1000

Технологическая карта урока окружающего мира «Материки и океаны»

Предпросмотр материала:

Технологическая карта урока.

Урок окружающего мира в  3 классе по теме: «Материки, океаны».

Учитель: Николаева Наталия Николаевна.

Предметные

 

- познавательные и

знаково - символические (различение символов)

-Развивать познавательный

интерес, речь, память, мышление

- Познакомить с понятиями “часть света”, “материк”, “океан”.

-Учить работать с географической картой.

-Научится узнавать в “лицо” и показывать все части света и материки.

Метапредметные

Личностные:

рефлексия нравственно-этическая ориентация;  качественные приращения; эмпатия;                             

Познавательные: подбор информации по заданному параметру; ИКТ-компетентность

Коммуникативные: воспитание товарищеских отношений.

Регулятивные: прогнозирование (антиципация)                                

 

 

 

 

 

Личностные

 -развитие мотивов и смысла  учебно-образовательной деятельности;

-формирование индивидуально-личностной позиции;

-формирование самооценки

 

 

                                 

                                       Технологическая карта урока

 

 

Этап урока

Требования к этапу

УУД на данном этапе

1.Мотивация к учебной деятельности

Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности

Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок

Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность

Этап психологического настроя на дальнейшую работу.

Личностные:

 формирование внутренней позиции к деятельности.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания

Зафиксировать способы действий в речи.

Зафиксировать способы действий в знаках.

Организовать обобщение способов действий.

Организовать актуализацию мыслительных операций.

Мотивировать к пробному учебному действию.

Организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия.

Организовать фиксацию индивидуальных затруднений.

 

Использование листа самооценки.

Познавательные: умение структурировать знания, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Личностные: действия нравственно-этического оценивания.

Регулятивные:

прогнозирование, контроль, Коррекция.

3.Выявление места и причины затруднения

Организовать восстановление выполненных операций.

Организовать фиксацию места, где было затруднение.

Организовать соотнесение своих действий с эталонами.

Организовать выявление и фиксацию во внешней речи причины затруднения.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Учащиеся ставят цель проекта.

Уточняют тему.

Определяют средства.

Формулируют шаги реализации цели.

Этап определения темы и целей урока.

Регулятивные:  планирование, прогнозирование.

Познавательные: моделирование, выбор эффективных способов решения задач.

5. Реализация проекта.

Организовать уточнение общего характера нового знания.

Этап активизации познавательной деятельности.

Работа с картой.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

Логические:

построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез, выдвижение гипотез.

6. Первичное закрепление во внешней речи.

Фронтально.

В парах и группах.

Этап работы в группах.

Коммуникативные: управление поведением партнера, умение выражать свои мысли.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Соотнесение работы с эталоном для самопроверки.

Организовать рефлексию деятельности.

Этап самостоятельного применения знаний.

Работа с контурными картами.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и результата с заданным эталоном, оценивание качества усвоения.

 

8.Включение в систему знаний и повторение.

Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия.

Организовать повторение.

Регулятивные:

Прогнозирование.

9. Рефлексия.

Фиксация нового содержания.

Рефлексивный анализ деятельности.

Фиксация неразрешенных затруднений.

Обсуждение домашнего задания.

Этап рефлексии деятельности.

Использование инструмента «Шум океана».

Получение дифференцированного домашнего задания.

Познавательные: умение структурировать знания, оценка процесса и результатов.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные:

  оценка, прогнозирование.

 

 

 

0%

Краткое описание материала

Технологическая карта урока окружающего мира «Материки и океаны»

    DOCX

28.03.2014

964

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Деменкова Юлия Юрьевна

Деменкова Юлия Юрьевна

учитель начальных классов

  • На сайте: 11 лет
  • Всего просмотров: 14099
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 7
  • 14099
    просмотров
  • 7
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Деменкова Юлия Юрьевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~160

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 494 курса по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: