ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В настоящее время целью изучения курса «Основы информатики и
вычислительной техники» является обеспечение прочного и сознательного овладения
учащимися знаниями о процессах преобразования, передачи и использования
информации; раскрыть значение информационных процессов в формировании
современной научной картины мира; роль информационной технологии и
вычислительной техники в развитии современного общества; умение сознательно и
рационально использовать компьютеры в учебной, а затем в профессиональной
деятельности.
Данная рабочая
программа разработана на основе следующих нормативных документов:
1. Закон РФ «Об образовании»;
2. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ от
09.032004 № 1312;
3. Федеральная программа развития образования;
4. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 № 1756-р;
5. Учебные стандарты школ России;
6. Программно методические материалы;
7. Программа по информатике (Системно-информационная концепция);
8. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего курса
информатики;
9. Программа
по информатике (Системно-информационная концепция).
В соответствии
с целью образовательного учреждения определена цель рабочей программы по
предмету «Информатика и ИКТ»:
1. Формирование
основ научного мировоззрения. Роль информации как одного из основополагающих
понятий: вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная
научная картина мира; понимание единства информационных принципов строения и
функционирования самоуправляемых систем различной природы, роли новых
информационных технологий в развитии общества, изменении содержания и характера
деятельности человека.
2. Развитие
мышления школьников. В современной психологии отмечается значительное влияние
изучения информатики и использования компьютеров в обучении на развитие у
школьников теоретического, творческого мышления, направленного на выбор
оптимальных решений. Развитие у школьников логического мышления, творческого
потенциала, модульно-рефлексивного стиля мышления, используя компьютерный
инструментарий в процессе обучения.
3. Подготовка
школьников к практической деятельности, труду, продолжению образования.
Реализация этой задачи связана сейчас с ведущей ролью обучения информатике в
формировании компьютерной грамотности и информационной культуры школьников,
навыков использования НИТ. Основная задача курса по предмету «Информатика и
ИКТ» развитие умения проводить анализ действительности для построения
информационной модели и изображать ее с помощью какого-либо
системно-информационного языка.
Решению
вышеперечисленных целей способствуют следующие принципы построения
образовательного процесса: гуманизация, демократизация, диалогизация,
индивидуализация, валеологизация, социализация.
Решение о
месте «Информатики» в структуре школьного образования, принятое Министерством
образования РФ при разработке Базисного учебного плана отражает реальное
положение с преподаванием этого курса в школе. Образовательная область
«Информатика и ИКТ» в Базисном учебном плане является одной из составляющих его
Федерального компонента.
На первом
уровне, называемом пропедевтическим, учащийся
знакомится с основными понятиями информатики и компьютером непосредственно в
процессе создания какого-либо информационного продукта, будь то рисунок или
текст. Формируются первые элементы информационной культуры в процессе
использования учебных игровых программ, компьютерных тренажеров и т.д. Этот
уровень ориентирован на учащихся 5 – 6-х классов. На изучение пропедевтического
курса отводится по 1 часу в неделю в 6 классе. Приблизительно половину
аудиторного времени составляет практическая работа на компьютере.
Курс состоит
из трех разделов:
1. Обучение
работе на компьютере;
2. Компьютерная
графика как средство развития творческого потенциала;
3. Программирование
как средство развития алгоритмического и логического мышления.
На большей
части учебных занятий используется самостоятельная интеллектуальная и
практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной
формой работы школьников.
Повышению
качества обучения в значительной степени способствует правильная организация
проверки, учета и контроля знаний учащихся. По предмету «Информатика и ИКТ»
предусмотрена промежуточная аттестация в виде рубежной и завершающей, а также
итоговая аттестация.
Формы рубежной
и завершающей аттестации:
1. Тематические зачеты;
2. Тематическое бумажное или компьютерное тестирование;
3. Диктанты по информатике;
4. Решение задач;
5. Устный ответ, с использованием иллюстративного материала;
6. Письменный ответ по индивидуальным карточкам-заданиям;
7. Итоговые контрольные работы;
8. Индивидуальные
работы учащихся (доклады, рефераты, мультимедийные проекты).
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
6 класс
(34 час в год)
|
N
п/п
|
Название темы
|
Количество часов
|
|
Теория
|
Практика
|
Всего
|
|
I. Компьютер
|
|
1.
|
Компьютер в
жизни общества
|
1
|
-
|
1
|
|
2.
|
Техника
безопасности при работе на ПК
|
1
|
-
|
1
|
|
3.
|
Клавиатурный
тренажер
|
-
|
1
|
1
|
|
II. Знакомство со средой ЛогоМиры и технологией
работы в ней
|
|
4.
|
Интерфейс
программы ЛогоМиры
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
5.
|
Основные
объекты ЛогоМира
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
6.
|
Команды в среде
ЛогоМиры
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
III. Создание МикроМира и его обитателей
|
|
7.
|
Поле форм
|
1
|
1
|
2
|
|
8.
|
Движение
Черепашки
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
9.
|
Создание
декораций
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
IV. Организация движения Черепашки
|
|
10.
|
Личная
карточка. Движение
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
11.
|
Управление
курсом движения
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
12.
|
Моделирование
сложной траектории движения
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
13.
|
Анимация
|
1
|
1
|
2
|
|
14.
|
Моделирование
движения с повторяющимися фрагментами
|
1
|
1
|
2
|
|
15.
|
Контрольная
работа «Движение в ЛогоМирах»
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
V. Составление программ
|
|
16.
|
Лист программ
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
17.
|
Составление и
оформление программ
|
1
|
1
|
2
|
|
18.
|
Цикл в
программе
|
1
|
1
|
2
|
|
VI. Роль датчиков в ЛогоМирах
|
|
19.
|
Датчики
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
20.
|
Датчики для
изменения движения Черепашки
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
21.
|
Датчик и
команда
|
1
|
1
|
2
|
|
22.
|
Бегунок –
инструмент управления
|
1
|
1
|
2
|
|
23.
|
Датчик
случайных чисел
|
1
|
1
|
2
|
|
24.
|
Контрольная
работа «Датчики в ЛогоМирах»
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
25.
|
Резерв
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
26.
|
Итоговая
викторина
|
1
|
-
|
1
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
6
класс
Тема 1. Компьютер
Компьютер в
жизни общества. Структура компьютера: процессор, шина, запоминающие устройства,
устройства ввода/вывод информации (клавиатура, мышь, монитор, принтер и др.).
Правила поведения в компьютерном классе и техника безопасности при работе с ПК.
Понятие
графического интерфейса. Запуск программ. Примеры программных систем:
клавиатурный тренажер, развивающие, игровые и другие программы.
Тема 2.
Знакомство со средой ЛогоМиры и технологией работы в ней
Интерфейс
программы ЛогоМиры и его основные объекты: Рабочее поле, Поле команд,
Инструментальное меню, Черепашка.
Понятие
команды в среде ЛогоМиры. Команды управления движением Черепашки. Входные
параметры команды. Рисование фигур с помощью Черепашки.
Тема
3.Создание микромира и его обитателей
Освоение
технологии работы с Полем форм. Заполнение Рабочего поля оттисками форм.
Создание
декораций микромира, используя Поле форм и графический редактор.
Тема 4.
Организация движения Черепашки
Личная
карточка Черепашки. Как задать ее движение.
Моделирование прямолинейного
движения объектов с разными скоростями. Управление курсом движения Черепашки.
Моделирование движения по сложной траектории.
Суть анимации.
Команда смены форм Черепашки. Моделирование движения со сменой форм.
Моделирование траектории движения с повторяющимся фрагментом.
Тема 5.
Составление программ
Понятие
программы. Назначение Листа программ. Работа с Листом программ. Примеры
программ. Назначение обязательных частей программы: заголовка, тела программы,
признака завершения. Правила оформления программ. Составление программ
рисования графических объектов.
Команда
организации конечного цикла. Тело цикла в программе.
