МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

               «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №  2»

                      г. ТАРКО-САЛЕ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

          Тема урока:

                                                   Разработала учитель начальных   

                                                  классов: Мертюкова Т.А.

                         2012-2013учебный год.

Тема: Согласные звуки [б], [б’], буква Б.  

Цели урока (предметные): 

·        Познакомить с новыми согласными звуками (б) и (б’), письменными и печатными буквами, которыми они обозначаются.

·        Учить находить буквы Бб в печатном тексте, включить их в активное чтение, читать слоги и слова с изученными буквами.

·        Развивать интерес к чтению и желание читать.

·        Формировать навык чтения, тип правильной читательской деятельности.

·        Воспитывать культуру поведения.

Формирование универсальных учебных действий (УУД):

Личностные:
- развивать  мотивационную основу учебной деятельности;
- формировать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, сверстника.

Познавательные:
- использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- осуществлять анализ слов с выделением существенных признаков;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;
- задавать вопросы;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оборудование: цветные фишки, песочные часы, компьютер, интерактивная доска, проектор презентация, дидактический материал, рисунки для рефлексии.

                                        Ход урока

I. Организационный момент.

     Добрый день, ребята и уважаемые гости. В гостях у нас воспитатели детских садов. Принимать гостей всегда очень приятно. Давайте поприветствуем их. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. 

     Зачем мы это сделали?

   Правильно, мы поделились хорошим настроением, ведь улыбка – это лучик добра на небосклоне жизни.  Я желаю нам дружной работы и хорошего настроения. Садитесь.

   Поможем создать такое  настроение?

Руки?

На месте!

Ноги?

На месте!

Локти?

У края!

Спина?

Прямая!

  А какой урок мы начинаем? (Обучение грамоте)          Слайд

Учитель:  А чем  мы занимаемся на уроках обучения  грамоте? (Изучаем звуки и буквы, учимся читать)

II. Создание проблемной ситуации.

Учитель открывает доску:

- Ой, а что это такое?

(На доске – изображения Бараша с текстом телеграммы.)

Текст телеграммы:

Помогите! Спасите!
У Лосяша пропал голос!
Лосяш не знает, где его искать!
Сидит и ждёт, когда голос вернётся.
Помогите найти голос Лосяша!

                                                 Бараш.             Слайд

(Учитель даёт прочитать телеграмму читающему ученику, под текстом телеграммы открывается изображение больного Лосяша.)

Учитель: - Ой, как жалко Лосяша. Я знаю, что рецепт лекарства есть у Совуньи в книге рецептов, но её нет дома, а Бараш не могет сами отыскать нужную запись в книге рецептов. Ему требуется помощь. Поможем?

- Любое дело нужно начинать с разминки.

III. Разминка.

1.Сделаем гимнастику для губ и язычка.

-Прочистим верхние зубки снаружи, внутри;

-Оближем верхнюю губу, нижнюю; на завтрак ели вкусное варенье, запачкались.

                                      ОХ, И ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ!

                                     ЖАЛЬ, ОСТАЛОСЬ НА ГУБЕ.

                                      ЯЗЫЧОК ПРИПОДНИМУ

                                      И ОСТАТОК ОБЛИЖУ.

-Язычок цокает как лошадка по мостовой;

2. Упражнения на дыхание.                                Слайд

А) как правильно дышать?

Б) теперь будем не просто выдыхать, но и проговаривать фразу:

Возьмите цветочек, понюхайте и скажите: АХ, КАК ПАХНЕТ (2–3 раза),

– Что мы сейчас делали?

– Для чего делали?

Ну вот теперь мы  аппарат для правильного чтения  с вами подготовили, пришла пора и почитать. 

 Давайте, потренируемся в чтении.

Чтение чистоговорок                     Слайд

Ось - ось - ось - в лесу лось.

Ас - ас - ас - мама нам купила квас.

Ус-ус-ус — на ёлке много бус.

Су - су -су - сумку новую несу.

За-за-за – на лугу стоит коза.

Са-со-су – маме я цветы несу 

- Ну что же, умственную разминку мы сделали, а теперь давайте проведём разминку для тела.

Динамическая пауза.

(Под весёлую детскую песенку дети выполняют ритмическую разминку.)

IV  Работа над темой урока.

- Вот теперь можем приниматься за дело.

--ЗВОНОК ОТ СОВУНЬИ.

(Раздаётся телефонный звонок. Учитель берёт трубку, в которой раздаётся голос Совуньи.)

Вы не сможете найти рецепт, пока не узнаете всё о букве, с которой начинается имя Бараш. А ещё весёлая рыжая белка пожелала нам удачи.

                                                                                               Слайд

(На доску вывешиваются картинки с изображениями Бараша и белки.)

Знакомство со звуками [б], [б’].

Давайте, вспомним как мы знакомимся с новыми звуками и буквами.

                      Памятка                                                  Слайд

1) Знакомство с новым звуком и новой буквой.

2) Звуко-буквенный анализ слов.

3) Знакомство с написанием  буквы .

4) Чтение  слогов и слов.

5) Работа над лексическим значением слов.

                     Выделение звука из слова.

– Произнесите первое  слово, выделяя голосом первый звук.

– Какой звук первый? (Согласный твёрдый звук [б].)

– Дайте характеристику звуку. (Соглас­ный звонкий, твёрдый.)

