Презентация к уроку «окружающий мир» 2 класс

PPTX

Предпросмотр материала:

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

1
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
2 слайд

2
Вопросы на которые мы искали ответы:
КОГО МОЖНО ОТНЕСТИ К
ДОМАШНИМ ЖИВОТНЫМ?
2. КОГО МОЖНО ОТНЕСТИ К
ДИКИМ ЖИВОТНЫМ?
3 слайд

3
4 слайд

4
5 слайд

5
6 слайд

6
Думаю, что на уроке я узнаю....
7 слайд

7
Дикие и домашние
животные
8 слайд

8
Древние времена
9 слайд

9
10 слайд

10
11 слайд

11
12 слайд

12
Какие животные сами строят себе
жилища, добывают пищу,
выводят детёнышей
и сами о них заботятся?
13 слайд

13
14 слайд

14
15 слайд

15
Животные, за которыми
ухаживает человек,
называются ...
16 слайд

16
17 слайд

17
18 слайд

18
Бюро находок
19 слайд

19
20 слайд

20
21 слайд

21
22 слайд

22
23 слайд

23
24 слайд

24
Что же мы узнали
Животные, которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами устраивают себе жильё, выводят потомство, называются ДИКИМИ.
Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся о потомстве, называются ДОМАШНИМИ.
25 слайд

25
л
о
л
б
л
а
л
к
л
с
л
а
26 слайд

26
Домашние животные
27 слайд

27
Собака
История взаимоотношений человека и собаки насчитывает, по разным данным, около 10 – 15 тысяч лет.
28 слайд

28
Лошадь
29 слайд

29
Лошадь
Относится к отряду непарнокопытных. Одомашнена в третьем тысячелетии до н.э. Ведет свой род из южнорусских степей от тарпана – дикой лошади, который долго – до 1814 г. – жил в Европе уже наряду с одомашненными лошадьми
30 слайд

30
Хвост крючком,
нос пятачком.
Свинья
31 слайд

31
По своим нравам, по характеру, по неразборчивости в пище домашние свиньи очень похожи на диких. У них слабое зрение, но острый слух и чуткое обоняние. Свиньи прекрасно ориентируются на незнакомой местности. Раньше рыбаки использовали эту способность свиньи. Ее брали с собой в лодку и в туманную погоду отпускали за борт. Свинья безошибочно плыла к берегу, а рыбаки за ней.
Свинья
32 слайд

32
Дикие животные
33 слайд

33
Отгадайте название сказки
"Полк и семеро козлят"
34 слайд

34
ВОЛК (серый волк), хищное млекопитающее семейства волчьих. Длина тела 105-160 см., хвоста — до 50 см. Окраска шерсти чаще серая. Был широко распространен в умеренной зоне Северного полушария, но во многих местах исчез. Обитает в степях (наиболее многочислен), тундре, лесах, горах. Сильный, неутомимый и умный хищник. Питается копытными, грызунами, зайцами, в летнее время охотно поедает птиц и различные плоды. Держатся поодиночке или семейными группами; иногда объединяются в стаи по 10-12 особей. Пары образуются на всю жизнь.
Волк
35 слайд

35
Не портной,
а всю жизнь
с иголками ходит.
36 слайд

36
В лесах средней полосы России распространен еж обыкновенный. Более экзотичен, но не редок еж ушастый, обитатель жарких степей и полупустынь юго-востока страны. Длина тела 20-25 см. Спина и бока ежей покрыты иглами. При опасности животные мгновенно свертываются в шар. Ежи средних широт на зиму впадают в спячку.
На воле ежи активны в сумерках и ночью, днем дремлют в укрытиях; хорошо плавают. Зимой впадают в спячку. Еж активно поедает насекомых, ловит лягушек, мышей и изредка змей. Позволяет себе стащить с огорода какой-нибудь овощ.

Ёж

Краткое описание материала

Преподавание окружающего мира ведется по УМК «Перспективная начальная школа» Г.В.Трафимова в 2-х частях (2 ч в неделю). На момент проведения урока учащиеся знакомы с темами: «Птицы», «Насекомые», «Рыбы», «Звери». Анализируемый урок входит в систему уроков по теме «Разнообразие животных». Была поставлена триединая дидактическая цель урока, которая реализовывалась через следующие аспекты: 1. образовательный: Сформировать у детей представление о домашних и диких животных (их различие) как важнейших признаков природы. 2. развивающий: Развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность; расширять словарный запас учащихся; формировать знания об экологической целостности природы; 3. воспитательный: Воспитывать интерес к окружающему миру, положительное отношение к животным, природе, учить детей анализировать свое поведение через поступки. Поставлены реальные цели образовательного, развивающего и воспитательного аспектов. Цели данного урока соответствуют стандартным требованиям программы и связаны с предыдущими учебными занятиями. Урок начинается с организационного момента и постановки учебной задачи, задача которого – подготовить учащихся к работе на уроке. Педагог и учащиеся приветствуют друг друга. Затем учащимся предлагается ответить на вопрос и просмотреть подготовленные слайды, раскрывающие тему и цели данного урока. Этот этап хотя и был непродолжительным, позволил быстро включить учащихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность. Следующий этап – проверка домашнего задания и повторение раннее изученных тем. Задача данного этапа – актуализация ранее изученного материала, выявление пробелов в знаниях учащихся и их устранение, совершенствование знаний и умений. Для определения уровня знаний большинства учащихся за короткий промежуток времени использовался опрос фронтальный и индивидуальный (карточки с заданиями), устный, письменный. Одно из заданий требовало распределения на группы: домашние и дикие. Обязательны были на этапе повторения комментирование ответов учащихся, оценка их знаний, умений и навыков, стимулирование их деятельности похвалой, одобрением. Следующий этап урока – подготовка к усвоению новых знаний. Здесь использовался метод наглядности и метод одностороннего представления учебного материала, т.е. учащиеся отгадывали загадки-слайды, обобщали и систематизировали полученные сведения путем выводов.. На данном этапе основные формы работы – индивидуальная, фронтальная. На основном этапе - этапе изучения нового материала - использовались эвристический метод (чтение учащимися подготовленных ранее докладов), метод наглядности (демонстрация слайдов ) и фронтальная беседа. Словесный метод объяснения нового материала чередовался с наглядным: детям демонстрировались слайды- и практическим. По наблюдениям психологов, после некоторой работы внимание учащихся на уроке снижается. Поэтому на этапе первичной проверки усвоения знаний использовалась компьютерная программа, позволяющая детям в игровой форме закрепить полученные знания и систематизировать их. Завершающим этапом была оценка учителем результатов урока, подведение итогов, комментирование деятельности учащихся, выставление отметок. Между всеми этапами четко прослеживается логическая связь и завершенность каждого этапа. В ходе урока была достигнута триединая дидактическая цель. Учащиеся получили представление о пользе домашних животных для человека и человека для животных При планировании урока были учтены психологические особенности учащихся. Следует отметить, что почти 30 процентов учащихся слабо успевают и основное внимание уделялось привлечению именно этих детей к учебной деятельности на уроке. Сильные учащиеся получили индивидуальные задания: подготовка докладов, сочинений, проведение опытов. (Выбранные учителем формы и методы обучения способствовали созданию на уроке положительной психологической атмосфере. Общение учащихся и учителя доброжелательное, доверительное. По моему мнению, урок прошел успешно, реализованы все поставленные дидактические цели и задачи урока. Урок прошел на высоком эмоциональном уровне: и учащиеся, и учитель получили огромное удовольствие от общения. Особенным вниманием у учащихся пользовался демонстрационный материал (использование компьютера), возможность самостоятельно выбрать вопрос на этапе закрепления полученных знаний. Перспективы педагогической деятельности: разработать цикл уроков с использованием ИКТ как наиболее эффективным (на мой взгляд!) средством активизации познавательной деятельности младших школьников, пропагандировать широкое использование ИКТ в начальной школе как неотъемлемый метод обучения.

Начальные классы

2 класс

Презентации

Презентация к уроку «окружающий мир» 2 класс

31.03.2014

908

Файл будет скачан в формате:

PPTX

Автор материала

Гайнутдинова Зульфия Халиковна

учитель

На сайте: 10 лет и 4 месяца
Всего просмотров: 14647
Подписчики: 0
Всего материалов: 13

14647
просмотров
13
материалов
0
подписчиков

Об авторе

Место работы: МБОУ "Каратунская СОШ"

Работаю с 1986 года учителем начальных классов. Имею высшее образование. Люблю детей. Победитель гранта «Наш лучший учитель» республиканского конкурса в рамках ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ реализации Стратегии развития образования РТ на 2010 -2015 год, Почетная ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ грамота Министерства образования и науки РТ- 2010 г, Почетная грамота ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ отдела образования Апастовского муниципального района 2008 г., 2011 г., Почетная грамота Исполнительного комитета Апастовского района.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ В своей работе применяю и проектную методику, так как при этом решается ряд важных задач: учащиеся получают возможность самостоятельно добывать необходимую информацию; усиливается индивидуальная и коллективная ответственность за конкретную работу. Применяю дифференцированный контроль знаний, индивидуальную работу, разнообразные формы самостоятельной работы, различные формы уроков, где каждый учащийся проявляет себя в соответствии со своими силами и имеет возможность почувствовать от труда всего коллектива. При выборе методов, средств, приемов обучения использую следующие принципы обучения: системность, наглядность, личностную ориентацию. Выбор методов, форм обучения зависят и от содержания учебного материала. Расширение содержания идет также за счет внедрения материала повышенной трудности, использования художественного текста для характеристики лингвистических и стилистических языковых фактов, для раскрытия исторической изменчивости русского языка, его норм и правил.

Подробнее об авторе

Настоящий материал опубликован пользователем Гайнутдинова Зульфия Халиковна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.