности перед коллективом, чувства сопереживания,  умения радоваться успеху других.
Автор
Дата добавления 28.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров3799
Номер материала 43906032844
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх