Конспект урока по теме «Определение величины заряда с помощью электрического прибора электрометра»

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

1 Польза и вред.ppt Конспект.doc Презентация к уроку.ppt

Выбранный для просмотра документ 1 Польза и вред.ppt

Скачать материал

Скачать материал "Конспект урока по теме «Определение величины заряда с помощью электрического прибора электрометра»"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Польза и вред
электризации
2 слайд

На птицефабриках с целью уменьшения запыленности воздуха устанавливают электрофильтры. Частицы пыли осаждаются на пластинчатые электроды, которые по мере накопления на них пыли, освобождаются от нее. Ионизация воздуха увеличивает яйценоскость кур, лучше развивается молодняк.
Польза электризации
+
3 слайд

При электрокопчении частицы коптильного дыма заряжают положительно, а к отрицательным электродам подсоединяют, например, тушки рыбы. Заряженные частицы дыма оседают на поверхности тушки и частично поглощаются. Весь процесс электрокопчения продолжается несколько минут.
Польза электризации
+
4 слайд

Движущиеся на конвейере, окрашиваемые детали, например, корпус автомобиля, заряжают положительно, а частицам краски придают отрицательный заряд и они устремляются к положительно заряженной детали.
Польза электризации
+
5 слайд

На хлебозаводе не приходится совершать большую механическую работу, чтобы замесить тесто. Заряженные положительно крупинки муки воздушным потоком подаются в камеру, где они встречаются с отрицательно заряженными капельками воды, содержащими дрожжи. Крупинки муки и капельки воды, притягиваясь, друг к другу, очень быстро образуют однородное тесто.
Польза электризации
+
6 слайд

Мелкие частички шерсти и хлопка продувают через заряженную металлическую сетку. Двигаясь к тканевой основе, обработанной клеем и заряженной противоположно, равномерно распределяются по ней и после просушки создают ворс. Аналогично можно наносить на любую поверхность волокна звукоизолирующих и теплоизолирующих веществ, делать толь, рубероид, линолеум, наждачную бумагу.
Польза электризации
+
7 слайд

В типографских машинах электризация бумаги вызывает ее свертывание и брак при печати. При этом могут возникнуть искры, которые вызывают пожар.
Вред электризации
-
8 слайд

Водители бензовозов страдают от электризации ежесекундно: во время накачивания горючего в автоцистерну образуются электрические заряды; во время перевозки горючее взаимодействует с поверхностью автоцистерны – заряды продолжают накапливаться. Переливая бензин по трубам, например в баки самолета, они подвергают себя опасности взрыва.
Вред электризации
-
9 слайд

В текстильной промышленности нити прилипают к гребням чесальных машин, при этом путаются и часто рвутся. Лезвия ножей работают с большой скоростью, и при этом ткань и ножи сильно электризуются. Также, если ссыпать сахарный песок, муку, порох, порошковые химические реактивы – возникают заряды.
Вред электризации
-

Выбранный для просмотра документ Конспект.doc

Бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска «Средняя общеобразовательная школа №108»

Урок физики в 8классе

(конспект)

Подготовила и провела: учитель физики Дьякова Н.О.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Вид урока: беседа с элементами исследования+ самостоятельная работа.

Тема: « Определение величины заряда с помощью прибора.

Электрометр » (второй урок в разделе «Электричество»).

Цели урока:

-образовательная - изучить устройство и принцип действия прибора электрометра;

-развивающая- формирование и развитие ключевых компетенций: учебно-познавательной (целеполагание, планирование, анализ, рефлексия, самооценка; приемы решения учебно-познавательных проблем) и информационно-коммуникативной (поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача; отработка навыков владения компьютером); развитие навыков работы с физическими приборами;

-воспитательная - уважение друг к другу в коллективе, доброжелательность отношений, чувство ответственности за работу группы и сопереживания при ответах товарищей.

Задачи:

1.Актуализировать знания обучающихся.

2.Изучить устройство электрометра.

3.Познакомиться с работой прибора.

4.Организовать работу в группах с целью закрепления нового материала.

5.Оценить ответы одноклассников, провести самооценку.

6.Подвести итог урока.

Дидактическое оборудование: оборудование учебных мест компьютерами, мультимедийное оборудование учительского места, электрометр, стеклянные и эбонитовые палочки, оборудование, необходимое для конструирования, листы самооценки, кроссворд.

Урок проводился во второй четверти. К моменту изучения данной темы ребята знали:

-понятия: электризация, проводники, диэлектрики, электрический заряд, в каких единицах измеряется электрический заряд;

умели:

- наэлектризовать (зарядить) тело.

