Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Программа внеурочной деятельности



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Городское бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 655
Приморского района г. Санкт-Петербурга


Согласовано Утверждаю

Заместитель директора по Директор школы




Рабочая программа внеурочной деятельности

«Планета Земля».

(общеинтеллектуальное направление)




Адресность: 1-3 классы
Срок реализации: 2013-2014 учебный год.

Составитель: Порватова Л.И. учитель географии,
высшая квалификационная категория


















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Земля – наш дом» составлена в соответствии с образовательным компонентом «Окружающий мир» для начальной школы, ут­вержденным Министерством образования, соответст­вует требованиям к содержанию образовательных программ до­полнительного образования детей, построена с учетом преемст­венности экологического образования дошкольников и младших школьников, опирает­ся на теоретический, практический и личностный опыт уча­щихся, полученный при изучении курса «Окружающий мир» на уроках. Курс изучения программы рассчитан на 1год для учащихся 1–3-х классов в следующих объёмах: 1-е классы – 33 часа, 2-е классы - 34 часа, 3-е классы - 34 часа. В связи с тем, что в этом учебном году занятия по внеурочной деятельности введены с января 2014 года, объём материала в 1-х классах рассчитан на 16 часов, во 2-х и 3-х классах по 17 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут.
Актуальность разработанной программы продиктована изучением окружающего мира и его составляющих – растений, животных, компонентов неживой природы – помогает ребёнку по–новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития поможет бережнее относиться к окружающему миру.
Ребёнок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира.
Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.
Практическая направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые задания, практикумы и опытническую работу.
Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества

Цель и задачи курса «Земля – наш дом»
Цель:
- формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека;
- создать для них условия, способствующие  развитию их исследовательских умений;
- осознание элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество».
Программа ставит перед собой следующие задачи:
1. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.
2. Формирование и развитие у детей младшего школьного возраста умений и навыков исследовательского поиска.
3. Воспитание ответственного отношения к здоровью, при­роде, жизни.
4. Развитие познавательных и творческих способностей младших школьников, мышления, кругозора.
5. Обучение детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований.
6. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школь­нику, ведения здорового образа жизни.
7. Развивать у детей умение работать с различными источниками информации.

Особенности программы.
Особенности содержания обучения. Объектом изучения  является природное и социоприродное окружение младшего школьника. В учебном процессе познание природы как целостного реального окружения требует её осмысленного разделения на отдельные компоненты, объекты. В качестве таких объектов рассматриваются тела живой и неживой природы из ближайшего окружения младших школьников.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности:

Предметные результаты:
- интерес к познанию мира природы;
- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
- осознание места и роли человека в биосфере;
- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:
- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;
- развитие морально-этического сознания;
- получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:
- овладение начальными формами исследовательской деятельности;
- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
- опыт социальной и межкультурной коммуникации;
- формирование коммуникативных навыков.

Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:
После изучения курса ученик научится:
- видеть проблемы;
- ставить вопросы;
- выдвигать гипотезы;
- составлять план действий по своей работе;
- объяснять, доказывать и защищать свои идеи;
- презентовать свою работу;
- получит возможность научиться:
- структурировать материал;
- под руководством учителя, родителей проводить эксперименты;
- проводить самоконтроль;
- делать умозаключения и выводы.









ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ. 1 КЛАСС.

Основное содержание программного материала.

Введение (1 ч). Знакомство детей с окружающим их миром. Введение понятий: день, ночь, сутки, суша, океан, планета. Глобус как модель Земли.
Мы – жители планеты Земля (9 ч). Мы – жители планеты Земля. Планеты Солнечной системы. Живая планета: человек, животные, растения. Земля – наш родной дом. Что такое экология. Окружающая среда и окружающая природа. Организм и окружающая среда. Место человека в мире природы. Экологическая этика. Уроки охраны природы.
Живое и неживое на нашей планете (6 ч). Собственные наблюдения за изменениями в природе. Любимые питомцы, уход за домашними животными и растениями. Неживая природа. Может ли человек жить без неживой природы. Солнце – источник тепла и света. Охрана воды, воздуха, почвы.



