Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок математики во 2.3 классах. Тема: «Время. Единицы времени» Образовательная система «Гармония» Технологическая карта урока. Флипчарт.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок математики во 2.3 классах. Тема: «Время. Единицы времени» Образовательная система «Гармония» Технологическая карта урока. Флипчарт.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ технологическая карта урока математики 2.3.классы.docx

библиотека
материалов

МОУ Ильинская сош









Урок математики во 2,3 классах по теме:

«Время. Единицы времени».

Образовательная система «Гармония.











учитель: Конуркина О.В.






апрель 2013

Технологическая карта урока изучения темы « Время. Единицы времени».

Тема

Время. Единицы времени.

Класс

2,3

Цель



Образовательная:




2класс

3 класс


Формирование понятий «время», «единицы времени».




Формирование умения устанавливать соотношения между единицами времени, преобразовывать и переводить одни единицы в другие.


Деятельностная:





Формирование способности учащихся к умению организовать деятельность в процессе «открытия» нового знания.







Планируемые результаты

Предметные:











Метапредметные:


Познавательные УУД











Регулятивные УУД





















Коммуникативные УУД








Личностные:





Знать единицы измерения времени.

Уметь пользоваться календарём.

Уметь определять время по часам.








Проводить сравнение и классификацию объектов;


Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.







Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Работать по коллективно составленному плану.

Оценивать правильность выполнения учебных действий.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Высказывать своё мнение.





Оформлять свои мысли в устной форме.

Организовывать и поддерживать диалог

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре, группе и следовать им .





Проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Формировать положительное отношения к учёбе;






Знать единицы измерения времени

Уметь устанавливать соотношения между единицами времени: час, минута, секунда.

Уметь выполнять упражнения по переводу времени из одних единиц в другие.





Проводить сравнение и классификацию объектов;


Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.







Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Принимать учебную задачу и активно включаться в деятельность;

Работать по коллективно и самостоятельно согласно плану.

Оценивать правильность выполнения действия .

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Высказывать своё мнение




Оформлять свои мысли в устной форме.

Организовывать и поддерживать диалог.

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им





Проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Формировать положительное отношения к учёбе;

Основные понятия


Время; единицы времени: час, минута, секунда; календарь; сутки

Межпредметные связи

Математика. История. Окружающий мир.

Ресурсы:

- основные




- дополнительные

Математика 2 класс, ч.2, Н.Б.Истомина; Математика 3 класс, Н.Б.Истомина;

Тетрадь по математике 2ч. Н.Б.Истомина, З.Б. Редько Тетрадь по математике 2ч. Н.Б.Истомина, З.Б. Редько



интерактивная доска ActivBoar

документ-камера

схема задания с календарём для работы в группе маршрутный лист с заданиями

карточка с заданием для групповой работы карточки-помощницы для самопроверки

Формы работы

Фронтальная работа, работа в паре, работа в группе, самостоятельная работа.

Педагогические технологии

- личностно- ориентированное обучение;

- объяснительно- иллюстративное обучение;

- словесной продуктивная и творческая деятельность;

- педагогика сотрудничества ( учебный диалог, учебная дискуссия)

















Этапы урока

Деятель

ность

учеников

Деятельность

учителя

Содержание урока

Планируемые результаты

УУД


I. Самоопределение к учебной деятельности.

2,3 кл.

Цели:

-актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности;

-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- создание благоприятной рабочей обстановки










Приветствуют учителя и своих одноклассни

ков, проверяют свою готовность к уроку.

















Вспоминают правила «рабочего» человека.





Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.


Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.


Организует и создаёт психологиче

ский и эмоциональный настрой детей на

урок


Ориентирует учащихся на правильную посадку .



Слайд1.

–Сегодня у нас необычный день. Посмотрите, сколько гостей присутствует на нашем уроке. Давайте подарим всем добрые улыбки, а значит, и хорошее настроение!

А теперь пожелайте удачи друг другу !

- Что необходимо нам для успешной работы на уроке? ( наши знания, трудолюбие, внимание, хорошее настроение и наш девиз « С малой удачи начинается большой успех!» Слайд 2.


- Предмет нашего сегодня разговора необычен.

Его никто и никогда не видел,

Точно не знает, где оно началось и когда закончится,

Но каждый человек с ним встречается постоянно.

- Чему же будет посвящён наш урок? (открытию новых знаний)

- А мы с вами уже знаем, что лучший способ изучить что-либо – это открыть самому!


- Чтобы узнать что-то новое мы должны…( повторить то, что знаем).

- Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.







Уметь совместно договариваться о правилах поведения на уроке и следовать им (Коммуникативные УУД).


Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).


Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).


Чувствовать необходимость учения

(Личностные УУД)




II. Актуализация знаний учащихся

2,3 кл.

Цели:

- повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания;








III. Постановка учебной задачи

2,3 кл.

Цель:

- создание условия для возникновения проблемной ситуации; обсуждение затруднений; проговаривание темы и цели урока











IV. 2кл.

«Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)

Цель:

- создание условий для «открытия новых знаний», обсуждения проекта решения выявленной проблемы, поиск оптимального решения учебной задачи.























3 кл.

Самостоятельная работа.

Цель:

- создание условий для самостоятельной работы;

- совершенствование навыка работы с маршрутным листом;

- создание условий для выявления знаний о единицах времени, умений преобразовывать изученные единицы, самостоятельного «открытия нового знания»




2кл.

Работа в группе.

Цель: организация коллективной исследовательской работы в группе.












3 кл.

Построение проекта выхода из затруднения. «Открытие нового знания»

Первичное закрепление.

Цель:

умение комментировать выполненные задания, работать в паре и находить выход из проблемной ситуации, оценивать работу соседа и свои успехи.








2кл.

Проверка работы с календарём.


Цель:- организация проверки исследовательской работы с календарём;

создание условий для

обобщения знаний о единицах времени

















V.

Физкультминутка

Цель: - создание условий для психоэмоциональной

разгрузки ; снятие напряжения и усталости;

поддержание высокого уровня работоспособности на уроке




Смотрят на слайд и называют, что обозначают математичес

кие термины, распределяют их на группы, называют величины.







Высказывают предположе

ния о пустующем домике, отгадывают загадку о новой величине.

Определяют тему урока, формулируют познаватель

ные цели урока.








Высказывают предположе

ния о единицах времени, подтвержда

ют свои предположения материалом учебника, работают со словарём, рассматрива

ют календари.











































Работают в группе.

Проводят исследование:

уточняют сведения о единицах времени по календарю, дополняют текст недостающей информацией.

































2кл.

Зачитывают текст, дополняя его недостающими данными.

Делают вывод о единицах времени.

3кл.

Рассказывают о високосном годе и старо календаре – месяцеслове.












Выполняют танцевальные движения под музыку










Организует актуализацию умений ориентироваться в единицах измерения и соотносить их с величинами.











Побуждает к высказыванию своего мнения.

Подводит к определению темы и целей урока.














Подводит на основе диалога к «открытию нового знания», организует работу со словарём, создаёт условия для активной работы по выявлению знаний о календарях.
















































Организует работу в группе























































Организует подводящий диалог по новой теме.









Создаёт условия для психоэмоцио-

нальной разгрузки и поддержания работоспособности






- Внимание на экран! Слайд 3.

Перед вами карточки с математическими терминами.

- Что они обозначают? (единицы измерения)

- Распределите их на группы и разместите по домикам.

Начинает 2 класс, 3 класс помогает и контролирует.













- Вижу вы удивлены. Почему возникло затруднение?

(Осталась лишняя карточка.)

- Почему так решили?

( в1 домике – длина, во 2 домике –масса, значит час –единица другой величины)

-Есть предположения? Какая это величина?

- Какая же тема нашего урока? (Время. Единицы времени.) Слайд 4.
















-Внимательно посмотрите на тему нашего урока.

-Что вам известно о новой величине и её единицах измерения?

- Где мы можем уточнить правильность ваших предположений?

( в учебнике)

-Открываем учебник с.90. Сравним ваши ответы с ответами Маши. Прочитаем вслух.

- Правы были вы? Назовите ещё раз единицы времени, которые вы знаете.

-Обратите внимание на сокращённую форму записи.

-- Любопытны рассуждения Миши.

Прочитайте их и скажите, что вам

уже было знакомо?

-Где можно легко проверить всю эту информацию?

( в календаре)

- Что такое календарь?

(ответы)

- Куда мы можем обратиться,

чтобы выяснить точное значение слова?

( в словарь)

- Верно! Воспользуемся помощью

толкового словаря Сергея Ивановича Ожегова.

(во время чтения появляется слайд-помощник) Слайд 5

-А вы знаете, какие бывают календари?

- У кого дома есть календарь?

- Где он находится? (на стене)

- Как называют такие календари?

( настенные календари)

Есть календари, которые находятся

на рабочем столе, поэтому их называют

настольные.