– Произнесите второе  слово, выделяя голосом первый звук.

– Какой звук первый? ([б’].)

– Дайте ему ха­рактеристику. (Согласный, звонкий, мягкий)

- Выполним схемы к данным словам.      Проверка схем слова

Работа со звуковичком.                        Слайд

-Какого звуковичка выбираете?

Почему выбрали звуковичка, который надел шапочку колокольчик?

Как проверим?

Каким цветом раскрасим его ботиночки? Почему?

-А кто же знает  как выглядит буква  Б?

(Учащиеся выходят в масках и рассказывают стихи о букве)

Значит нам в книге рецептов нужно найти страницу, обозначенную этой буквой.

 А для этого вы должны знать, как выглядит эта буква.

(На доску вывешивается таблица с изображением букв Бб. )      Слайд  

          УРОК ФИЛИНА

А теперь, давайте посмотрим урок филина. Постарайтесь  запомнить слова которые назовёт нам Мудрый дядюшка  филин.

- А теперь прочитайте вслух слова с новой буквой. (чтение на облаках) Слайд Булка,  белка,  бык,  баран, башня, бабочки,  берёза, бидон .  

Делим слова на слоги хлопками.

Слайд

Найдите  соответствующую схему к слову.

Булка( 3 ),  белка( 4 ),  бык(6 ),  баран( 1 ), башня( 2 ), бабочки( 5),    берёза( 8 ), бидон( 1 ).

- Молодцы. Теперь вы можете отыскать рецепт для Лосяша.

- Но сначала немного отдохните. Ведь чтобы отыскать рецепт, нужно быть внимательным и собранным.

 ФИЗМИНУТКА

- А теперь продолжим нашу работу.

А то у бедного Лосяша горло совсем разболелось.  Слайд

- Что это за абракадабра? (на доске открываются ряды букв)

СТЛПЗБОРОДАВАКХИБУЛАВКАУ

ОВАБИТМНСИРОПХБПРБОЛТИК

УЫИШУТРАВЫУМУНЛРМОЛОКОЗЗ

- Ребята, здесь необходимо отыскать слова рецепта. У вас на карточках тоже есть эти ряды букв. Работа трудная. Но говорят: «Ум хорошо, а два - лучше». Поэтому я предлагаю поработать парами при поиске слов – и друг другу поможете, и Лосяша быстрее выручим. Какая же пара у нас самая дружная?

    Это задание – на время. Возьмите карандаши и принимайтесь за работу. Время пошло.

(Переворачиваются песочные часы, дети отыскивают слова. Первая пара, справившаяся с работой, выделяет слова в первом ряду букв на доске, вторая – во втором, третья – в третьем. Затем учитель закрепляет таблички с найденными словами на магнитной доске. )

- Прочитайте вслух, что у нас получилось.

(Дети читают.)

  (Дети делят слова на две группы, нужные слова подчёркивают на своих карточках красным карандашом. Один ученик на доске расставляет слова в 2 столбика.)

 Учитель: Скажите, что мы зря учили букву, раз слова на букву Б нам не потребовались? (нет, мы ведь узнали новую букву и звуки)

Учитель: Вы правы новые знания, никогда не могут быть лишними, да и без знания этой буквы мы бы не смогли читать.

Учитель:   Прочитай те ещё раз вслух слова рецепта. А теперь закройте глаза и постарайтесь мысленно отправить их Лосяшу.

(В это время учитель заменяет изображение больного Лосяша на здорового и прикрепляет на доску табличку со словом СПАСИБО и текст новой телеграммы.)                                                                            Слайд

- Посмотрите! Что это за точки?

(Дети объясняют, что знак многоточия показывает, что фраза не закончена, имеет продолжение.)

- Наверное, голос Лосяша ещё не полностью восстановился. Что же он хотел нам сообщить? Чтобы закончить фразы, вы должны найти нужные слова.

Дети подставляют нужные слова.

- А теперь прочитайте, что же хотел сообщить вам Лосяш.

(Читают хором.)

VII. Подведение итогов и рефлексия.

- Молодцы, помогли Лосяшу. Но не зря говорится, что доброе дело, совершённое для другого, приносит пользу в первую очередь тебе самому. Так и у нас. Вы не только выручили смешариков, но и сами приобрели новые знания.

·         Что узнали нового?

·         Чему научились?

·         Понравился ли вам урок?

·         Что понравилось?

V Рефлексия.

 У вас на карточках есть изображения пушистиков.             Слайд

Раскрасьте того «пушистика», какое настроение у вас сейчас.

СТЛПЗБОРОДАВАКХИБУЛАВКАУ

ОВАБИТМНСИРОПХБПРБОЛТИК

УЫИШУТРАВЫУМУНЛРМОЛОКОЗЗ

СТЛПЗБОРОДАВАКХИБУЛАВКАУ

ОВАБИТМНСИРОПХБПРБОЛТИК

УЫИШУТРАВЫУМУНЛРМОЛОКОЗЗ

СТЛПЗБОРОДАВАКХИБУЛАВКАУ

ОВАБИТМНСИРОПХБПРБОЛТИК

УЫИШУТРАВЫУМУНЛРМОЛОКОЗЗ

   БОРОДА

   БУЛАВКА

    ТРАВЫ

    БОЛТИК

      СИРОП

     МОЛОКО