|
I.Организационный момент
II.Мотивация учащихся к деятельности
III Актуализация знаний.
IV. Постановка учебной задачи.
V.Рефлексия.
|
На столе коллекции
горных пород и минералов, различные оксиды. На партах таблицы и дидактические
карточки. На интерактивной доске стихотворение:
Из атомов
создана наша природа
И очень важна
там роль кислорода
С кремнием он
образует песчинку,
А с водородом
воду и льдинку
Газ углекислый – коль уголь горит
Все называется
это-оксид.
Учитель. На
предыдущих уроках вы научились определять степень окисления элементов по
формуле и составлять формулы по степеням окисления. Вспомните эти действия,
выполните карточки №1.2.
1.Определите
степень окисления по формуле:
Al2O3 Ag2O FeO N2O SO2
2.Состаывне формулы
веществ по степеням окисления: CuO SiO ZnO SO PO.
(Самопроверка
слайдов, коррекция знаний).
Учитель.Что вы
заметили общего в формулах с которыми работали?
Ученики.
Вещества состоящие
из двух элементов один из которых кислород.
Учитель.
Верно. Эти вещества
называются оксиды. Как вы можете сформулировать тему нашего урока.
(Тема записывается
на доске и в тетрадях)
Учитель.
К каким веществам
относятся вещества,состоящие из двух элементов?
Ученики. К сложным.
Учитель.
Давайте попробуем
дать определение оксидам.
Найдите в учебнике
и сравните определение и общую формулу оксидов. Перепишите и обратите
внимание на степень окисления кислорода.
Учитель.
Назвать оксиды
можно по международной номенклатуре и тривиальной.
Название
=оксид+название
Оксида
элемента(р.п.)
Cr2O3-оксид хрома(III)
Тривиальные
названия:
N2O - веселящий
газ; SiO2 - кремнезем,CO2- углекислый газ,CO-угарный
газ,Н2О-вода.
Дайте названия этим
веществам по международной номенклатуре(фронтальная работа)
На интерактивной
доске слайд №2.классификация оксидов.
Оксиды
Металлов
неметаллов
Твердые
твердые
Na2O CuO SiO2,Р2О5
жидкие SO3,Н2О
газообразныеCO2
обсуждаем классификацию с учащимися.
Демонстрируем образцы оксидов.
Учащимся
предлагается работа по карточкам:
№3
Из приведенных
химических формул веществ: KNO3,Fe2O3,CH,CO,CO2,Na2CO3
Cu2O,N2O-назовите оксиды, выписав их формулы,
классифицируйте их.
Проверка
самостоятельной работы по слайду№3.
№4
Напишите формулы
оксидов: натрия, кальция, хрома(III), углерода(IV),фосфора(V).
Проверка
самостоятельной работы по слайду№4.
№5
Какова степень
окисления марганца в оксидах, формулы которых: Mn2O3,MnO,MnO2,
Mn2O7,MnO3.
Проверка
самостоятельной работы по слайду №5.
Работа в группах.
Игра «Крестики-нолики»
SO2 CuO BaO
N2O SiO2 H2O
PbO2 V2O5 CO2
Определите степень
окисления элементов и найдите выигрышный путь элементов с одинаковой степенью
окисления.
Проверка
самостоятельной работы по слайду №6.
Тест «Улыбка»
1.В каком варианте
ответов формула оксида составлена неверно:
А)РО3; Б)SO3;
В)Al2O3
2.Выберите
запись,соответствующую степеням окисления азота и кислорода, в соединении
формула которой NO2:
А)-4,+2; Б)+4,+2;
В)+2,-1.
3.Выберите формулу
оксида марганца (IV):
А)MnO;
Б)Mn2O7; В)MnO2.
4.Выберите формулу
оксида металла:
А)N2O5;
Б)ВаО; В)SO3.
5.Какое из
приведенных ниже названий соответствует формуле
СО2:
А)оксид углерода(IV);
Б)карбид кислорода; В)оксид углерода(II).
Бланк ответов:
1
2 3 4 5
А)
. .
Б)
. .
В)
.
Работа учащихся
оценивается на каждом этапе, в конце урока выставляется поурочный бал.
Дом. Задание:п.24,
сообщения о вредных и полезных оксидах.
Завершается работа
тестом «Что я за птица», который оценивает деятельность ученика на уроке.
На столе лежит
таблица с критериями
Критерии :
3бала 2 бала 1бал
Активность:высо
сред низ
кая няя кая
Материал усвоил
усвоил усвоил
урока:
хорошо частично слабо
объяснить могу
могу с под затруд
товарищу: сам
сказкой няюсь.
Вы должны
проставить по каждому критерию баллы, затем их сложить. Учитель поясняет как
соотносятся набранные баллы с видом птицы.
«3-5баллов»-вы
воробей, собираете знания по зернышку;
«6-7баллов»-вы
соловей, поведайте о своих знаниях другим;
«8-9баллов»-вы
орел, для вас открылись тайны знаний.
А теперь поднимите
все руки и поаплодируйте друг другу.
Спасибо за урок!
|
Личностные:
действие, смыслообразование.
Регулятивные:
саморегуляция.
Коммуникативные:настрой
на сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
самоанализ, самоконтроль, самоорганизация.
Познавательные:
спосбность выстраивать аналогии, определять закономерности.
Личностные:
развитие качеств максимально развивающих ученика.
Коммуникативные:
умение выражать
свои мысли
Познавательные:
знако-символические действия,сравнение,анализ,умения структуировать знания
Коммуникативные:
умение выражать
свои мысли.
Регулятивные:
прогнозирование, коррекция , контроль
Личностные:
развитие, саморазвитие,
самосовершенствование.
Познавательная:
умение структуировать знания.
Коммуникативные:
умение работать в группе,выражать свои мысли.
Регулятивные:
контроль, коррекция, оценка-выделение и осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, прогнозирование.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.