Посмотрите, какие календари есть

у нас в классе.

( настенные, настольные перекидные,

настенные отрывные.

А вот такие календарики вам, я думаю,

хорошо знакомы. Они небольшие по

размерам.

Можно положить даже в карман.

Поэтому их и назвали карманными.
















Я предлагаю вам деловое общение в группе. Ваша задача, пользуясь календарём, провести небольшое исследование, дополнить текст недостающими данными и уточнить информацию о единицах времени.









































-А сейчас вам предстоит очень ответственная работа.

Вы будете участниками и активными помощниками в работе 2 класса. Ваша задача: внимательно слушать и вовремя приходить на помощь.

2 класс рассказывает о результатах своих исследований.

Помощь ( високосный год)

Год, когда в феврале 29 дней называется високосным. Високосный год бывает один раз в 4 года. Високосным был прошедший 2012 год.

Помощь (сутки 24 часа.)


- Календарь не всегда был таким, каким вы его видите.

-Послушайте, что знают ваши старшие товарищи. Слайд 6

В старину на Руси календарь называли Месяцеслов. Названия месяцев люди связывали с погодой, с народными приметами или своими делами.

Например, март называли протальник , а ещё соковник. Почему протальник? А соковник?

( в марте берёзы наливаются сладким соком)

Апрель называли снегогон. Почему?

Май- травень.

-Подведём итоги.

-Что узнали о единицах времени?





Слайд7


-Вы все хорошо поработали, показали себя дружной сплочённой командой. А где дружба, там успех.

-Я предлагаю вам отдохнуть и получить новые положительные эмоции для дальнейшей работы!

А помогут вам в этом Барбарики!



















Уметь соотносить величины; высказывать своё мнение. (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).










Уметь выдвигать гипотезы и их обосновывать

(Познавательные УУД)


Постановка учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не- известно.

(Регулятивные УУД)




Умение устанавливать связи между учением и жизненными ситуациями

(Личностные УУД)




Уметь выдвигать гипотезы и их обосновывать

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

(Познавательные УУД)



Постановка учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не- известно

(Регулятивные УУД)








Сформированность познавательных мотивов - интерес к новому.

(Личностные УУД)






















Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя календарь.

(Познавательные УУД)



Уметь работать в группе; слушать и понимать речь других и поддерживать диалог.

(Коммуникативные УУД).


Интерес к способу решения и общему способу действия.

(Личностные УУД)





























Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).



Интерес к новой информации.

(Личностные УУД)





















Уметь выполнять танцевальные движения вместе, дружно, организованно.

(Коммуникативные УУД)

2кл.

«Открытие новых знаний»-определение времени по часам

Цель: Формирование умений соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи.








3кл.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель:

-организация

выполнения учащимися самостоятельной работы на новое знание;

-организация самопроверки по эталону, самооценки;

-организация выявления места и причины затруднений, работы над ошибками.








































С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.


Под руководством учителя выполняют пошаговое знакомство с моделью часов и учатся определять время.


Организует реализацию знакомства с часами.















Организует подводящий диалог по новой теме.







































Подводит обучающихся к выводу










- А единицы времени торопят нас. Не все ещё

тайны открыты !

-Давайте вспомним, какую задачу, поставленную в начале урока мы ещё не выполнили?

(научиться определять время по часам)

-Молодцы! Вспомнили.

-Кто умеет определять время по часам?

- Значит, вы сегодня будете главными нашими помощниками.

- А кто хотел бы научиться определять время по часам?

-Как вы думаете, это важно уметь определять время по часам или нет?

- Почему? Слайд 8


-Давайте поближе познакомимся с основным прибором для определения времени – часами.

Рассмотрите внимательно модели часов и скажите, какие вы можете назвать основные части.

(циферблат с делениями и цифрами;

две стрелки: большая и маленькая)

- Как называется маленькая стрелка?

(часовая)

-Почему? (отсчитывает часы)

А большая? (минутная)

(показывает минуты)

Всегда ли на часах 2 стрелки?

(есть секундная)

(показать часы с секундной стрелкой)

-Сегодня мы научимся понимать работу двух стрелок: часовой и минутной.

-Кто хочет поделиться своими знаниями и помочь всем нам понять, в чём заключается секрет этой работы?

Большая стрелка показывает минуты, а маленькая часы. Если большая стрелка стоит на числе 12, а маленькая на числе 2, то это 2 часа.

- Покажите на своих моделях 2 часа.

- А если 5 часов? Как будут расположены стрелки?

