- 28.03.2014
- 875
- 0
|
|
Урок литературного чтения
Тема: Джанни Родари «Как Алиса в море побывала»
Цель: - формирование навыка чтения, работа над выразительным чтением;
- развитие умения предполагать, предвосхищать содержания текста по заглавию, иллюстрации;
- развитие умения выражать своё отношение к прочитанному;
- развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте;
- воспитание уважения к точке зрения собеседника, требовательности к себе, чувства долга и ответственности перед коллективом, чувства сопереживания, умения радоваться успеху других.
Задачи урока:
Образовательные:
- совершенствовать умение читать слова, предложения;
- формировать умение использовать ранее усвоенные знания и умения в новой ситуации.
Развивающие:
- развивать контроль и самоконтроль;
-формировать познавательного интереса, познавательную самостоятельность
- развивать сенсорную сферу;
- углубить читательский интерес.
Воспитательные:
- воспитание уважения к точке зрения собеседника;
- воспитание требовательности к себе;
- воспитание чувства долга и ответственности перед коллективом, чувства сопереживания, умения радоваться успеху других.
Структура урока:
1. Постановка цели (самостоятельное формирование целей урока).
2. Проверка домашнего задания (чтение наизусть стихотворения).
3. Применение знаний в стандартной ситуации («Помоги соседу»; «Проверь себя»; «Групповая работа»), разноуровневые задания (перенос умений и навыков в новую ситуацию) с организацией самопроверки.
4. Подведение итогов урока.
Формы работы: фронтальная, групповая, диалог учителя и ребенка, индивидуальная.
Методы и приёмы работы: практикум, мини-исследование, разноуровневые задания, рефлексия, создание проблемной ситуации, прием антиципации.
1. Актуализация знаний.
- Дорогие ребята. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Почувствовали, как от ваших улыбок стало в классе светлей и теплей. Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие в Мир литературы.
Цель нашего урока:
- Познакомиться с новым произведением.
- Понять, почему эта сказка включена в раздел «Самое обыкновенное чудо».
- Я желаю вам хорошей работы. В работе нам помогут глаза, уши, голова, язык.
Глазки ваши не просто смотрят, они видят и всё замечают. Ушки ваши не просто слушают, они всё слышат и улавливают. Головка думает, а язычки говорят.
1. Произнести с разной интонацией
а) Это так, а не иначе,
Ты мне друг мой, не перечь:
Люди стали жить богаче,
Но беднее стала речь.
б) Не допускайте, чтобы язык забегал вперёд ума. Как понимаете это высказывание?
2. Проверка домашнего задания.
1. Вспомните, какой раздел мы с вами начали изучать?
(Самое обыкновенное чудо)
- Что такое «чудо»? (Чудо – это нечто небывалое, сверхъестественное, поразительное, удивляющее своей необычностью).
- В нашем разделе сказано «обыкновенное чудо».
- Где можно увидеть обыкновенное чудо? (В цирке, в кино).
- А на уроке чтения, где можно узнать о чуде? (В книгах, текстах, словах автора).
- В произведениях, какого жанра чаще всего встречается чудо? – ( В сказках).
- Почему вы так решили? (Именно в сказках много волшебства, фантазии, растения и животные могут говорить, с ними происходят необычные приключения, есть добрые и злые силы.
- А вот Борис Заходер считает, что бывают другие сказки.
«… В них как будто ничего особенного не происходит. Нет там ни колдунов, ни чародеев, ни волшебных предметов. Но хорошо знакомые нам, привычные вещи – листик на дереве, солнечный луч, облако, камешек у моря – в этих сказках озаряются каким-то волшебным светом и становятся близкими и понятными, как будто они живые и родные нам». Может, к таким сказкам относится и та, которую мы будем читать сегодня.
- Какие качества ценят эти сказки? (Доброту, любознательность, дружелюбие, честность)
2. а) - Ребята, какое было домашнее задание? (Пересказать сказку «Солнце и туча»)
- Кто автор сказки? (Итальянский писатель Джанни Родари)
- Вспомним, что мы знаем об этом писателе, его творчестве. (3 ученика)
1 ученик: Джанни Родари – итальянский писатель. Родился 23 октября 1920 г. в маленьком городке Оменья (северная Италия). Его отец, булочник по профессии, умер, когда Джанни было только десять лет. Болезненный и слабый с детства мальчик увлекался музыкой (брал уроки игры на скрипке) и книгами (прочитал Ницше, Шопенгауэра, Ленина и Троцкого).