С целью мотивации ребят на изучение предложенной темы я использовала прием в начале урока, влияющий на эмоционально-психологическую сферу детей, сняв, таким образом психологическое напряжение перед опросом, связанным с изучением новой темы и обеспечив атмосферу доброжелательности на занятии. Этот прием заключался в том, что на слайде демонстрировался портрет ребенка с наэлектризованными волосиками, и в этот момент свою беседу с ребятами я начала с вопросов: «Почему мой шарфик прилипает к моему платью? Какая связь между этой ситуацией и демонстрацией комичного слайда? О чем мы будем продолжать говорить на уроке ?» Такой прием эффективен при применении на уроке технологии проблемного обучения. Ребята находили пути выхода из затруднительных ситуаций, выдвигая свои предположения. Гипотезы ученики предлагали проверять разными способами: теоретически и экспериментально. С этой целью, на мой взгляд, эффективно было использовать компьютер. На уроке постоянно старалась подводить детей к открытию новых знаний с помощью подводящего и побуждающего диалога, вовлекая в конструкторскую деятельность, создание презентаций, внедряя ИКТ. На уроке использовался демонстрационный эксперимент с помощью фабричного прибора и приборов, изготовленных руками детей.

На занятии четко была осуществлена межпредметная связь с информатикой, знания и умения которой помогли разобраться с устройством и принципом действия электрометра.

На уроке использовались методы, способствующие активизации инициативы и творческого мышления: методы свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, свобода творчества);

активные методы (ученики в роли учителя, работа в группах );

методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки. Использовались различные виды преподавания (словесный, наглядный, самостоятельная работа) и различные виды учебной деятельности (опрос учащихся, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, наблюдение за результатами опытов.)

В ходе урока шла работа над формированием ключевых компетенций: учебно-познавательной и информационно-коммуникативной.

-учебно-познавательная компетенция :целеполагание, планирование, анализ, рефлексия, самооценка; приемы решения учебно-познавательных проблем;
-коммуникативная компетенция: способы взаимодействия с окружающими людьми; навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными

ролями;
-информационная компетенция (поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача; владение современными информационными технологиями);

Ход урока.

1.Оргмомент (подготовка обучающихся к уроку, приветствие учителя).

2. Актуализация знаний, умений и навыков, (использование ИКТ).

Мотивация детей на изучение нового материала и включение их в деятельность (эмоционально-психологическая ситуация). На слайде демонстрируется портрет ребенка с наэлектризованными волосиками.

(форма работы – фронтальная)

Учитель:

- Объясните, пожалуйста, что происходит с моим шарфиком? Почему он прилипает к моей одежде? Какая связь между этой ситуацией и демонстрацией комичного слайда? О чем мы будем продолжать говорить на уроке ?»

Ученик:

- Шарф при трении об одежду наэлектризовался. При этом шарф и одежда получили разноименные заряды, поэтому шарф прилипает к одежде.

Тоже самое происходит с волосами ребенка. Мы продолжаем говорить об электризации.

Учитель:

-Неужели электризация приносит только неудобства и вредит?

(Ученик, который готовил перспективное задание: презентацию по теме : «Польза и вред электризации», демонстрируя слайды, говорит о пользе электризации:

-быстрое замешивание теста;

-быстрая засолка рыбы;

-равномерное окрашивание автомобилей и др.)

( На данном этапе актуализируются знания, достаточные для изучения нового материала).

Для фронтальной беседы предлагаются видео- вопросы:

Учитель, демонстрируя слайды, задает вопросы:

1.Почему ватка парит над стеклянной палочкой?

2.Объясните, почему так ведет себя гильза?

3.С помощью чего можно определить наличие зарядов на телах?

(Обучающиеся легко отвечают на эти вопросы – создается ситуация успеха)

4.Можно ли определить величину электрического заряда?

(Обучающиеся затрудняются в ответе -появляется проблема)

Учитель:

- Ребята! Возникла проблема. Давайте попробуем её решить. Какие у вас будут версии решения данной проблемы?

1-ый ученик:

- Величину заряда можно определить опытным путем.

Учитель:

- Есть еще предложения?

2-ой ученик:

- Величину заряда можно определить с помощью прибора.

Учитель:

- Ребята. А какая мысль объединяет ваши гипотезы, которая могла бы лечь в основу формулировки темы сегодняшнего урока? Попробуйте сформулировать тему урока.

1-ый ученик:

-Определение величины заряда опытным путем.

Учитель:

- Есть еще предложения?

2-ой ученик: Определение величины заряда с помощью электрического прибора.