(показать на модели и доске)

- Попробуем применить полученные знания знания!

-Покажите 7 часов?

-Кто работает на доске?

-А теперь 10 часов.

Неужели это всё? Выходит, мы с вами так быстро научились пользоваться часами?

Большая стрелка не всегда стоит на числе 12. Она двигается по кругу по маленьким делениям. Одно маленькое деление 1 минута. Было 3 часа. Минутная стрелка начала двигаться дальше по кругу. Значит, пошёл четвёртый час. От одной цифры до другой 5 делений, значит, 5 минут. ( 5 минут 4)

- 15 минут 6?( у доски : я отсчитываю 15 мин, потом ставлю часовую стрелку )

- 35 минут 9 (у доски)

- Посчитайте, за сколько минут проходит минутная стрелка круг? (60минут)

- Какой путь проходит за это время часовая стрелка?

(от одной цифры до другой)


- Сколько же времени ей потребуется? (1 час)

- Что же получается? Какое важное открытие мы с вами сделали в процессе совместного исследования?

- Маленькая стрелка проходит от одного деления до другого за 1 час, минутная за это время обегает круг или 60 минут. Значит: 1ч = 60 мин

Где можем уточнить наши предположения ?(в учебнике.)

(с.91 правило)


-3 класс дополните нашу таблицу единиц времени своими знаниями.

(Мы знаем ещё, что 1 мин =60с

А сегодня узнали, что 1ч = 3600с)















Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).


Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).



Интерес к способу решения и общему способу действия.

(Личностные УУД)















































VI. Первичное закрепление (2,3 кл.)

Цель: организация усвоение учениками новых знаний.


Слушают учителя и выполняют действия, контролируя свои знания.







Организует работу с часами.

- Настало время показать ваши знания. Слайд 9

- Внимание на экран. Читаем задание.

Какое время показывают часы

(1 ученик выходит к доске, называет время , остальные – знак «Согласие –несогласие»)


Уметь оформлять свои мысли в речи.

(Коммуникативные УУД)

Уметь выполнять действие в соответствии с поставленной задачей.

(Регулятивные УУД)


Контролировать свои действия с заданным эталоном.

(Регулятивные УУД)


Интерес к способу решения и общему способу действия.

(Личностные УУД)




VII.

2кл.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону.

Цель: -организация выполнения учащимися самостоятельной работы на новое знание;

-организация самопроверки по эталону, самооценки;

-организация выявление места и причины затруднений, работы над ошибками.


3кл.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону.

(продолжение)



Выполняют задание самостоятельно в тетради.








Осуществля-

ют самопроверку по эталону.

Оценивают свои знания.

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.








Организует самопроверку по эталону.



-Сейчас у вас есть возможность

проверить свои знания.

-Вас ждёт работа в тетради с. 61 №149

-Прочитайте внимательно задание.

-Кому непонятно, как выполнять?

- Кто может помочь?

Выполняете 1 и 2 строчки.


(самопроверка по эталону)

- Оцените свою работу.

-Кто считает, что справился с заданием на «5»? на «4»? на «3»?

-Кому задание показалось сложным?






Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь выполнять своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).


Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).


Контролировать свои действия с заданным эталоном.

(Регулятивные УУД)






Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VIII.Включение нового знания в систему знаний.

(2 ,3 кл.)

Цель: -организация выполнения самостоятельной работы с включением нового знания в систему знаний.






Выполняют тестовое задание в парах.

Организует выполнение тестового задания и осуществляет контроль.


Уметь соотносить

то , что известно и то, что предстоит выполнить самостоятельно

(Регулятивные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в речи.

(Коммуникативные УУД)






Уметь оформлять свои мысли в речи.

(Коммуникативные УУД)






Интерес к новой информации.

(Личностные УУД)


IX.

Путешествие по страницам Энциклопедии.

Принимают участие в беседе.





Сообщает новые сведения из истории возникновения часов.

Слайд 10-


- Ребята, а вы помните таинственные слова, которыми я начала наш урок?


Я сказала , что предмет нашего разговора на уроке необычен. Его никто и никогда не видел.

Точно не знает, когда оно началось и когда закончится. Но каждый человек с ним встречается постоянно.

Теперь вы догадались, о чём шла речь?

Итак, о времени продолжаем рассказ,

И о часах, что придуманы были до нас.

Когда-то часов современных не ведали.

По солнцу вставали, по солнцу обедали.

Капризней часов не знавали в природе,

Но всё ж опоздания были не в моде!