2 ученик: После трёх лет учёбы в семинарии Родари получил диплом учителя и в возрасте 17 лет начал преподавать в начальных классах местных сельских школ. На своих занятиях придумывал веселые игры, развивающие у детей мышление и фантазию.
В 1939 г. некоторое время посещал филологический факультет
Миланского университета.
3 ученик: Детским писателем стал случайно, когда он
работал в редакции коммунистической газеты «Унита». Эта газета печатала стихи,
сказки, веселые истории Джанни Родари, которые вошли в сборник «Книжка веселых
стихов». Его произведение «Приключение Чипполино», «Чем пахнут ремесла»,
читаются легко и интересно. Некоторые из названных книг находятся на нашей
выставке.
Читайте их!
- А сейчас перескажем сказку «Солнце и туча» (Маргарита, Настя и
Даниил) 
- Что необычного увидел автор в обыкновенных явлениях природы?
- Кто из них был счастливее – солнце или туча?
- Почему? (У солнца было хорошее настроение. Оно дарило всем свет и тепло. От этого получала удовольствие. А, значит, было счастливо. Солнце – это тепло. Тепло – это жизнь. А туча только злилась. Она была одинока.
- Какой совет дает автор читателям? (Быть щедрым по отношению к окружающим, сам человек от этого не обеднеет, а станет духовно богаче).
В этой сказке автор использует приём аллегории, т.е. использует иносказание, выражение какой – то мысли, идеи в конкретном образе.
- Кого напоминают солнце и туча своими действиями, речью? (Людей, которые бывают щедрыми, как солнце, и жадными, недовольными, как туча) Солнце (ученица класса в костюме) раздает свои лучики детям.
3. Работа по теме урока.
- На сегодняшнем уроке мы с вами отправимся к морю. А кому из вас удалось побывать у моря?
- Что понравилось вам там, какие чувства возникали?
- Для более полного представления послушаем композицию.
Физпауза .
( При прослушивании композиции дети легли на парту, закрыли глаза, они слушают музыку)
Исчезло всё вокруг – и только море,
Затихло всё, и только шум его…
- Мы отправились в путешествие. День выдался редкостный. Светило солнце. Звенел воздух. Море было чисто и тихо. Далеко в море переливались красками камни. Мы были потрясены красотой моря. Вот чудо природы!
Работа над текстом до чтения .
- Каким вы себе представили море?
- Какова цель нашего урока?
Познакомиться … Познакомится с произведением.
Понять, почему это сказка …- Понять, почему эта сказка включена в раздел «Самое обыкновенное чудо»
А) Беседа по теме сказки (гипотеза):
-Кто будет героем этой сказки?
-Где будут происходить события?
-Кто из вас отдыхал на море?
-Какие мысли у вас там появились? Представляли ли вы себе какие-либо сказочные сцены?
Рассматривание иллюстрации учебника.
-Какой персонаж сказки подсказала нам иллюстрация? (Дети предполагают)
-Что же могло произойти с этими героями? (Дети предполагают сами)
Чтение ключевых слов с доски
Алиса
Превращусь в рыбку
Мальчик нырнул
Дельфин
Дно морское
Вернусь домой
Работа с ключевыми словами.
-Дети, как помогают ключевые слова? (Ключевые (опорные) слова помогают передать в тексте самое основное).
-Как вы думаете, о чём сказка?
- Вы по ключевым словам предположили, о чём текст сказки. Что вы почувствовали при своих догадках?
Работа с текстом по частям во время чтения.
Часть I
1. Аудиозапись.
Выборочное чтение (вслух по вопросам): синонимы, антонимы
-Какая мечта была у Алисы? (Найти и прочитать)
-Почему она у неё появилась? (Найти и прочитать)
-Что можно сказать об Алисе? (Найти и прочитать)
-Какая это была девочка? (Она маленькая и верит в то, что можно стать рыбкой: она – выдумщица)
Рефлексия:
-Ваше отношение к Алисе, какое чувство вызывает эта героиня?
