МБОУ
СОШ №4, г. Невьянск
Бурдыгина Ольга Николаевна,
1 кв. категория
Урок-исследование
по русскому языку в 6 классе
«Разряды
имен прилагательных»
(1-2 урока)
Цели:
• первичное ознакомление учащихся с разрядами прилагательных;
• формирование умений выдвигать предположения, проводить наблюдение,
сравнивать, обобщать, извлекать информацию из источника;
• воспитание интереса к предмету.
Тип урока: изучение нового материала
Метод: проблемно-исследовательский
Форма урока: групповая
Оборудование урока:
1) учебник «Русский язык. Практика. 6 кл.: учебник для
общеобразоват. Учреждений / Г.К. Лидман-Орлова, С.Н. Пименова, А.П. Еремеева и
др.; под ред. Г.К. Лидман-Орловой. – М.: Дрофа, 2009.
2) учебник «Русский язык: Теория. 5-9 кл.: Учеб. Для
общеобразоват. Учреждений / В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. – М.: Дрофа, 2004.
3)
опорные записи на доске;
4)
материалы для работы в группе (образец доклада).
Форма
предъявления: сценарий.
Ход урока:
Орг.
момент. Приветствие участников: детей, родителей, учителей.
1. Мотивационный этап урока (встреча с проблемой).
Актуализация знаний учащихся.
-
Недавно мы с вами оказались у ворот замечательного города, в котором живут
прилагательные. Сразу попасть туда мы не смогли, потому что весь урок подбирали
код к замку от ворот города. Надеюсь, что сегодня мы всё-таки проникнем за
ворота города Имя прилагательное.
Опрос
по цепочке с опорой на ключевые слова: обозначает, поясняет, отвечает, может
быть, изменяется, в предложении является, в речи играет важную роль…
*** Во
время ответа таблички с подсказками переворачиваются и образуется слово
«Открыто».
Назовём
весь код города (ответ одного ученика).
Оценивание
ответа учащегося по критериям: полно, последовательно, правильно.
Оценивание
уровня знаний каждого:
- Все
знают код уверенно, без подсказок? А кому надо ещё повторить его дома?
Итак,
мы попали в город Имя прилагательное.
И
первый, кто нам встретился на пути – странный человек из вашего домашнего
задания (читаем текст).
- Назовите
прилагательные, которые вы выписали из домашнего упражнения. - Докажите, что
выделенные слова – это прилагательные (3 человека).
- Какую роль эти прилагательные играют в речи? (помогают выделить предмет из
ряда других , выражают оценку автора).
Создание
проблемной ситуации.
- Ребята, вы не задумывались, почему у прилагательного два вопроса? Три функции
в речи? (разные значения).
Действительно,
выделяют в русском языке три группы прилагательных по значению – разряды
(разные ряды): качественные, относительные, притяжательные (вывешиваются карточки
на доске).
Осознание
и формулирование проблемы.
Соберите
все свои силы, все внимание – и вперед, к новым исследованиям и открытиям.
- Да,
все прилагательные, живут на трёх улицах.
-
Какие проблемные вопросы возникают? (почему прилагательные каждого разряда так
называются, чем отличаются?)
Выдвижение
гипотезы.
-
Давайте предположим, почему эти улицы так называются (учитель записывает на
доске предположения).
- Предположите,
чем они могут отличаться? (вопрос, значение) – в процессе работы признаки для
сравнения могут добавиться.
Качественные
прилагательные так называются, потому что обозначают различные качества
предмета.
Относительные
прилагательные так называются, потому что обозначают отношение предмета к
чему-либо.
Притяжательные
прилагательные называются так от слова «притягиваться».
-
Сформулируйте цель нашего исследования (выяснить, почему разряды так называются
и чем отличаются друг от друга).
-
Каким источником мы воспользуемся, чтобы проверить наши предположения и узнать
новое? (учебник теории и учебник практики).
- Как
мы оформим наши результаты? (в таблице или схеме).
- С
кем мы посоветуемся, прежде чем записывать эти результаты? (с группой)
Итак,
какие умения нам понадобятся? (умение работать с книгой, умение слышать и
слушать, умение выступать перед аудиторией с докладом, умение оценивать, умение
сопоставлять).
2.
Исследование.
Задание
группам: изучить параграф 99, заполнить таблицу: 1 ряд отправляется с
экскурсией на улицу качественных прилагательных, 2 – относительных, 3 –
притяжательных. 5 минут!
***
Ответ группы записать маркером на листе бумаги для прикрепления на доску.
3.
Обмен информацией.
Доклад
групп. Можно использовать подсказку: «Чтобы проверить предположение,
действительно ли … прилагательные обозначают …, мы изучили параграф в учебнике
теории и выяснили, что наше предположение … Действительно, … прилагательные
обозначают … Они отличаются от других прилагательных …»
Оценивание
работы в группах: самооценка и взаимооценка. Доклад
руководителя. Критерии: «Слушатель» - «3», «Активный участник» - «4»,
«Генератор идей» - «5».
*** Эксперимент:
попробуйте заменить словосочетание с прилагательным словосочетанием с
существительным (деревянный дом – дом из дерева; мамин платок – платок мамы).
Вывод:
замена словосочетания с качественным прилагательным на словосочетание сущ. +
суш. невозможна. Такая замена возможна только у относительных и притяжательных
прилагательных.
