Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

  «Средняя общеобразовательная школа № 1 города Новоалтайска Алтайского края»

Программа элективного курса

для учащихся 9-х классов

«Школьное ТВ»

на 2013 – 2014 учебный год

                                                                                          Автор программы:

                                                                                  Подолянченко Елена Владимировна,

                                                                             учитель русского языка и литературы

Новоалтайск

2013

СОДЕРЖАНИЕ                                                                                                              стр.

1. Пояснительная записка.                                                                                         3

1.1. Актуальность элективного курса                                                                  3

1.2. Цель и задачи курса                                                                                         3

1.3. Место курса в учебном плане школы                                                            4

            1.4.Формы, методы, технологии обучения                                                          4

1.5.Формы, способы и средства контроля, проверки и оценки

 образовательных результатов                                                                        4

1.6.Критерии оценки результатов обучения                                                        5

1.7.Перечень учебно-методического обеспечения                                             5

2. Календарно-тематическое планирование                                                            6
3. Планируемые результаты реализации программы курса                                   7
4. Содержание курса                                                                                                  7

Приложение                                                                                                                  8

- Методики для входной лиагностики                                                                       8

- Методики для итоговой диагностики                                                                     9

- Методические рекомендации                                                                                   10

Пояснительная записка.

1.1. Актуальность элективного курса

Элективный курс “Школьное ТВ ” является ориентационным и предполагает выход за рамки традиционных школьных предметов. Выбор данного курса определен тем, что занятия тележурналистикой решает одну из главных задач воспитания – формирования социально-активной личности.

В последнее время возрос интерес к профессии тележурналиста. Все большее число выпускников определяет свой выбор в пользу этой профессии. Ведь быть журналистом – это значит быть в курсе всех событий.
Значение журналистики в мире огромно. Главную задачу, которую она выполняет, это сбор и распространение информации. Профессия тележурналиста – это прежде всего творческая, общественная работа. Получив материал, появляется стимул для новой работы , стимул написать и выразить в статье своё мнение, которое должно быть ясным и доступным для читателя. В этой профессии необходимо не только уметь писать, но и находить интересные темы, оформлять их в соответствии с требованиями конкретного издания и аудитории. Настоящий тележурналист это всесторонне эрудированный, высококвалифицированный, грамотный и в совершенстве владеющий родным языком человек. Поэтому открытие красоты родного русского языка дает возможность подросткам преобразовать, сделать прекрасным свой собственный язык. Наша задача – помочь учащимся увидеть красоту языка, почувствовать значимость сказанного и написанного слова, научить собирать и умело распространять информацию, ясно и точно излагать свои мысли, что даст возможность быть востребованным не только в профессии журналиста, но и вообще в жизни. К сожалению, на сегодняшний день, подростки не замечают красоты слова или не хотят замечать. Язык у многих засорен, бытует школьный и молодежный сленг. Это подтверждают и проведённый опрос, и анкетирование среди учащихся гимназии. В связи создавшейся проблемой была разработана программа «школьное ТВ», обозначены цели и задачи. Опрос учащихся показал, что актуальность программы не только обусловлена обострением языковых и литературных проблем, но и вытекает из потребностей развития воспитания в нашей школе. Изменение информационной структуры общества требует нового подхода к формам работы с детьми. Получили новое развитие средства информации: глобальные компьютерные сети, телевидение, радио, мобильные телефонные сети, факсимильная связь. Новые информационные технологии должны стать инструментом для познания мира и осознания себя в нём, а не просто средством для получения удовольствия от компьютерных игр и «скачивания» тем для рефератов из Интернета. Необходимо одновременно помогать юным в анализе и понимании устного и печатного слова, содействовать тому, чтобы они сами могли рассказать о происходящих событиях, высказаться о своём социальном, политическом окружении. Эти два аспекта теснейшим образом связаны и дополняют друг друга в программе «школьное ТВ». Даная программа нацелена на совершенствование основных видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи; подразумевает теоретическую и практическую подготовку. Предусматривается интенсивное обучение основам журналистики через систему знаний по развитию устной и письменной речи ребёнка. Новизна данной программы состоит в том, что она даёт возможность использовать навыки, полученные во время обучения основам журналистского мастерства, включая детей в систему средств массовой коммуникации общества. Основными требованиями к обучающимся при изучении основ журналистики как профессии являются желание овладеть навыками работы юного корреспондента; активная позиция во время занятий; выполнение творческих заданий, участие в ролевых играх, устных журналах, пресс-конференциях, творческих конкурсах

Основные вопросы и пояснения к ним, необходимые для понимания смысла и содержания курса отражены в приложении 3.

