Тема урока: Повторяем цвета.
Цель урока:
- Создание
условия для успешного формирования навыков диалогической и монологической
речи, лексико-грамматических навыков по теме урока.
Задачи:
Обучающие:
- развивать способность к
саморазвитию и самосовершенствованию путём осознанного
присвоения социального
опыта;
- систематизировать
изучаемую лексику;
- развивать слуховую
оперативную память;
- формировать навыки
неподготовленной речи.
Развивающие:
- обогащать и
систематизировать лексический и грамматический материал
продуктивного плана;
Воспитывающие:
- воспитывать
уважительное, толерантное отношение к чужому мнению во время совместной
работы;
-
стимулировать интерес учащихся к изучению иностранного языка через
интересные формы и методы работы;
-
знакомить учащихся с традициями и реалиями страны изучаемого языка.
Здоровьесберегающие:
-
предупреждать переутомления детей путем смены деятельности.
Формирование УУД:
личностные: положительное отношение к процессу
познания, применять правила сотрудничества;
регулятивные: планировать
решение учебной задачи, оценивать и корректировать свою деятельность.
познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую
для решения учебной задачи; находить дополнительную информацию; высказывать предположения,
обсуждать проблемные вопросы;
коммуникативные: участвовать в учебном диалоге, сотрудничать в совместном решении
проблемы и строить монологические высказывания.
Технологии:
- технология развивающего, личностно-ориентированного обучения.
Техническое
оснащение урока:
-
компьютерная презентация урока;
- мультимедийный проектор;
-
программное обеспечение (Ms Оffice, ,
Power Point);
Ход урока
1. Эмоциональное
вхождение в урок.
Цель: создание атмосферы дружелюбия и симпатии.
- Прием
«Мордашки»: ученики сигнализируют учителю о своем эмоциональном состоянии
с помощью карточек со стилизованными рисунками (смайликами), а затем
приветствуют друг друга.
T: Hello! I’m glad to see you!
- Теперь
поприветствуйте друг друга и подарите друг другу улыбку.
Дети говорят Hello! и улыбаются друг другу.
- Сегодня на уроке не
только я рада нашей встрече, но и герои нашего учебника Тим, Том, Трикки и
Элис.
They are in a good mood. And what
about you?
- Все герои сегодня в
хорошем настроении, а вы? Я предлагаю вам выбрать на своей парте один из
смайликов, который характеризует настроение, с которым вы пришли сегодня на
урок и прикрепить его на доску.
Дети прикрепляют смайлики.
- Я вижу, что у многих из вас хорошее настроение. Надеюсь, что оно
сохранится на протяжении всего урока, а у некоторых, может быть, изменится в
лучшую сторону.
- And now let’s get down to our
work. Ну а сейчас приступим к работе.
Коммуникативные УУД: соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, понимать другие настроение одноклассников).
2.
Фонетическая зарядка.
- Итак, мы поприветствовали друг друга. Теперь
давайте поздороваемся с нашими друзьями.
- Мы вместе с нашими героями продолжаем
изучать английский язык.
-Что нужно для того, чтобы наша английская
речь звучала правильно и красиво?
Повторить английские звуки.
- Приступим. Разложите карточки со звуками
на партах.
- Трикки, Том, Тим и Элис любят гулять в
парке. Нетерпеливый Трикки обычно идёт впереди и насвистывает [w].
Когда он видит необычное облако, он останавливается и любуеся [o:].
Грустный Тим останавливается рядом и вздыхает [t].
Вокруг летают пчёлы [z] и шмели [dз].
Быстрые стрекозы рассекают воздух [j].
Чтобы было веселее шагать, Том бормочет [m],
[n].
Элис засмотрелась на больших красивых бабочек и отстала от друзей. Она кричит
им [ei].
- Давайте повторим все звук ещё раз все
вместе.
Хором проговаривают.
Затем один ученик проговаривает.
Карточки убрали в сторону.
-
Получилось ли у нас красиво произнести звуки?
- Значит сегодня на уроке мы будем
стараться красиво и правильно говорить по-английски.
3.
Постановка цели урока. Мотивация учебной
деятельности. Актуализация знаний.
- Пока мы с вами повторяли звуки Тим и Том
дошли до зоопарка. Их встретил директор зоопарка Мистер Браун.
- Now open the book, p.26 ex.1.
- Как вы думаете, что мистер Браун
рассказал Тиму и Тому?
- Let’s listen.
Давайте послушаем.
Аудирование.
- О чем рассказал м.Браун?
- Про кого он забыл рассказать?
- Кто ещё может жить в зоопарке? Дети
называют животных.
- Тим и Том ставят перед нами задачу.
Дети читают вопрос: Что вы можете
рассказать про этих животных?
- Как решить эту задачу?
Вспомнить глаголы и порядок слов в
предложении.
- Вы превращаетесь в животное, которое на
вашей маске, показываете и рассказываете, что умеет делать это животное,
используя данную модель
Дети показывают движения и говорят: A dog can run.
- Справились
ли мы с задачей Тима и Тома?
- А что нам помогло решить эту задачу? (знание
глаголов и названий животных и правильное построение предложений)
- Элис ставит перед нами новую задачу и
для этого принесла с собой палитру.
- Что предлагает сделать Элис?
Вспомнить названия цветов.
- Сможем ли мы решить эту задачу?
- Давайте попробуем.
Учитель читает стихи, дети отвечают.
- Ребята,
а кто уже может сказать, чем мы сегодня на уроке занимаемся?
- Какая
тема нашего урока?
Формулируется учебная цель, что главным будет на этом
уроке.
Формирование УУД. Регулятивные УУД – увидеть проблему, понять, выразить
словесно своё предположение).
1.
Работа в
группах.
- Трикки столкнулся с проблемой, потому
что плохо слушал нас на прошлом уроке.
- Кто понял, с какой трудностью он
столкнулся.
- Трикки не может один с этим справиться.
- А всегда ли мы можем решить свои
проблемы в одиночку?
- Предлагаю помочь решить проблему Трикки,
работая в группах.
Дети объединяются в группы. Получают
карточку и работают.
- Давайте проверим.
- Сосчитайте, сколько правильных ответов и
запишите на карточке.
- Какая задача стояла перед нами, чтобы
решить проблему Трикки?
- Какая группа справилась с поставленной
задачей полностью?
Оценка.
2.
Работа в
группах.
Исследование.
- У
Тима и Тома возникла новая проблема. Какая?
-
Как решить эту проблему?
-
Вы сможете?
-
Попробуйте смешать эти цвета в группах.
-
Проверим, что у вас получилось.
-
Интересно исследовать и узнавать новое?
- Я
предлагаю вам взять разные цвета и провести свои исследования дома. На
следующем уроке вы расскажете, какие цвета вы смогли получить. Знаете ли вы эти
цвета по-английски, если нет, то спросите у старших, может они вам помогут.
(Коммуникативные
УУД: участвовать в учебном диалоге, сотрудничать в совместном решении
проблемы).
4. Обобщение
усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.
- Какие задачи перед нами
стояли сегодня на уроке?
- Выполнили ли мы задачи,
которые ставили перед собой?
- Что нам помогло
выполнить эти задачи?
- Давайте поблагодарим
друг друга за дружную и слаженную работу на уроке и подарим друг другу улыбку и
аплодисменты.
Цель: выяснить впечатления обучающихся от урока, подведение итогов. (Регулятивные
УУД: обсуждать решение учебной задачи; оценивать и корректировать деятельность
на уроке, анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной
(неуспешной) деятельности
(Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи; находить дополнительную информацию из текста).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.