4.
Организация информации (таблица).
Итак,
что же мы выяснили?
Рассказ
по 1 человеку от ряда про каждый разряд. Остальные проверяют записи в таблице.
Отдельный
вывод делается по сходствам и отличиям прилагательных.
5.
Связывание информации, обобщение и закрепление знаний.
- Проверим,
все ли поняли то, что записано в таблице. Я буду говорить утверждение, а вы
будете выражать согласие (поднять руку), несогласие, или частичное согласие.
1) Я
утверждаю, что признаки всех имён прилагательных могут проявляться в большей
или меньшей степени.
Предполагаемый
ответ. Качества, свойства способны проявляться в большей или меньше
степени. А вот деревянный стол. Может он быть еще деревяннее? Или может
оказаться в нем чуть меньше деревянности? (нет). Может платок быть маминым в
большей или меньшей степени? (нет).
2) Я
утверждаю, что все имена прилагательные отвечают на вопрос КАКОЙ?
Предполагаемый
ответ. Частичное согласие, так как на вопрос КАКОЙ? Отвечают только
качественные и относительные прилагательные.
Вопрос:
чем же отличаются качественные прилагательные от относительных?
- Только тем, что одни могут друг перед другом хвастаться и меряться силами, а
другие не могут.
3) Я
утверждаю, что у всех имён прилагательных признаки постоянные, не меняются.
Предполагаемый
ответ. Несогласие: признаки качественных имён прилагательных могут
проявляться в большей или меньшей степени.
По
величине может быть больше или меньше, по возрасту - моложе или старше, по весу
- легче или тяжелее. По виду - красивее или безобразнее, по характеру - умнее
или глупее. По цвету - ярче или бледнее. Именно эти признаки предметов, умеющих
сравниваться, объединились в 1 группу, или разряд, качественных прилагательных.
- У
нас получилась замечательная табличка, карта наблюдений, но в ней не хватает
фотографий жителей города. Предлагаю каждому индивидуально распределить жителей
по улицам.
Задание:
выписать прилагательные и распределить их по разрядам в таблице.
Все
мерещится поле с гречихою, в маленьком доме сирень на окне.
Милое
детство мое вспоминается мне.
Перед
нами простирались Кавказские горы.
Мамины
руки помнятся мне.
Меня
манит к себе глубокое озеро Байкал.
Ее
привезли издалека в края, где шумят ковыли, как долго она привыкала к огню
невьянской земли.
Меня
покорил честный поступок моего товарища.
Одна
в глуши лесов сосновых давно, давно ты ждешь меня.
Я
помню отцово наставленье.
В
роще соловьиной мы вспоминали с грустью лето.
Взаимопроверка
в парах:
11-10
верно выписанных прилагательных – «5»,
9-7 –
«4»
6-5 –
«3»
6.
Подведение итогов. Рефлексия.
- Был ли найден ответ на вопрос?
-
Подтвердились ли гипотезы?
- Что узнали нового о
прилагательных?
- Что характерно для каждой группы прилагательных?
Если
сказать кратко, то притяжательные прилагательные всегда чьи-то, относительные –
из чего-то, а качественные, как у кого-то, больше или меньше чего-то.
Высказывания
учеников о своих впечатлениях и ощущениях:
|
1.
|
На
уроке я работал
|
активно
/ пассивно
|
|
2.
|
Своей
работой на уроке я
|
доволен
/ не доволен
|
|
3.
|
Урок
для меня показался
|
коротким
/ длинным
|
|
4.
|
За
урок я
|
не
устал / устал
|
|
5.
|
Мое
настроение
|
стало
лучше / стало хуже
|
|
6.
|
Материал
урока мне был
|
понятен
/ не понятен
полезен
/ бесполезен
интересен
/ скучен
легким
/ трудным
|
Высказывание
учителя, его наблюдения, дополнительные баллы.
Оценивание:
выводится средний балл по трём составляющим (самооценка, взаимооценка,
экспертная оценка).
7. Применение.
- Вы
замечательно поработали. Объявляю рекламную паузу!
Реклама качественных прилагательных.
Имя прилагательное! Каких ты только
прилагательных ты не найдешь в этом городе! Маленькие и большие, взрослые и
подрастающие, хорошие и плохие, красивые и не очень. Холодные и горячие, они
так и вьются над поляной имен прилагательных. И каждый стремится победить
соперника, поэтому они постоянно сравнивают свои качества: у кого больше
вопросов, у кого меньше вопросов.
Мир качественных прилагательных, таких непохожих и ярких, разделен на 2 полюса.
Жители этих полюсов – вечные антагонисты. Хотя лучше выбрать более подходящее
мирное слово – антонимы.
Но мир качественных прилагательных безбрежен. Он постоянно расширяется. Их
количество растет. И это понятно – кому же не хочется стать лучше,
качественнее!
- Вам не жалко относительных и
притяжательных прилагательных? Получается, что они некачественные. Кто захочет
знаться с ними? Притяжательным легче. Они хоть кому–то нужны, кому–то
принадлежат, они чьи – то! А что делать относительным?
Творческое задание: напишите текст рекламы относительных прилагательных.
Кому задание покажется сложным, предлагаю выполнить упражнение.
Д\З: параграф 99 + таблица в тетради (выучить или повторить), упражнение № 356
(по заданию учебника).
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.