|
П
О
Д
Г
О
Т
О
В
И
Т
Е
Л
Ь
Н
А
Я
|
Построение,
приветствие, сообщение темы и задачи урока.
Кто сегодня
хочет получить 5? Получат её а- активные, б – быстрые, в – внимательные, г-
говорящие по делу, д- дисциплинированные, дружные. .Я буду делать пометки
себе, и сравним с вашей самооценкой.
С каким
мячом мы начали работать на прошлом уроке? Что означает «баскетбол»?
А как
называется двигательное действие, когда мы набиваем мяч в на месте или в
ходьбе, беге? (ведение мяча). Ещё его называют дриблинг.
Кто хочет
ещё лучше овладеть ведением, хлопните в ладоши.
Сформулируем
цель урока.
А начинается
всегда урок с чего? (с разминки)
Игра «Самый
лучший»
Демонстрация двигательных действий,
ходьба:
- на носках, руки вверх;
- на пятках, руки на пояс локти назад;
-на внешней стороны стопы, разминаем кисти
рук,
- в полуприседе, руки за головой;
- перекатом с пятки на носок, круговые
движения руками вперёд и назад;
- бег;
По ходу выполнения заданий в ходьбе и беге.
К учителю приглашается обучающийся, который дает оценку выполнения
двигательного действия классного коллектива.
Построение.
Какое физическое качество развивается при
работе с мячом? (ловкость) Техника безопасности с баскетбольным мячом во
время ведения, передачи.
Аккуратно работаем сами и бережно относимся
к напарнику.
Перестроение в 2 шеренги. В колонну по 2,
вторые номера берут мячи.
Стойка баскетболиста
Упражнения на развитие ловкости.
1 Наклоны
2. Приседания, держась за мяч
3 Передачи под ногами , за головой
4 Повороты с передачей мяча
5. Передача от груди
6. Обвести вокруг туловища, передача
7. Ведение на месте правой рукой 5 раз –
передача (левой)
8. Ведение поочерёдно правой –левой рукой,
смотреть на партнёра, когда он
Покажет 10 пальцев – передача.
9. Ведение вокруг партнёра, передача
Верните мячи 2 номерам. Положите мячи на
место.
Построение.
|
3 мин
1-2 мин
4 мин
2мин
10-12 мин
|
Организация
обучающихся на урок
Мотивация к активной деятельности.
Создание ситуации для самоопределения обучающихся
и принятия ими цели урока.
Закрепление знаний по двигательным действиям
и исходным положениям,.
Соотношение команд учителя с двигательными
действиями учеников.
Формирование правильной осанки,
способствовать укреплению мышечного корсета.
Восстановление дыхания
Обучение упражнениям с мячом в парах.
|
Умение проявлять дисциплинированность и внимание (Л)
Умение
самоопределиться к
задачам урока и принять цель занятия (Л).
Умение определять
собственную деятельность по достижению цели (Р).
Умение осознано
и произвольно осуществлять высказывание в устной форме (П).
Умение
использовать имеющиеся знания
и опыт(Р)
Умение распознавать
и называть двигательное действие (П).
Умение выполнять
упражнения по укреплению осанки (Р)
Умение видеть и
чувствовать красоту движения (Л)
Умение осознано
и произвольно осуществлять высказывание в устной форме (П).
Формирование бережного
отношения к своему здоровью (Л);
Умение проявлять дисциплинированность (Л)
Умение контролировать
свои действия, ориентируясь на показ движений учителем (Р).
Умение организовать
деятельность в паре (Р);
|
|
О
С
Н
О
В
Н
А
Я
|
Информация и вопросы учителя:
Ребята, скажите, а Вы сможете придумать
эстафеты с баскетбольными мячами? Я вам помогу.
Делимся на команды (перестроение в 3
шеренги). Команды выбирают капитана.
-К слову «баскетболисты» добавьте
прилагательное, получится название команды.
Давайте придумаем эстафеты, можно
использовать конусы, обручи.
Первый раз пробуем, второй соревнуемся.
Организация эстафет Судьи – гости.
Самая сообразительная, самая внимательная,
самая быстрая команды.
|
15 -мин
2 мин
|
Развитие ловкости
Способствовать самоопределению обучающихся в
подготовке эстафет;
|
Умение в доступной
форме объяснить правила эстафеты (К);
Умение выдвигать
предложения, согласовывать, принимать коллективное решение (К).
Умение
самоопределиться с заданием и принять решение по его выполнению (Л, К)
Умение
планировать, контролировать, оценивать деятельность (Р).
Умение активно
включаться в коммуникацию со сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания (Л, К)
Умение
самостоятельно организовывать свою деятельность (Л)
|
|
З
А
К
Л
Ю
Ч
И
Т
Е
Л
Ь
Н
А
Я
|
Подведение
итогов урока
Построение.
Наша цель была – научиться ведению.
Оценим себя:
балл за
а- активность, б – быстроту в эстафетах, в –ведение
, г- говорящим по делу, д- дисциплинированным.. Какая отметка получилась?
Поставите, а я распишусь.
Дома придумайте эстафету с ведением в
движении, лучшие мы возьмём на «Весёлые старты».
Урок окончен. До свидания!
|
2мин
1мин
|
Формирование самооценки
Вовлечение детей в подготовку к спортивному
празднику
|
Умение организовывать
коллективную совместную деятельность (К).
Умение дать
самооценку собственной деятельности (Л)
Умение применять
полученные знания в организации и проведения досуга (Р)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.