Городское
бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя
общеобразовательная школа № 655
Приморского района г. Санкт-Петербурга
Согласовано
Утверждаю
Заместитель
директора по Директор
школы
Рабочая программа внеурочной деятельности
«Планета Земля».
(общеинтеллектуальное направление)
Адресность: 1-3 классы
Срок реализации: 2013-2014 учебный год.
Составитель: Порватова Л.И. учитель
географии,
высшая квалификационная категория
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Земля – наш дом»
составлена в соответствии с образовательным компонентом «Окружающий мир» для
начальной школы, утвержденным Министерством образования, соответствует
требованиям к содержанию образовательных программ дополнительного образования
детей, построена с учетом преемственности экологического образования
дошкольников и младших школьников, опирается на теоретический, практический и
личностный опыт учащихся, полученный при изучении курса «Окружающий мир» на
уроках. Курс изучения программы рассчитан на 1год для учащихся 1–3-х классов в
следующих объёмах: 1-е классы – 33 часа, 2-е классы - 34 часа, 3-е классы - 34
часа. В связи с тем, что в этом учебном году занятия по внеурочной деятельности
введены с января 2014 года, объём материала в 1-х классах рассчитан на 16
часов, во 2-х и 3-х классах по 17 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по
35 минут.
Актуальность разработанной программы продиктована изучением
окружающего мира и его составляющих – растений, животных, компонентов неживой
природы – помогает ребёнку по–новому взглянуть на природу. Знание
закономерностей её развития поможет бережнее относиться к окружающему миру.
Ребёнок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё
воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением
или животным. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка
развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое
восприятие окружающего мира.
Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных
ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека,
ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.
Практическая направленность курса осуществляется через исследовательские
задания, игровые задания, практикумы и опытническую работу.
Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров учащихся,
развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих
принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов
и творчества
Цель и задачи курса «Земля – наш дом»
Цель:
- формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений,
единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы,
общества и человека;
- создать для них условия, способствующие развитию их исследовательских
умений;
- осознание элементарного взаимодействия в системе «человек –
природа – общество».
Программа ставит перед собой следующие задачи:
1. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в
природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.
2. Формирование и развитие у детей младшего школьного возраста умений и навыков
исследовательского поиска.
3. Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.
4. Развитие познавательных и творческих способностей младших школьников,
мышления, кругозора.
5. Обучение детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым
для проведения самостоятельных исследований.
6. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических
проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни.
7. Развивать у детей умение работать с различными источниками информации.
Особенности программы.
Особенности содержания обучения. Объектом изучения
является природное и социоприродное окружение младшего школьника. В
учебном процессе познание природы как целостного реального окружения требует её
осмысленного разделения на отдельные компоненты, объекты. В качестве таких
объектов рассматриваются тела живой и неживой природы из ближайшего окружения
младших школьников.
Планируемые результаты освоения
обучающимися программы внеурочной
деятельности:
Предметные результаты:
- интерес к познанию мира природы;
- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
- осознание места и роли человека в биосфере;
- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения
экологической допустимости.
Личностные результаты:
- принятие обучающимися правил
здорового образа жизни;
- развитие морально-этического сознания;
- получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Метапредметные результаты:
- овладение начальными формами
исследовательской деятельности;
- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической
позиции;
- опыт социальной и межкультурной коммуникации;
- формирование коммуникативных навыков.
Требования к уровню знаний, умений и
навыков по окончанию реализации программы:
После изучения курса ученик научится:
- видеть проблемы;
- ставить вопросы;
- выдвигать гипотезы;
- составлять план действий по своей работе;
- объяснять, доказывать и защищать свои идеи;
- презентовать свою работу;
- получит возможность научиться:
- структурировать материал;
- под руководством учителя, родителей проводить эксперименты;
- проводить самоконтроль;
- делать умозаключения и выводы.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ. 1 КЛАСС.
Основное содержание программного
материала.
Введение (1 ч). Знакомство детей с окружающим их миром. Введение понятий: день, ночь,
сутки, суша, океан, планета. Глобус как модель Земли.
Мы – жители планеты Земля (9 ч). Мы – жители планеты
Земля. Планеты Солнечной системы. Живая планета: человек, животные, растения. Земля
– наш родной дом. Что такое экология. Окружающая среда и окружающая природа.
Организм и окружающая среда. Место человека в мире природы. Экологическая этика.
Уроки охраны природы.
Живое и неживое на нашей планете (6 ч).
Собственные наблюдения за изменениями в природе. Любимые питомцы, уход за
домашними животными и растениями. Неживая природа.
Может ли человек жить без неживой природы. Солнце – источник тепла и света.
Охрана воды, воздуха, почвы.
Раздел
|
№ занятия
|
Тема занятия
|
Формы и методы
|
Результаты
|
1. Введение
(1 ч)
|
1.
|
Мир, в котором
мы живём.
|
Беседа с
элементами игры.
|
Ролевая игра
«Я-солнышко. Я- Земля»
|
2. Мы – жители планеты Земля (9 ч).
|
2.
|
Мы – жители планеты Земля
|
Диалог
|
Рисунок «Мы – жители планеты Земля»
|
|
3.
|
Планета Земля в Солнечной системе.
|
Беседа. Ролевая игра «Земля – наш родной дом»
|
Создание модели из пластилина «Моя живая планета»
|
|
4.
|
Моя малая Родина
|
Экскурсия «Мой город»
|
Рисунок «Любимый уголок»
|
|
5.
|
Что такое экология?
|
Рассказ учителя.
|
Мини – сочинение «Что такое экология»
|
|
6.
|
Экология и мы
|
Разбор экологических ситуаций
|
Создание модели «Экология и мы»
|
|
7.
|
Что такое окружающая среда и окружающая природа?
|
Игра на школьном дворе
|
Формирование у детей эмпатии по отношению к окружающей природе и
понимание влияния человека на неё
|
|
8.
|
Организм и окружающая среда.
|
Наблюдение
|
Рисунок «Окружающая среда и живой организм»
|
|
9.
|
Место человека в мире природы
|
Игра
|
Защита своего проекта «Я – защитник природы»
|
|
10.
|
Первые уроки экологической этики.
|
Экскурсия по школе.
|
Акция «Посади росток!»
|
Живое и неживое на нашей планете
(6 ч).
|
11.
|
Живая природа.
А кто или что это?
|
Беседа с
обсуждением собственных наблюдений.
|
Рисунки «Как прекрасен
этот мир».
|
|
12.
|
Диалог с живой природой
|
Ролевая игра «Что сказала нам…»
|
Конкурс на лучший рассказ о своём любимом питомце.
|
|
13.
|
Кто живёт
рядом с нами? Мы за них в ответе.
|
Чтение
произведений В. Бианки.
|
Обсуждение
прочитанных произведений.
|
|
14.
|
Неживая природа.
|
Дискуссия «Может ли человек жить без неживой природы»
|
Рисунки представителей неживой природы
|
|
15.
|
Солнце – источник тепла и света.
|
Дискуссия на тему «Есть ли жизнь без Солнца?»
|
Ролевая игра «Я – солнышко»
|
|
16.
|
Берегите воду, воздух, почву. Берегите природу.
|
Проект «Сбережём капельку!»
|
Рисунок «Я и вода»
|
Итого: 16 ч
|
|
|
|
|
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ. 2-3 КЛАССЫ.
Основное содержание программного
материала.
Введение (1 ч). Планета Земля и её особенности.
Мы – жители планеты Земля (2 ч). Планета Земля и её жители.
Люди такие разные и все такие похожие. Планета Земля в Солнечной
системе.
Живое на нашей планете (7 ч). Живая природа.
Приспособленность видов к условиям жизни. Ветер. Значение ветра в природе и в
жизни человека. Вода на планете. Использование воды человеком. Растения и
животные. Роль растений и животных в природе и в жизни человека. Охрана
растений и животных. Красная книга России.
Неживое на нашей планете (7 ч). Солнце – источник тепла и света. Вода, её признаки и свойства. Понятие
почва. Почва – святыня наша. Состав и свойства почвы. Кислотные дожди. Времена
года в неживой природе. Охрана природы: человек в ответе за природу.
Раздел
|
№ занятия
|
Тема занятия
|
Формы и методы
|
Результаты
|
1. Введение
(1 ч)
|
1.
|
Посмотри
вокруг: это всё наша планета.
|
Рассказ
учителя.
|
Изготовление
рисунков из пластилина.
|
2. Мы – жители планеты Земля (2 ч)
|
2.
|
Мы – жители планеты Земля
|
Диалог.
|
Рисунок «Мы – жители планеты Земля»
|
|
3.
|
Планета Земля в Солнечной системе.
|
Беседа. Ролевая игра «Земля – наш родной дом»
|
Создание модели из пластилина «Моя живая планета»
|
Живое на
нашей планете
(7 ч)
|
4.
|
Живая природа. Приспособленность видов к условиям жизни.
|
Беседа.
|
Ролевая игра «Мой дом лучший».
|
|
5.
|
Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных.
|
Диалог.
|
Составление сказки о распространении плодов и семян с помощью ветра.
|
|
6.
|
Растения рядом.
|
Экскурсия- презентация «Растения вокруг нас».
|
Конкурс рисунков «Растения пришкольного участка»
|
|
7.
|
Растение – живой организм.
|
Составление буклета «Береги каждый кустик – он живой».
|
Схема «Растение – живой организм, роль света, воды, почвы, воздуха в
жизни растений»
|
|
8.
|
Будем понимать и любить растения!
|
Ситуация эмпатии «Растению тоже больно»
|
Ролевая игра «Я в гостях у природы»
|
|
9.
|
Кто живёт рядом с нами. Мы за них в ответе.
|
Рассказы учащихся о своих домашних питомцах.
|
Составление проекта «Пушистики».
|
|
10.
|
Мы – за экологические поступки на планете.
|
Беседа, разработка экологических знаков
|
Зарисовка экологических знаков
|
Неживое на нашей планете
(7 ч).
|
11.
|
Неживая природа
|
Дискуссия «Может ли человек жить без неживой природы»
|
Рисунки представителей неживой природы
|
|
12.
|
Солнце – источник тепла и света
|
Беседа на тему «Есть ли жизнь без Солнца?»
|
Ролевая игра «Я – солнышко»
|
|
13.
|
Вода, её признаки и свойства
|
Практическая работа.
Опыты по определению свойств воды.
|
Чтение и обсуждение детской экологической литературы.
|
|
14.
|
Почва – святыня наша. Состав и свойства почвы.
|
Рассказ
учителя о почвах в разных районах нашей планеты.
|
Работа с почвенной картой.
|
|
15.
|
Кислотные дожди.
|
Сообщения учащихся о собственных наблюдениях в природе.
|
Игровая ситуация «Обращение к директору химзавода».
|
|
16.
|
Времена года в неживой природе.
|
Практическая работа.
|
Рисунок «Живая и неживая природа»
|
|
17.
|
Праздник «Тайник Вселенной».
|
|
Выставка творческих экологических работ учащихся и их семей «Мама,
папа, я – экологическая семья».
|
Итого:
17 ч
|
|
|
|
|
Литература.
1. Александрова, Ю. Н. Юный эколог
Текст /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. –
Волгоград: Учитель.
2. Безруков, А. Занимательная география Текст /А. Безруков, Г.
Пивоварова. – М. : АСТ-ПРЕСС, 2001.
3. Бугров, А. Н. Шабалин, В. М. География Прокопьевского района Текст/ А.
Н. Бугров, В. М. Шабалин. – Администрация Прокопьевского района , 1999.
4. Времена года. Православный календарь. Текст - Ростов н/Д. АО
«Книга», 1995.
5.Гаев, Л. Наши следы в природе Текст /Л. Гаев, В. Самарина. – М. :
Недра, 1991.
6. Елизарова, Е. М. Знакомые незнакомцы Текст /Е. М. Елизарова. –
Волгоград: Учитель, 2007.
7. Ердаков, А. Экологическая сказка для первоклассников Текст /А.
Ердакова //Начальная школа. – 1992.
8. Ишутинова, Л. М. Грибы – это грибы Текст /Л. М. Ишутинова
//Начальная школа. – 2000.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.