Раздел

занятия

Тема занятия

Формы и методы

Результаты

1. Введение (1 ч)

1.

Мир, в котором мы живём.

Беседа с элементами игры.

Ролевая игра «Я-солнышко. Я- Земля»

2. Мы – жители планеты Земля (9 ч).


2.

Мы – жители планеты Земля

Диалог

Рисунок «Мы – жители планеты Земля»




3.

Планета Земля в Солнечной системе.

Беседа. Ролевая игра «Земля – наш родной дом»

Создание модели из пластилина «Моя живая планета»



4.

Моя малая Родина

Экскурсия «Мой город»

Рисунок «Любимый уголок»



5.

Что такое экология?

Рассказ учителя.

Мини – сочинение «Что такое экология»



6.

Экология и мы

Разбор экологических ситуаций

Создание модели «Экология и мы»





7.

Что такое окружающая среда и окружающая природа?

Игра на школьном дворе

Формирование у детей эмпатии по отношению к окружающей природе и понимание влияния человека на неё




8.


Организм и окружающая среда.


Наблюдение


Рисунок «Окружающая  среда и живой организм»



9.

Место человека в мире природы

Игра

Защита своего проекта «Я – защитник природы»


10.

Первые уроки экологической этики.

Экскурсия по школе.

Акция «Посади росток!»

Живое и неживое на нашей планете
(6 ч).

11.

Живая природа. А кто или что это?

Беседа с обсуждением собственных наблюдений.

Рисунки «Как прекрасен этот мир».




12.


Диалог с живой природой


Ролевая игра «Что сказала нам…»

Конкурс на лучший рассказ о своём любимом питомце.


13.

Кто живёт рядом с нами? Мы за них в ответе.

Чтение произведений В. Бианки.

Обсуждение прочитанных произведений.




14.

Неживая природа.

Дискуссия «Может ли человек жить без неживой природы»

Рисунки представителей неживой природы



15.

Солнце – источник тепла и света.

Дискуссия на тему «Есть ли жизнь без Солнца?»

Ролевая игра «Я – солнышко»



16.

Берегите воду, воздух, почву. Берегите природу.

Проект «Сбережём капельку!»

Рисунок «Я и вода»

Итого: 16 ч




















ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ. 2-3 КЛАССЫ.

Основное содержание программного материала.
Введение (1 ч).
Планета Земля и её особенности.
Мы – жители планеты Земля (2 ч). Планета Земля и её жители. Люди такие разные и все такие похожие. Планета Земля в Солнечной системе.
Живое на нашей планете (7 ч). Живая природа. Приспособленность видов к условиям жизни. Ветер. Значение ветра в природе и в жизни человека. Вода на планете. Использование воды человеком. Растения и животные. Роль растений и животных в природе и в жизни человека. Охрана растений и животных. Красная книга России.
Неживое на нашей планете (7 ч). Солнце – источник тепла и света. Вода, её признаки и свойства. Понятие почва. Почва – святыня наша. Состав и свойства почвы. Кислотные дожди. Времена года в неживой природе. Охрана природы: человек в ответе за природу.

Раздел

занятия

Тема занятия

Формы и методы

Результаты

1. Введение (1 ч)

1.

Посмотри вокруг: это всё наша планета.

Рассказ учителя.

Изготовление рисунков из пластилина.

2. Мы – жители планеты Земля (2 ч)


2.

Мы – жители планеты Земля

Диалог.

Рисунок «Мы – жители планеты Земля»




3.

Планета Земля в Солнечной системе.

Беседа. Ролевая игра «Земля – наш родной дом»

Создание модели из пластилина «Моя живая планета»

Живое на нашей планете
(7 ч)

4.