-Хотели бы вы стать рыбкой?
-Закройте глазки. Встаньте из-за парт представьте, что вы рыбка, руки – плавники, вы плывёте по морю. Вода тёплая, ласковая. Откройте глазки.
Тихонько присядьте.
Часть II
Чтение вслух с сопровождением показа наглядностей (чучела морских ежей, моллюск, морских звёздочек, коралл, двухстворчатые раковины).
Вопросы:
-Что вы узнали из первого абзаца о мальчике? эпитеты
-Как мальчик превратился в дельфина?
-Поверила в это превращение Алиса? А вы?
-Кем хотела стать Алиса?
-Что из этого получилось?
-Чем ей понравилось морское дно?
-Что заставило Алису вернуться домой? (любовь к родителям)
-Почему Алиса никогда и никому не рассказывала о том, что с ней приключилось в море?
Тест для закрепления содержания части.
1. На дне морском царили
а) свежесть б)
духота в) чистота
2. Алиса вспомнила о
а) мальчике б) маме в) брате
3. Алиса вынырнула наружу
и поплыла
а) вперёд б) домой в) наверх
4. О своём приключении
Алиса рассказала
а) никому б) всем в) родителям
Зарядка для глаз
Работа группами (две группы по дополнительной тетради на печатной основе).
Задание: Какой была Алиса? Соедини и допиши.
Маленькая ___________________
Серьёзная ___________________
Выдумщица ___________________
Добрая ___________________
Любящая ___________________
с богатой фантазией ___________________
Проверка. (Взаимопроверка)
Творческая работа.
Перечитайте сказку самостоятельно (парами) еще раз и придумайте, что мог бы рассказать мальчик, превратившийся в дельфина и перескажите эту историю от его имени.
Итог.
- Сегодня мы познакомились еще с одной сказкой Дж. Родари.
- Чему она научила вас?
- Что бы вы хотели взять для себя?
-Подумайте и дома нарисуйте иллюстрации к этой сказке.
- Похоже ли прочитанное произведение на сказку? (и, да и нет)
-Что в нём сказочного? (приключение Алисы на дне морском, превращения мальчика в дельфина)
-А чем не похоже на сказку? (все приключения Алисы - это её фантазии, представления, нет сказочных примет).
Рефлексия в форме синквейна:
Сказка
Интересная, волшебная
Читаю, удивляюсь, радуюсь
Чудо
|
1. Сказка. 2. Авторская, народная. 3. Наставляет, воспитывает, учит. 4. В ней добро побеждает зло. 5. Чудо. |
- На этом закончились веселые приключения Алисы, которая побывала в море. Но наши приключения продолжаются. Я думаю, что вам тоже захотелось побывать в море. И я вам такую возможность дарю. У вас на парте картинки. Выйдете к доске и прикрепите их к подводному миру. И вы как бы прикоснетесь к жизни под водой. (Песня «Я рисую море)
Спасибо за урок. Оценки.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Формирование навыка чтения, работа над выразительным чтением; развитие умения предполагать, предвосхищать содержания текста по заглавию, иллюстрации; развитие умения выражать своё отношение к прочитанному; развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте. Применение знаний в стандартной ситуации («Помоги соседу»; «Проверь себя»; «Групповая работа»), разноуровневые задания (перенос умений и навыков в новую ситуацию) с организацией самопроверки. Формы работы: фронтальная, групповая, диалог учителя и ребенка, индивидуальная. Методы и приёмы работы: практикум, мини-исследование, разноуровневые задания, рефлексия, создание проблемной ситуации, прием антиципации. Задачи урока: Образовательные: - совершенствовать умение читать слова, предложения; - формировать умение использовать ранее усвоенные знания и умения в новой ситуации. Развивающие: - развивать контроль и самоконтроль; -формировать познавательного интереса, познавательную самостоятельность - развивать сенсорную сферу; - углубить читательский интерес. Воспитательные: - воспитание уважения к точке зрения собеседника; - воспитание требовательности к себе; - воспитание чувства долга и ответственности перед коллективом, чувства сопереживания, умения радоваться успеху других.
6 671 657 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Чащина Любовь Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.