Учитель:

-Вы правы. Ключевая фраза в ваших определениях «величина заряда». Запишем тему урока, сформулированную вами. (На доске учитель записывает тему : «Определение величины заряда с помощью электрического прибора». Этот прибор называется электрометр. (Учитель дописывает на доске в тему слово «Электрометр» ). Учащиеся тему фиксируют у себя в рабочих тетрадях.

Учитель:

-Цель урока: ознакомление с устройством электрометра и принципом действия прибора.

3.Объяснение нового материала.

(Учитель, демонстрируя прибор, рассказывает устройство электрического прибора, включая детей в эвристическую беседу).

Учитель:

- Ребята, зачем у многих приборов есть корпус?

Ученик:

-Для защиты внутренностей прибора от механического и химического повреждения.

Учитель:

- Зачем нужна шкала?

Ученик:

- Для измерения величины электрических зарядов.

Учитель:

- Зачем нужны металлический стержень и металлическая стрелочка и почему их нельзя изготовить из дерева?

(этот вопрос может создать проблему, в случае незнания, что металл хорошо проводит заряды).

Ученик:

- Металл хорошо проводит электрические заряды, а дерево не проводит.

Учитель:

Для чего прибору подставка?

Ученик:

-Для устойчивости с целью удобства демонстрации опыта.

Учитель:

- Мы познакомились с устройством прибора. А чтобы познакомить вас с принципом действия прибора, мне нужен помощник, который проведет мини-исследование. Всё необходимое для этого имеется на столе.

(ученик проводит исследование опытным путем передачи электрического заряда со стеклянной палочки на электрометр).

Учитель:

- Какой заряд при электризации получает стеклянная палочка?

Ученик:

- Положительный.

Учитель:

-Опиши путь, по которому путешествуют положительные заряды.

Ученик:

-Положительные заряд со стеклянной палочки переходят на металлический стержень, который хорошо проводит электрические заряды, затем электрические заряды переходят на металлическую стрелочку. Стрелочка отклоняется.

Учитель:

-Почему отклоняется стрелочка?

Ученик:

-Одноименные заряды текут и по стрелочке и по стержню, поэтому стрелочка отталкивается от стержня. По шкале можно определить величину заряда.

Учитель:

-Мы в совместной деятельности с вами познакомились с устройством и принципом действия электрометра. Прошу вас поработать с оценочными листами, в которых вы оцените ответы тех ребят, которые отвечали.

4. Закрепление нового материала.

Работа в группах ( использование ИКТ, самостоятельная работа).

Учитель:

- С целью закрепления нового материала проводим работу в группах, время выполнения заданий-5 минут.

1 группа: «Проектное бюро», создают один слайд по теме: «Устройство электрометра».

2 группа: «Теоретики», создают один слайд по теме: «Принцип действия электрометра».

3,4 группы: «Конструкторы», конструируют измерительные приборы с помощью подручных средств: спицы, коробок из-под конфет, полосок бумаги, гвоздя, самодельной шкалы.

5 группа: «Практики», создают один слайд «Применение электрометра».

6 группа: работают с кроссвордом.

В ходе выполнения заданий группами учитель консультирует ребят.

5. Представление заданий группами:

Учитель:

-От каждой группы выступает один человек, остальные ребята внимательно слушают и вносят свои дополнения в ответы.

А).Презентации 1 , 2, 5 групп.

При презентации слайдов 1, 2 ,5 групп обучающиеся фиксируют содержимое слайдов у себя в рабочих тетрадях.

Б).Слушаем выступление «конструкторов». Обучающиеся демонстрируют созданные ими приборы, рассказывают об устройстве и назначении этих приборов. (Учитель фиксирует внимание ребят на отличиях двух приборов:

одного, имеющего шкалу , измеряющего величину заряда-электрометра, другого прибора, не имеющего шкалы, фиксирующего наличие заряда-электроскопа) .

В) Шестая группа демонстрирует заполнение кроссворда.

(После выступления каждой группы учащиеся самостоятельно или с помощью учителя делают микровыводы по представленным темам, объединенным темой урока).

Учитель:

- Прошу ребят в оценочных листах зафиксировать оценки ответов товарищей по группе и свой ответ.

6. Итог урока.

Учитель:

-Что нового узнали на уроке?

1-ый ученик:

-Познакомились с устройством прибора электрометра и изучили принцип действия данного прибора.

2-ой ученик:

-Узнали о пользе и вреде электризации.

Учитель:

-Ребята, на ваш взгляд, достиг ли сегодняшний урок поставленной цели?

Ученики:

-Да.

Учитель благодарит детей за работу и отмечает лучшие ответы , но акцентирует внимание ребят на том , что отметки в журнал будут поставлены с учетом отметок , выставленных в оценочных листах.