Живая природа. Приспособленность видов к условиям жизни.

Беседа.

Ролевая игра «Мой дом лучший».




5.

Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных.

Диалог.

Составление сказки о распространении плодов и семян с помощью ветра.



6.

Растения рядом.

Экскурсия- презентация «Растения вокруг нас».

Конкурс рисунков «Растения пришкольного участка»





7.

Растение – живой организм.

Составление буклета «Береги каждый кустик – он живой».

Схема «Растение – живой организм, роль света, воды, почвы, воздуха в жизни растений»






8.

Будем понимать и любить растения!

Ситуация эмпатии «Растению тоже больно»

Ролевая игра «Я в гостях у природы»




9.

Кто живёт рядом с нами. Мы за них в ответе.

Рассказы учащихся о своих домашних питомцах.

Составление проекта «Пушистики».



10.

Мы – за экологические поступки на планете.

Беседа, разработка экологических знаков

Зарисовка экологических знаков

Неживое на нашей планете
(7 ч).



11.

Неживая природа

Дискуссия «Может ли человек жить без неживой природы»

Рисунки представителей неживой природы



12.

Солнце – источник тепла и света

Беседа на тему «Есть ли жизнь без Солнца?»

Ролевая игра «Я – солнышко»




13.

Вода, её признаки и свойства

Практическая работа.
Опыты по определению свойств воды.

Чтение и обсуждение детской экологической литературы.





14.

Почва – святыня наша. Состав и свойства почвы.

Рассказ учителя о почвах в разных районах нашей планеты.

Работа с почвенной картой.




15.

Кислотные дожди.

Сообщения учащихся о собственных наблюдениях в природе.

Игровая ситуация «Обращение к директору химзавода».



16.

Времена года в неживой природе.

Практическая работа.

Рисунок «Живая и неживая природа»

17.

Праздник «Тайник Вселенной».


Выставка творческих экологических работ учащихся и их семей «Мама, папа, я – экологическая семья».

Итого:
17 ч





Литература.
1. Александрова, Ю. Н. Юный эколог  Текст  /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель.
2. Безруков, А. Занимательная география  Текст  /А. Безруков, Г. Пивоварова. – М. : АСТ-ПРЕСС, 2001.
3. Бугров, А. Н. Шабалин, В. М. География Прокопьевского района  Текст/ А. Н. Бугров, В. М. Шабалин. – Администрация Прокопьевского района , 1999.
4. Времена года. Православный календарь.  Текст  - Ростов н/Д. АО «Книга», 1995.
5.Гаев, Л. Наши следы в природе  Текст  /Л. Гаев, В. Самарина. – М. : Недра, 1991.
6. Елизарова, Е. М. Знакомые незнакомцы  Текст  /Е. М. Елизарова. – Волгоград: Учитель, 2007.
7. Ердаков, А. Экологическая сказка для первоклассников  Текст  /А. Ердакова //Начальная школа. – 1992.
8. Ишутинова, Л. М. Грибы – это грибы  Текст  /Л. М. Ишутинова //Начальная школа. – 2000.




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

   Рабочая программа курса «Планета Земля» составлена в соответствии с образовательным компонентом «Окружающий мир» для начальной школы, ут­вержденным Министерством образования, соответст­вует требованиям к содержанию образовательных программ до­полнительного образования детей, построена с учетом преемст­венности экологического образования дошкольников и младших школьников, опирает­ся на теоретический, практический и личностный опыт уча­щихся, полученный при изучении курса «Окружающий мир» на уроках. Актуальность разработанной программы продиктована изучением окружающего мира и его составляющих – растений, животных, компонентов неживой природы – помогает ребёнку по–новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития поможет бережнее относиться к окружающему миру.    Ребёнок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира.    Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.    Практическая направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые задания, практикумы и опытническую работу.    Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества

Общая информация

Номер материала: 44138032856

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>