Доклад
«Развитие
творческих способностей в процессе самопознания.»
Творчество — это движущая
сила,
которая поддерживает в нас жизнь»
Н. Рерих — художник, философ
В
настоящее время к деятельности человека предъявляются множество требований,
одним из которых является ее творческий характер. Развитие творческой личности
в процессе обучения и воспитания стало одной их социально значимых задач
современной школы. Школа должна выпустить в жизнь успешного, полноценно
действующего человека, который способен самостоятельно выйти за пределы
стандартного набора знаний, навыков и умений, сделать самостоятельный выбор,
принять самостоятельное решение. Только такой человек сможет достойно жить в
современном обществе.
Потому
именно школа является фундаментом для подготовки высокообразованных людей,
готовых к творческому труду.
Сложность
проблемы творческого развития детей обусловлена большим числом факторов,
влияющих на развитие личности ребёнка. Эти факторы можно объединить в три
наиболее общие группы:
-
природные задатки и индивидуальные особенности,
-влияние
социальной среды,
-зависимость
творчества от характера и структуры деятельности.
Эти
факторы означают , что творческие способности или творческие потенциалы
заложены и существуют в каждом ребёнке.
Творчество-
естественная природная функция, которая проявляется и реализуется в меру наличия
способностей к той или иной конкретной деятельности.
Творческое
мышление – один из интереснейших феноменов, уже в начале жизни у человека
проявляется настоятельная потребность самовыражения через творчество.
Задачу
развития творческого мышления подрастающего человека, бесспорно, может решить
предмет «Cамопознание». Для этого существует ряд оправдавших себя на практике
приёмов, важнейшим из которых мы считаем творческую деятельность.
Творческая
деятельность – необходимая составляющая уроков самопознания. Она осуществляется
в процессе рисования, изготовления макетов, коллажей, сочинения стихов, песен,
рассказов. Прием помогает раскрыть творческий потенциал, выразить своё Я через
деятельность.
Практически
все задания на уроках носят творческий характер.
Выполнить
иллюстрацию к услышанному произведению, разыграть сценку на заданную тему, создать
рецепт хорошего настроения, разработать проект по оказанию помощи одиноким
людям, придумать историю на основе изображённого на рисунке, передать сюжет
рассказа от имени одного из героев, составить диалог, который может произойти в
общественном месте, написать ответ автору письма, дать советы одноклассникам –
вот далеко не полный перечень заданий, которые можно отнести к разряду
творческих.
Выполняя
упражнение такого характера, ученик осмысливает полученные на уроке знания с
точки зрения их важности в жизни человека. Известно, что формула любого вида
творчества: человек и то, о чём он пишет, что изображает. Таким образом,
приобщая ученика к участию в творческой деятельности, мы даём ему возможность
проявить его собственную жизненную позицию.
В
процессе развития творческих способностей детей большое значение имеет
музыкальное воспитание. На уроках дети слушают произведения казахских, русских
и зарубежных композиторов. Мы помогаем детям услышать, почувствовать , полюбить
мелодии своего народа, предоставляем возможность петь о Родине, о праздниках, о
труде, о дружбе.
Ведь
«важно раскрыть в ребёнке его способности, чтобы он нашёл путь к себе,
поверил в собственные силы, в своё предназначение! Чтобы доброта и любовь шли
от сердца к сердцу, создавая в мире ауру Любви и Милосердия», как
утверждает С.А. Назарбаева.
Творческая
деятельность может быть индивидуальной, групповой или коллективной. Совместная
творческая деятельность способствует осознанию учащимися значимости таких
качеств, как сотрудничество, терпимость, внимательность, развитию умения
высказать собственное мнение и уважать мнение других, формирует у детей
уверенность в своих силах и творческих возможностях, воспитывает чувство
ответственности и самостоятельности. Результаты творческой деятельности
являются существенным компонентом портфолио, т.е. суммы достижений ученика.
Таким
образом, творческая деятельность, как правило, является кульминационным этапом
урока самопознания, а её результаты – барометром его успешности, показателем
глубины переживания каждым изучаемой темы. Индивидуальное и коллективное творчество
– это проявление отношения учащихся к себе, окружающему миру, способ познания
своих возможностей.
В
своей работе я использую нетрадиционные формы уроков, которые помогают проявить
учащимся свои творческие способности. Это уроки творчества, урок КВН,
урок-игра, литературные гостиные, урок - диалог и т.д. Использование
нестандартных уроков вносят оживление, разнообразие, повышают интерес,
способствуя совершенствованию учебного процесса. Ученики увлечены, их
работоспособность повышается, результативность урока возрастает. Нестандартные
уроки активизируют творческие силы ученика, развивают его способности, о
которых он и не подозревал.
В
конце учебного года можно провести творческий день. Он позволяет решать
актуальную педагогическую задачу развития творческих способностей школьников,
приобщает родителей к проблемам учеников. Каждая группа готовит определенное
задание. Это может быть: чтение собственных стихов, этюдов, очерков, рассказов;
выставка рисунков, рисованных диафильмов; технические произведения – поделки,
модели; спектакли, сценки.
С
удовольствием дети пытаются сочинять по собственной инициативе. Темы для
сочинений могут быть самые разные: «Каким человеком вы хотели бы стать?», «Моя
будущая профессия»«Что такое доброта».
Некоторые
дети самостоятельно определяют тему своей творческой работы и с интересом
берутся за нее. В их работах отражается внутренний мир, содержится оценка
поступков людей, жизненных явлений. Некоторые дети делают свои первые
поэтические шаги. Такая работа ребятам нравится и способствует сплочению
коллектива.
Для
достижения лучшего результата по развитию творческих способностей школьников,
я систематически провожу работу с родителями (родительские собрания с
элементами урока самопознания, совместные игры-конкурсы с учащимися,
индивидуальные беседы). Родители получают теоретические и методические основы
получения проблемы, учатся сами выполнять творческие задания на развитие креативности.
Мои
ученики любят петь, танцевать, рисовать, принимают участие в творческих
конкурсах, во внеклассных и внешкольных мероприятиях. Я уверена, что человеку
творческому в будущем будет легче адаптироваться в новых условиях, что жизнь
его будет интереснее, он справится с любой сложной ситуацией и реализует себя
как личность.
Президент
Республики Казахстан Н.А.Назарбаев в своём Послании народу сказал: «Мы должны
построить общество, где ценят честь, достоинство и репутацию каждого, где
присутствуют высокая мораль, этические стандарты и духовные ценности».
Самопознание
помогает человеку найти себя, раскрыть свои лучшие качества, позволяет открыть
таланты и способности учащихся, правильно выражать свои мысли.
Ведь
самопознание- это и ответственность за создание собственной судьбы, которое
всегда является творчеством.
Наша
задача- подарить подрастающему поколению неиссякаемый источник этого
творчества, жизненного вдохновения.
«Наша цель- не просто заставить ребёнка понять, и ещё в меньшей степени –
заставить его запомнить, но обратиться к его воображению, чтобы привести его в
восторг до глубины души.»
Мария Монтессори.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.