Внедрение ИКТ в общеобразовательной школе.
Свинцова Лариса Васильевна
Тьютор, МБОУ «Лицей № 17»
В условиях, когда весь мир поражен
инновационной лихорадкой, образованию вряд ли удавалось бы надолго сохранять
свой иммунитет [1]. Образование должно шагать в ногу со временем, чтобы
выпускники школ могли легко адаптироваться в быстро изменяющемся мире. По этой
причине возникла необходимость изменения политики в области образования.
Самостоятельно школа не в состоянии решить все проблемы, которые возникают в
процессе модернизации. Необходима поддержка «сверху». В качестве такой
поддержки выступает государственная политика в сфере образования,
управленческая поддержка в школах и необходимость в поддержке педагогов при
освоении инновационных технологий. Основной закон, регламентирующий
деятельность всех участников образовательного процесса - это закон "Об образовании
в Российской Федерации". Данный закон призван обеспечить стабильность и
преемственность нормативной правовой базы в области образования.
Федеральный закон устанавливает общие
принципы и начала правового регулирования отношений в сфере образования,
государственные гарантии прав и свобод в образовании Российской Федерации;
регламентирует отношения, возникающие в сфере образования, определяет правовое
положение их участников, закрепляет особенности применения к отношениям в сфере
образования норм административного, гражданского, трудового, финансового и
других отраслей права [2].
Новые подходы отражены в таких
документах, как: закон "Об образовании в Российской Федерации",
«Концепция модернизации российского образования до 2020 года», в проекте национальной
образовательной инициативы «Наша новая школа» [3], в законе «Об участии в
международном информационном обмене», в распоряжениях Президента Российской
Федерации и др.
Законодательные и организационно -
управленческие инновации «сверху» обеспечивают социальную базу и базу инноваций
«снизу», осуществляемых на уровне образовательных учреждений [4]. Для
рассмотрения уровня государственной поддержки возникает необходимость
обратиться к нормативной стороне рассматриваемого вопроса.
Стратегической целью государственной
политики в области образования является повышение доступности качественного
образования,
соответствующего требованиям инновационного социально
ориентированного развития Российской Федерации, современным потребностям
общества и каждого гражданина. На федеральном уровне инновации в системе
образования проявляются, главным образом, в качестве рекомендаций,
регламентированных государственными документами, такими как: Федеральные
законы «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профессиональном
образовании», Федеральная программа развития образования, Национальная доктрина
образования, Концепция модернизации российского образования до 2020 года и др.
[4]. Законы регламентируют работу образовательных учреждений и всех участников
образовательного процесса. Происходят изменения в работе всех участников
образовательного процесса, меняются приоритеты.
Национальный проект «Образование» в
качестве одного из важнейших направлений определяет информатизацию образования.
Благодаря этому большинство образовательных учреждений оснащены современной
компьютерной техникой, мультимедийным и сетевым оборудованием, имеют доступ в
Интернет.
Согласно национальной инициативе «Наша
новая школа» модернизация и инновационное развитие - это единственный путь, который
позволит России стать конкурентно способным государством на мировой арене [5].
Инновации в области образования являются основой в процессе становления
конкурентно способного государства. Этот аспект является важным элементом в
процессе модернизации системы образования. Школе предъявляются новые
требования. Возросшие требования к
профессиональной компетентности педагога в новых условиях
обучения диктуют необходимость использования информационно-коммуникационных
технологий в профессиональной деятельности. В образовательных учреждениях
происходят изменения в школьной инфраструктуре, особое место занимает здоровье
школьников и расширение самостоятельности школ.
Современные технологии способствуют
развитию педагогов. Педагогу предоставляется возможность системы непрерывного
профессионального образования на базе современных сетевых технологий, в том
числе сетевых на протяжении всей жизни осваивать новые квалификации.
В целом поступательное развитие
инновационных процессов в образовательной сфере невозможно без соответствующего
профессионального развития педагогов [6]. В образовании в последнее время
сложились тенденции и подходы к созданию условий,
обеспечивающих качество и доступность образовательных услуг. При этом
стратегической целью государственной политики в области образования является
повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям
инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого
гражданина [7].
Возросшие требования к профессиональной
компетентности педагога в новых условиях обучения диктуют необходимость
опытного использования информационно-коммуникационных технологий в
профессиональной деятельности.
Деятельность всех лиц, вовлеченных в процесс обновления
школы,
можно назвать инновационной деятельностью по освоению
информационных и коммуникационных технологий. Одним из важнейших условий
эффективности, является заинтересованность педагогического коллектива [8].
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) обладают большими возможностями
по использованию их в образовательном процессе. Со всеми своими ресурсами ИКТ
являются одним из существенных средств реализации целей и задач процесса обучения.
Стремительное развитие информационно-коммуникационных технологий и внедрение
ее достижений в социальную практику привели к формированию совершенно новой
информационной среды общества, которую современные философы называют
информационной сферой. Информационная сфера образовательного учреждения
представляет собой совокупность инфраструктуры, субъектов,
осуществляющих сбор, формирование, распространение и использование информации, а также системы
регулирования возникающих при этом общественных отношений [9]. Субъектами могут
выступать все участники образовательного пространства, в зависимости от выполняемых
ими функций и являются частью информационной сферы. Для развития информационной
системы надо уделять внимание всем отдельным частям данной системы, для
получения запланированного результата.
Информационная сфера будет определять
основные черты информационного общества, той новой цивилизации, которая уже
сегодня формируется в развитых странах.
Общественное внимание к информатизации
образования выглядит в высшей степени оправданным. За последние 15-20 лет на
модернизацию технической базы учреждений, переподготовку преподавателей,
создание цифровых учебных ресурсов были направлены значительные средства.
Реализованы многочисленные программы [10]. Этих усилий недостаточно, необходима
поддержка педагогов в освоении новых инновационных технологий.
Развитие образования требует активного
применения инноваций, начиная с внедрения новых федеральных государственных
образовательных стандартов, федеральных государственных требований и
заканчивая созданием систем индивидуальных путей развития конкурентно способных
образовательных учреждений, возникает потребность в поддержки отдельных
категорий педагогов, административной части школы и обучающихся, необходима
модернизация инфраструктуры.
В последние годы в области
информационных технологий произошли кардинальные изменения, связанные с
развитием технологий разработки программного обеспечения, индустрии
информационных ресурсов, формированием и быстрым развитием новых направлений
информационных технологий [11]. Это меняет понимание роли информационных
технологий и возникает необходимость объединение усилий в целях создания
нового подхода в подготовке профессиональных кадров при внедрении
инновационно-коммуникационных технологий в образовательную среду.
Правильно выбранная стратегия является частью
успешного завершения процесса модернизации образования. Причем основой для
обеспечения качества является стандарт начального и общего образования.
Таким образом, на государственном уровне
создана стратегия развития образования, данную стратегию мы должны реализовать
на уровне образовательного учреждения. Для этого необходима правильная
организация единого информационно - образовательного пространства, с учетом
перехода на новый уровень развития системы образования. Учащиеся и школа должны
стать единым организмом, что даст учащимся возможность легко адаптироваться в
меняющейся среде, пользоваться теми же инструментами, с которыми они
столкнуться после выхода из стен школы, а педагоги должны использовать в своей
работе новые технологии, повышая ИКТ - компетентность. Для этого должна быть
проведена большая работа по реализации и адаптации подобных изменений в
образовательном учреждении. Необходимо организовать поддержку педагогического
коллектива для внедрения новых информационно-коммуникационных технологий.
Использованная литература:
1.
Шестакова, Ю. А. ИКТ – компетентность учителя – предметника
Раздел: ИТ в образовании [электронный ресурс]/ Ю. А. Шестакова// Электронный научный журнал
Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом
образовании.-2011.-№13: Электронный научный журнал.- Режим доступа: http://journal.kuzspa.ru/articles/59/, свободный.-Загл. с экрана.
2.
Свободная энциклопедия википедия [электронный ресурс]// Режим
доступа:http://ru.wikipedia.org/wiki/ Информационная сфера, свободный.-Загл. с
экрана.
3.
Свободная энциклопедия википедия [электронный ресурс]// Режим
доступа:http://ru.wikipedia.org/wiki/ Информационная сфера, свободный.-Загл. с
экрана.
4.
Киприянова, Е.В. Инновационность как сущность характеристика
развития современного образования: к вопросу о развитии творческого потенциала
в педагогических системах [текст]/ Е. В. Киприянова// Научное обеспечение
системы повышения квалификации кадров: научнотеоретический журнал, 2011.-2. С.53-60.
5.
Бадьина, Н.П. Формирование готовности педагогов-психологов к
психологическому сопровождению инновационной деятельности в образовательном
учреждении [текст]/ Н. П. Бадьина, Л. А. Дементьева// Научное обеспечение
системы повышения квалификации кадров: научнотеоретический журнал, 2011.-2.
С.119-126
6.
Лазарев, В.С. Мотивация учителей к инновациям [текст]/ В. С.
Лазарев // Управление образованием, 2012.-5. С.30-38.
7.
Концепция Федеральной целевой программы развития образования на
2011 – 2015 годы (утв. распоряжением Правительства РФ от 7
февраля 2011г. №163-р) [электронный ресурс]// Режим доступа:
http://old.mon.gov.ru/press/news/8286,print/, свободный.-Загл. с экрана
8.
Перова, М.В. Трансформация педагогической системы под влиянием
информационно-коммуникационных технологий [текст]:
Автореф.диссертация кандидата педагогических наук:
/М.В.Петрова.-Ростовна-Дону:ЮФУ, 2007.-23с.
9.
Егоршин, А.П. Управление персоналом [текст]/ А.П. Егоршин. –
Нижний Новгород: «НИМБ», 2003. С.22
10.
Свободная энциклопедия википедия [электронный ресурс]// Режим
доступа:http://ru.wikipedia.org/wiki/ Информационная сфера, свободный.-Загл. с
экрана.
11.
Алгулиев, А.М. Методологические основы разработки стандартов
итобразования [текст]/ А.М. Алгулиев, Ф.Т. Алгаев// Педагогическая информатика,
2009.-3. С.58-63
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.