1.2. Цели и задачи курса

Цель курса: создание условий для формирования и развития у учащихся  интеллектуальных и практических умений в области стилистики и журналистики; интереса к изучению гуманитарных дисциплин (русский язык, литература, история, обществознание, право); умения самостоятельно приобретать и применять знания; творческого мышления, познавательной активности; способности к словотворчеству, индивидуальных особенностей языкового стиля; коммуникативных навыков.

Задачи курса:

Развивающие:
— развитие образного и логического мышления;
— развитие творческих способностей подростков;
— развитие умения устного и письменного выступления.
Обучающие:
— формирование умения работать в различных жанрах публицистического стиля;
— овладение основными навыками журналистского мастерства.
Воспитывающие:
— формирование эстетического вкуса как ориентира в самостоятельном восприятии искусства;
— формирование нравственных основ личности будущего журналиста.

1.3. Место элективного курса в учебном плане ОУ

В учебном плане ОУ на 2013-2014 уч.г. на изучение данного курса отведено 0,5 часа в неделю. Программа курса рассчитана на 16 часов и предполагает ее изучение в одном полугодии учебного года: с учетом 1 часа в неделю.

1.4. Формы, методы, технологии обучения,

принципы организации деятельности

 Изучение курса включает два этапа: практическое изучение предметной области и выполнение творческой работы учащихся.

Формы занятий, предусмотренные программой: 1. свободная творческая дискуссия; 2. ролевые игры; 3. выполнение творческих заданий; 4. активные методы формирования системы общения; 5. практическая работа (подготовка материалов для публикаций в прессе). Система занятий построена таким образом, чтобы на каждом занятии ребенок узнавал что-то новое, обогащая свой словарный запас, постигая лексическое многообразие и образность родного языка, приобрел навыки самостоятельной работы в различных жанрах публицистического стиля; научился писать заметки, статьи, рецензии, очерки, репортажи. Программа направлена на удовлетворение специфических познавательных интересов школьников в области, выходящей за рамки выбранного профиля, но способствующей их разностороннему личностному развитию. Занятия помогут обучающимся оценить свой творческий потенциал с точки зрения образовательной перспективы и способствовать созданию положительной мотивации обучающихся к предметам гуманитарного профиля. Технологии, используемые в системе занятий по программе, ориентированы на то, чтобы обучающийся получил такую практику, которая поможет ему овладеть общеучебными и специальными навыками, позволяющими успешно осваивать программу  профильной школы

Основной метод, используемый при ведении курса – частично-поисковый и (или) исследовательский.

Материал отбирался и структурировался с учетом принципов: самоактуализации, индивидуальности, субъектности, выбора, творчества и успеха, доверия и поддержки.

1.5.      Формы, способы и средства контроля, проверки и оценки

 образовательных результатов

Формы, методы, средства оценивания и контроля планируемых результатов отражены в таблице 1.

Таблица 1

Методы, формы, средства оценивания и контроля планируемых результатов

реализации программы элективного курса

1.6. Критерии оценки результатов обучения

Ученик получает «зачет» при условии:

- выполнения хотя бы одной обязательной работы, представленной в установленный срок, в предложенной учителем форме с соблюдением стандартных требований к их оформлению.

Дополнительные баллы выставляются за любое из названных дополнительных условий:

- инициативно-качественно выполненное задание помимо обязательного;

- использование ИКТ.

1.7. Перечень учебно-методического обеспечения

Литература

1. Вакуров В.Н. Стилистика газет.М.,1989.
2. Воронов Ю.С. О языке и стиле  газеты.  М.,1970.
3. Горохов В.М. Слагаемые мастерства: М., 1985.

4. Засорина Т.В. Профессия- журналист. Ростов. «Феникс», 1999.
5. О детях, лете и газете, а также обо всём на свете. М., 1997.
6. Таловов В.П. Труд журналиста: Методика и организация журналистского общения. Л., 1986.
7. Теплюк В.М. Этика журналистского творчества. М., 1988.
8. Шафикова И.Г. Читаем газету . Учебно-методическое пособие для студентов. М: Московский психолого-социальный институт. 2000.
9. Яковенко А.Ф. О чём спорим. (Публицистика наших дней) .М., «Мысль» 1987.