Этапы создания
мультипликационного сюжета.
Тема 6.
Роль датчиков в ЛогоМирах
Датчики,
определяющие состояние Черепашки: цвет, курс, размер, форму и т.д.
Датчики для
изменения состояния Черепашки.
Инструмент
управления состоянием Черепашки — бегунок. Создание бегунков для регулирования
параметров состояния Черепашки.
Датчик
случайных чисел. Использование в программах датчика случайных чисел.
Контроль уровня облученности.
Контроль за результатами обучения осуществляется через использование следующих
видов: входной, текущий, тематический, итоговый. При этом используются
различные формы контроля: контрольная работа, практическая контрольная работа,
самостоятельная работа, домашняя практическая работа, тест, контрольный
интерактивный тест, устный опрос, визуальная проверка, защита проекта.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с
Уставом образовательного учреждения в форме тестов.
Перечень литературы и средств обучения
Учебно-методическая литература
1. Макарова Н.В. Программа по информатике (системно-информационная
концепция). К комплекту учебников по информатике 5-11 класс. Санкт-Петербург:
Питер, 2000г.
2. Информатика. 5 – 6 класс. Начальный курс/Под ред. Н.В. Макаровой. –
СПб.: Питер, 2001
3. Макарова Н.В., Николайчук Г.С., Титова Ю.Ф. Рабочая тетрадь по
информатике. 5 класс. – СПб.: Питер, 2005
4. Макарова
Н.В., Николайчук Г.С., Титова Ю.Ф. Рабочая тетрадь по информатике. 6 класс. –
СПб.: Питер, 2005
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Закон РФ «Об образовании»
2. Федеральная программа развития образования. 2000г.
3. Конвенция о правах ребенка. 1998г.
4. Учебные стандарты школ России. М.: Прометей,1998г.
5. Государственный образовательный стандарт (НРК), 1999г.
6. Программы общеобразовательных учреждений «Информатика». Составители
Кузнецов А.А., Самовольнова Л.Е. М.: Просвещение, 1998г.
7. Макарова Н.В. Программа по информатике (системно-информационная
концепция). К комплекту учебников по информатике 5-11 класс. Санкт-Петербург:
Питер.2000г.
8. Коляда М.Г. Окно в удивительный мир информатики. ИКФ «Сталкер»,1997
9. Ефимова О.В., Моисеева М.В., Ю.А. Шафрин Практикум по компьютерной
технологии. Примеры и упражнения. Пособие по курсу «Информатика и вычислительная
техника» - Москва: ABF,1997
10.
Горячев А., Шафрин Ю. Практикум по информационным
технологиям. М.: Лаборатория базовых знаний, 2001
11.
Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание курса
информатики в средней школе. М.: Лаборатория базовых знаний, 2002
12.
Симонович С.В., Евсеев Г.А. Практическая
информатика. Учебное пособие для средней школы. Универсальный курс. – Москва:
АСТ-ПРЕСС: Информ-Пресс, 1998
13.
Симонович С.В. Компьютер в вашей школе. М.:
АСТ-ПРЕСС: Информком-Пресс, 2001
14.
Симонович С.В., Евсеев Г.А. Занимательный
компьютер. Книга для детей, учителей и родителей. Москва: АСТ-ПРЕСС:
Информком-Пресс, 2002
15.
Сайт «Фестиваль педагогических идей "Открытый
урок" 2005/2006 учебного года» - http://festival.1september.ru
16.
Спутниковый канал ЕОИС – http://sputnik.mto.ru
17.
Вопросы Интернет образования - http://vio.fio.ru
Программные средства
1.
Операционная
система Windows.
2. Графический редактор Paint.
3. Текстовый процессор Word.
4. Среда ЛогоМиры 2.0
СОГЛАСОВАНО. СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания Заместитель
директора
ШМО
учителей математики
по УВР
от
_____ __ № ______
_______________Бондаренко Л.В.
________ _2013г
Председатель
ШМО
______________/Сурмалян
Л.М./
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.