В настоящее время человеку предоставляются большие возможности в выборе часов: с различными механизмами и различным дизайном.

- Посмотрите, какие разнообразные часы у нас сегодня на уроке!

Но всегда ли в жизни человека существовали такие красивые часы?

- Как вы думаете, как человек в далёком прошлом ориентировался во времени?

- Чтобы уточнить сведения мы обратимся к энциклопедии и совершим небольшое путешествие по её страницам.

И что же мы узнаём!

- Очень, очень давно измерять время людям помогали наблюдения над природой, Солнцем, Луной, звёздами.

- Так, Солнце подсказало человеку, что можно сделать солнечные часы. Роль стрелок выполняла тень от колышка. Всё бы хорошо! Но был у этих часов один недостаток. Какой? ( часы работали только днём и в солнечную погоду)

Позже появились другие часы. Вода по капелькам перетекала из одного сосуда в другой. Количество воды было строго отмеряно. Это и позволяло высчитать время.

Как могли называться такие часы? (водяные часы)

- Как вы думаете, чем такие часы были не совсем удобны?

- Позже были созданы вот такие часы.

Они вам знакомы и в комментариях не нуждаются. Это песочные часы. Чаще всего они выглядели так.

-Посмотрите, такие часы есть у нас в классе.

- Удобны ли такие часы? (надо постоянно переворачивать, рассчитаны на малое количество времени)

- Следующими часами были вот такие. Часы в виде свечи с делениями, по которым определяли время. Как называли эти часы? (огненные часы)

А сейчас начинается самое удивительное!

- Человеком были созданы цветочные часы. Как вы себе это представляете? Цветочные часы.

Самые первые часы были созданы очень давно, более 300 лет назад в шведском городе Упсале ботаником Карлом

Линеем. Долго наблюдал этот учёный за разными цветами, замечая их пробуждение и засыпание. И вот однажды у него в саду появилась вот такая необыкновенная клумба.

Каждое растение своим пробуждением и цветением показывало определённое время.

- В настоящее время цветочные часы есть во многих крупных городах. Посмотрите, какие часы есть в Москве.

Размер этих часов в диаметре почти 10 метров. Больше, чем длина нашего класса. Вот такие часы можно увидеть в Санкт – Петербурге.

Вот видите, какое многообразие часов существует в жизни человека. Но среди этого многообразия в нашей стране есть самые главные часы.

- Как вы думаете, о каких часах я сейчас говорю? ( часы – куранты)

- Где они находятся? ( в Москве, на Спасской башне Московского Кремля)

- Кто видел эти часы? Где?

- Посмотрите на экран, как они выглядят!

- А приходилось вам слышать торжественный бой курантов?

-Давайте послушаем!

- Вот видите, сколько удивительного и интересного хранит в себе время. На следующем уроке нас ждут новые исследования и новые открытия. Если вас заинтересовал наш разговор на уроке, советую познакомиться с книгой И. Мельника «Про часы и о часах», в которой найдёте много интересной информации, а потом и нам расскажете.




X. Итог урока.

Рефлексия учебной деятельности.


Цель : организация подведения итогов урока; проведения рефлексии с самооценкой учениками собственной учебной деятельности.









Отвечают на вопросы учителя.


Подводят итог урока и определяют результат выполненной работы



Рассказывают, что было интересного на уроке.


Делают самооценку на лесенке Успеха.



Организует итоговую беседу.


Организует самооценку учебной деятельности.


Организует рефлексию.











Уметь соотносить цель и результат .

(Регулятивные УУД)



Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

(Личностные УУД)


Уметь оформлять свои мысли в речи.

(Коммуникативные УУД



Краткое описание документа:

     Урок математики во 2.3 классах по теме « Время. Единицы времени» был проведён на районном методическом объединении учителей начальных классов..     Цель урока - реализация личностно-ориентированного подхода в обучении на уроке математики в условиях ФГОС, развитие творческих возможностей учащихся и формирование способности каждого ребёнка к самообразованию.      Представленный материал - урок введения новых знаний, на котором прослеживаются методические основы построения данного вида урока и  включены основные этапы работы учащихся на уроке. Каждый этап преследует определённые цели и формирует необходимые УУД  с помощью использования разнообразных приёмов работы.        Использование на уроке интерактивой доски способствует интенсификации процесса обучения, реализации идей развивающего обучения, расширению возможностей получаемой информации.                   
Автор
Дата добавления 01.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1537
Номер материала 53971040155
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы
Аққала
01.04.2014
Просмотров: 1848
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх