grey         red        green        blue      orange

 [greɪ]       [red]      [gri:n]      [blu:]    ['ɔrɪnʤ]   

Тема урока: Повторяем цвета.

Цель урока:

• Создание условия для успешного формирования навыков диалогической и монологической речи, лексико-грамматических навыков по теме урока.

Задачи:

Обучающие:

- развивать способность к саморазвитию и самосовершенствованию путём осознанного

  присвоения социального опыта;

- систематизировать изучаемую лексику;

- развивать слуховую оперативную память;

- формировать навыки неподготовленной речи.

Развивающие:

- обогащать и систематизировать лексический и грамматический материал

   продуктивного плана;

Воспитывающие:

-  воспитывать уважительное, толерантное отношение к чужому мнению во время    совместной работы;

- стимулировать интерес учащихся к изучению иностранного языка через интересные    формы и методы работы;

- знакомить учащихся с традициями и реалиями страны изучаемого языка.

Здоровьесберегающие:

-  предупреждать переутомления детей путем смены деятельности.

Формирование УУД:

личностные: положительное отношение к процессу познания, применять правила сотрудничества;

регулятивные:  планировать решение учебной задачи, оценивать  и корректировать свою деятельность.

познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; находить дополнительную информацию;   высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

коммуникативные: участвовать в учебном диалоге, сотрудничать в совместном решении проблемы и строить монологические высказывания.

Технологии:

 - технология  развивающего, личностно-ориентированного обучения.

Техническое оснащение урока:

- компьютерная презентация урока;

- мультимедийный проектор;

- программное обеспечение (Ms Оffice, , Power Point);

Ход урока

1.       Эмоциональное вхождение в урок.

Цель: создание атмосферы дружелюбия и симпатии.

• Прием «Мордашки»: ученики сигнализируют учителю о своем эмоциональном состоянии с помощью карточек со стилизованными рисунками  (смайликами), а затем приветствуют друг друга.  

T: Hello! I’m glad to see you!

- Теперь поприветствуйте друг друга и подарите друг другу улыбку.

Дети говорят Hello! и улыбаются друг другу.

- Сегодня на уроке не только я рада нашей встрече, но и герои нашего учебника Тим, Том, Трикки и Элис.

They are in a good mood. And what about you?

- Все герои сегодня в хорошем настроении, а вы? Я предлагаю вам выбрать на своей парте один из смайликов, который характеризует настроение, с которым вы пришли сегодня на урок и прикрепить его на доску.

 Дети прикрепляют смайлики.

- Я вижу, что у многих из вас хорошее настроение. Надеюсь, что оно сохранится на протяжении всего урока, а у некоторых, может быть, изменится в лучшую сторону.

- And now let’s get down to our work. Ну а сейчас приступим к работе.

Коммуникативные УУД: соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, понимать другие настроение одноклассников).

2.     Фонетическая зарядка.

- Итак, мы поприветствовали друг друга. Теперь давайте поздороваемся с нашими друзьями.

- Мы вместе с нашими героями продолжаем изучать английский язык.

-Что нужно для того, чтобы наша английская речь звучала правильно и красиво?

Повторить английские звуки.

- Приступим. Разложите карточки со звуками на партах.

- Трикки, Том, Тим и Элис любят гулять в парке. Нетерпеливый Трикки обычно идёт впереди и насвистывает [w]. Когда он видит необычное облако, он останавливается и любуеся [o:]. Грустный Тим останавливается рядом и вздыхает [t]. Вокруг летают пчёлы [z] и шмели [dз]. Быстрые стрекозы рассекают воздух [j]. Чтобы было веселее шагать, Том бормочет [m], [n]. Элис засмотрелась на больших красивых бабочек и отстала от друзей. Она кричит им [ei].

- Давайте повторим все звук ещё раз все вместе.

Хором проговаривают.

Затем один ученик проговаривает.

Карточки убрали в сторону.

- Получилось ли у нас красиво произнести звуки?

- Значит сегодня на уроке мы будем стараться красиво и правильно говорить по-английски.

3.     Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности. Актуализация знаний.

- Пока мы с вами повторяли звуки Тим и Том дошли до зоопарка. Их встретил директор зоопарка Мистер Браун.

- Now open the book, p.26 ex.1.

- Как вы думаете, что мистер Браун рассказал Тиму и Тому?

- Let’s listen. Давайте послушаем.

Аудирование.

- О чем рассказал м.Браун?

- Про кого он забыл рассказать?

- Кто ещё может жить в зоопарке? Дети называют животных.

- Тим и Том ставят перед нами задачу.

Дети читают вопрос: Что вы можете рассказать про этих животных?

- Как решить эту задачу?

Вспомнить глаголы и порядок слов в предложении.

- Вы превращаетесь в животное, которое на вашей маске, показываете и рассказываете, что умеет делать это животное, используя данную модель

Дети показывают движения и говорят: A dog can run.

- Справились ли мы с задачей Тима и Тома?

- А что нам помогло решить эту задачу? (знание глаголов и названий животных и правильное построение предложений)

- Элис ставит перед нами новую задачу и для этого принесла с собой палитру.

- Что предлагает сделать Элис?

Вспомнить названия цветов.

- Сможем ли мы решить эту задачу?

- Давайте попробуем.

Учитель читает стихи, дети отвечают.

- Ребята, а кто уже может сказать, чем мы сегодня на уроке занимаемся?

- Какая тема нашего урока?

Формулируется учебная цель, что главным будет на этом уроке.

Формирование УУД. Регулятивные УУД – увидеть проблему, понять, выразить словесно своё предположение).

1.      Работа в группах.

- Трикки столкнулся с проблемой, потому что плохо слушал нас на прошлом уроке.

- Кто понял, с какой трудностью он столкнулся.

- Трикки не может один с этим справиться.

- А всегда ли мы можем решить свои проблемы в одиночку?

- Предлагаю помочь решить проблему Трикки, работая в группах.

Дети объединяются в группы. Получают карточку и работают.

- Давайте проверим.

- Сосчитайте, сколько правильных ответов и запишите на карточке.

- Какая задача стояла перед нами, чтобы решить проблему Трикки?

- Какая группа справилась с поставленной задачей полностью?

Оценка.

2.      Работа в группах. Исследование.

- У Тима и Тома возникла новая проблема. Какая?

- Как решить эту проблему?

- Вы сможете?

- Попробуйте смешать эти цвета в группах.

- Проверим, что у вас получилось.

- Интересно исследовать и узнавать новое?

- Я предлагаю вам взять разные цвета и провести свои исследования дома. На следующем уроке вы расскажете, какие цвета вы смогли получить. Знаете ли вы эти цвета по-английски, если нет, то спросите у старших, может они вам помогут.

(Коммуникативные  УУД:  участвовать в учебном диалоге, сотрудничать в совместном решении проблемы).

4.     Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

- Какие задачи перед нами стояли сегодня на уроке?

- Выполнили ли мы задачи, которые ставили перед собой?

- Что нам помогло выполнить эти задачи?

- Давайте поблагодарим друг друга за дружную и слаженную работу на уроке и подарим друг другу улыбку и аплодисменты.

Цель: выяснить впечатления обучающихся от урока, подведение итогов. (Регулятивные УУД:  обсуждать решение учебной задачи; оценивать и корректировать  деятельность на уроке, анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности

(Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; находить  дополнительную информацию из текста).