Учитель: озвучивает и комментирует выполнение домашнего задания и представляет его на слайде (параграф 27, сделать 3-4 слайда по теме «Применение электрометра в промышленности, народном хозяйстве и быту»).

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку.ppt

Определение величины
Заряда с помощью электрического
прибора электрометра

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Определение величины
Заряда с помощью электрического
прибора электрометра
2 слайд

1) Почему ватка парит над стеклянной палочкой?
3 слайд

2) Объясните, что происходит с гильзой?
4 слайд

3) По какому признаку можно определить наличие заряда?
4) Можно ли точно определить величину заряда?
5 слайд

Устройство электрометра
Металлический
стержень
Металлическая
стрелка
Корпус
Подставка
Шкала
6 слайд

Как работает электрометр?
Положительный заряд стеклянной палочки
Металлический стержень проводит положительные заряды
Металлическая стрелочка проводит положительные заряды
Одноименно-заряженные стержень и стрелочка взаимодействуют-отталкиваются
Шкала указывает величину заряда
7 слайд

Электрометр помогает нам определить величину скопившихся зарядов и предупреждает об опасности.
Применение электрометра
8 слайд

Электрометр используется для измерения сигнала с прибора ФИД ХРОМДЕТ-1020, который определяет
содержание фенола в воздухе рабочих зон заводов (с вредными и опасными для людей отходами.)
количественное содержание вредных веществ в воздухе, в воде любого промышленного города.
содержание пестицидов в овощах и фруктах.
9 слайд

§ 27,
Создать 3-4 слайда на тему: «Применение электрометра в промышленности, быту и
народном хозяйстве»
!

Краткое описание документа:

Урок проводится во второй четверти. Тема урока: «Определение величины заряда с помощью электрического прибора электрометра.» К моменту изучения данной темы ребята знают: Цели урока: -образовательная - изучить устройство и принцип действия прибора электрометра; -развивающая- формирование и развитие ключевых компетенций: учебно-познавательной (целеполагание, планирование, анализ, рефлексия, самооценка; приемы решения учебно-познавательных проблем) и информационно-коммуникативной (поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача; отработка навыков владения компьютером); развитие навыков работы с физическими приборами; -воспитательная - уважение друг к другу в коллективе, доброжелательность отношений, чувство ответственности за работу группы и сопереживания при ответах товарищей. Задачи: 1.Актуализировать знания обучающихся. 2.Изучить устройство электрометра. 3.Познакомиться с работой прибора. 4.Организовать работу в группах с целью закрепления нового материала. 5.Оценить ответы одноклассников, провести самооценку. 6.Подвести итог урока. К моменту изучения данной темы ребята знают: -понятия: электризация, проводники, диэлектрики, электрический заряд, в каких единицах измеряется электрический заряд; умеют: - наэлектризовать (зарядить) тело. С целью мотивации ребят на изучение предложенной темы в начале урока использовался прием, влияющий на эмоционально-психологическую сферу детей, сняв таким образом психологическое напряжение перед опросом, связанным с изучением новой темы и обеспечил атмосферу доброжелательности на занятии. (демонстрация слайда электризации волос у маленького ребенка.) Ребята на протяжении всего урока находили пути выхода из затруднительных ситуаций, выдвигая свои предположения. Гипотезы ученики предлагали проверять разными способами: теоретически и экспериментально. С этой целью на уроке использовался компьютер. На уроке учитель постоянно старается подводить детей к открытию новых знаний с помощью подводящего и побуждающего диалога, вовлекая в конструкторскую деятельность, создание презентаций, внедряя ИКТ. На уроке использовался демонстрационный эксперимент с помощью фабричного прибора и приборов, изготовленных руками детей. На занятии четко была осуществлена межпредметная связь с информатикой, знания и умения которой помогли разобраться с устройством и принципом действия электрометра.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 606 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Другое

Методические рекомендации по работе со «Словарями 21 века», на уроках литературы

10.02.2013
2061
1

docx

Тематическое планирование по географии 7 класс

10.02.2013
1059
0

docx

Внеклассное мероприятие «Калейдоскоп природы»

10.02.2013
1793
3

zip

Устный журнал «Охранять природу - значит охранять Родину!»

10.02.2013
1478
1

docx

Cоциально психологическая игра «Почта»

10.02.2013
2604
6

docx

Статья «Проектная деятельность как способ создания условий для развития информационных умений учащихся начальной школы»

10.02.2013
2814
0

docx

Программа внеурочной деятельности спортивного направления. Секция «Восточные танцы»

10.02.2013
1452
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 11.02.2013 3270
- RAR 2 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Дьякова Наталья Осиповна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Дьякова Наталья Осиповна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 2544
- Всего материалов: 1