                      Оборудование

1.   Мультмедиапроектор, ПК;

2.   Принтер;

3.   Листы бумаги;

4.   Фотовидеокамера.

                             2. Календарно-тематическое планирование ЭК

3. Планируемые результаты реализации программы курса

В процессе обучения обучающихся приобретают конкретные знания:
—из истории журналистики;
— о жанрах журналистики и жанровых особенностях текста;
— о деятельности журналиста и других профессий, связанных с журналистикой, о выдающихся журналистах;
— о законе о СМИ
и умения
— создавать сочинения разных жанров;
— соблюдать языковые нормы (орфографические, орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, пунктуационные) в устных и письменных высказываниях; — работать с дополнительной литературой (словари, энциклопедии, справочники), с использованием ИКТ; — участвовать в дискуссии, пресс-конференции.

Виды деятельности обучающихся: — теоретические занятия; — творческий практикум (сочинения разных жанров); — работа с прессой (обзор, анализ, рецензирование, сбор материала, редактирование, исследование); — работа со справочной литературой (словарями, библиографическими указателями и каталогами, энциклопедиями и т.п.); — анкетирование; — социологический опрос; — экскурсии; — встречи с журналистами; — участие в школьных и районных и республиканских мероприятиях, конкурсах сочинений, авторских стихотворений; — выпуск газеты «Я+ТЫ=МЫ»— публикации в местной прессе.

Ожидаемые результаты:
— умение построить устное и письменное сообщение;
— умение работать в различных жанрах публицистического стиля;
— умение общаться с отдельным человеком и аудиторией;
— самостоятельная подготовка и публикация материалов для школьной и городской газеты.

4. Содержание курса

 Тема №1.   Журналистика - как  массово-информационная деятельность.

   Информация, её виды. Источники информации. С чего начать работу? О чём Вы можете писать и говорить? Практическое задание: Придумать темы для своих работ.

Тема №2.  История ТВ.

История зарубежного и русского телевидения. Первые телевизоры. История русского телевещания.

Практическое задание: рассказать об одном из известных журналистов.

Тема №3 Типы СМИ.

Виды средств массовой информации. Электронные СМИ.Наша аудитория. Воздействуем на аудиторию.

Практическое задание: спланируем программу телепередач на один день.

 Тема №4. Речевая культура журналиста.

Говорим красиво. Культура устной речи. Выступаем устно.

Практическое задание: подготовить выступление на заданную тему..

Тема №5.  Ведем дискуссию.

Примеры дискуссий. Правила ведения дискуссии.

Практическое задание: проведение ток-шоу «Каким должен быть настоящий журналист?»

 Тема №6. Культура письменной речи.

Слагаемые письменной речи. Критерии оценки текста. Редактирование. Учимся «видеть» ошибки.

.

Практическое задание: отредактировать  данный текст..

Тема №7. Журналистский текст. Добываем информацию.

Изучаем документы. Наблюдаем. Работаем с людьми. Все начинается с заголовка. Что такое ЛИД?

Практическое задание: подготовить материал на основе каких – либо фактов.

Тема  №8. Основные публицистические жанры. Заметка. Репортаж .Интервью. Статья..

Практическое задание: подготовить вопросы для интервью..

Тема №9. Редакция ТВ.

Структура. Должности.Обязаности .

.

Практическое задание: создать модель  передачи.

Тема №10.Творческая мастерская .Проба пера.

Создание литературного портрета.

Практическое задан : Конкурс на лучший литературный портрет-интервью..

Тема №11. Профессия рекламист. Технология создания рекламного текста.

.

Практическое задание: спроектировать и защитить свою рекламу на какой – либо предмет.

Тема №12.. Деловая игра «Теле-центр».

Приложение 1.

АНКЕТА

для участников элективного курса

(проводится в конце первого занятия)

1.      Почему Вы выбрали именно этот элективный курс?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

2.      Что Вы ждете от него?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

3.      Как, по Вашему мнению, нам будет трудно общаться в рамках курса? Почему?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Способ обработки результатов анкетирования отражен в таблице 1.

Таблица 1.

                                                                                                                              Приложение 2.

АНКЕТА

для участников элективного курса

(проводится в конце последнего занятия)

С ниже приведенными  предложениями  учащиеся должны были согласиться либо не согласиться. Для  удобства в  проведении анализа результата  проделанной работы в  первой колонке  приведены утверждения, во второй – количество  утвердительных ответов, в третьей – отрицательные ответы.