Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира в 3 классе ««Значение воды «

Урок окружающего мира в 3 классе ««Значение воды «

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


На региональный этап VIII Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок»

Конспект урока по окружающему миру

Класс: 2

Тема: «Царица – водица»

Цель урока: подвести детей к осознанию значения воды в природе и в жизни человека на основе поисковой деятельности

Задачи:

  • расширить представления учащихся о значении воды в жизни человека и экологических проблемах, связанных с водой;

  • формировать ценностное отношение к воде как к необходимому фактору жизни на Земле;

  • формировать умение общаться, сотрудничать;

  • способствовать развитию эмоционально-чувственной сферы учащихся;

  • развивать умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, приводить примеры.

Личностные универсальные учебные действия:

- учить оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

- вырабатывать навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

- воспитывать эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • планировать в сотрудничестве с учителем или самостоятельно свои действия;

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • контролировать результаты своей деятельности

Познавательные универсальные учебные действия:

  • находить в тексте необходимые сведения, использовать их для решения учебно-познавательных задач;

  • строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, осуществлять

взаимоконторль

Тип урока: комбинированный

Вид урока: коммуникативно - деятельностное обобщение

Продолжительность: 45 минут

Методы обучения: частично-поисковый, наглядный, словесный, проблемный

Оборудование: презентация, приборы для опытов, учебник, картинки, маршрутные листы, карточки

Ход урока

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент


Приветствие «Ладошка к ладошке»:

- Прикоснитесь ладошками друг к другу. Что почувствовали? Почувствовали, какие они у вас теплые? Пусть будет таким же тёплым наше сегодняшнее общение с вами. Я приглашаю вас к сотрудничеству и очень надеюсь на вашу поддержку, призываю вас быть активными в течение всего урока. Желаю всем удачи и успеха.

«С маленькой удачи начинаются большие успехи».

- Ребята, как вы понимаете эти слова?

- Надеюсь, что и ваши маленькие удачи сегодня на уроке приведут вас к новым знаниям и большому успеху.

Организация внимания учащихся


Дети прикасаются кдруг другу ладошками

2. Вхождение в тему

 — Мы отправимся в путешествие по прекрасной стране, где правит необычная царица. Угадайте ее имя:

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан.

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу.

 — О чем же пойдет речь на сегодняшнем уроке?

 — Верно, мы отправляемся в страну Царицы Водицы

На доску внутрь круга с вопросами вывешиваю карточка с надписью Царица-Водица.


Положительная реакция на установку учителя


3. Практическая работа в парах по определению свойств воды


 — Однажды в эту страну пришел Художник и решил нарисовать портрет Царицы Водицы. Давайте и мы попробуем это сделать и отправимся на первую станцию нашего путешествия. Достаньте из своих конвертиков карту. 

Как называется первая станция? (Практическая).

 — На этой станции мы будем наблюдать за свойствами воды и составлять ее словесный портрет. Для этого потребуется голубая карточка. Работать вы будете в парах.

  1. Рассмотрите воду и определите ее цвет. Посоветуйтесь друг с другом. А теперь выберите подходящее слово из написанных на карточке. Ребята, у кого синяя капелька, ваши слова написаны в строчках, а у кого голубая — в столбики. Обведите нужные слова карандашом

  2. Понюхайте воду, определите ее запах. Выберите нужное слово.

  3. Попробуйте воду на вкус и выберите подходящее слово.

Проверка:   — Какого вода цвета? (Бесцветная)

 — Какой у нее запах? (Без запаха)

 — Какой вкус? (Без вкуса)

Самооценка: Кто выбрал такие же слова, закрасьте капельку 1 станции голубым цветом, кто ошибся — красным.




















Наблюдаю за проведением опытов

Выполняют задание в парах



































закрашивают капельку

4.Создание проблемной ситуации


 — Посмотрите, какой портрет у нас получился. Вода без запаха, без цвета, без вкуса. Посмотрел на нее художник и сказал жителям водной страны: «Что же это за царица такая, ничего в ней особенного нет: ни вкуса, ни запаха, ни цвета. Не достойна она носить звание Царицы. То ли дело, роза! И красивая, и ароматная, а какое вкусное варенье получается из ее лепестков».

- Ребята, а кто согласен с Художником?

Некоторые жители тоже согласились с ним, а другие ответили:

 — Как ты можешь так говорить? Ведь вода является царицей не только нашей страны, но и всей планеты Земля!

Вот так и спорят они по сей день, достойна вода быть царицей или нет. Давайте поможем им в этом споре. Для этого нам нужно найти столько достоинств воды, сколько знаков вопроса меня на доске.(13) В конце урока мы определим, Царица – вода или нет.

- Отправляемся на следующую станцию «Угадай-ка».














Высказывают свое мнение

5. Повторение о видах водоемов

















6.Разгадывание кроссворда.


Беседа по диаграмме (слайд 2)

 — Посмотрите на этот рисунок. Что можно сказать о воде? 

Недаром, нашу планету называют «голубой». Из космоса она кажется голубого цвета. Почему?

 — Так какое же первое достоинство воды?











 — А сейчас отгадаем кроссворд «Водный мир» и повторим названия водных ресурсов. С ними вы знакомились на прошлых уроках. Достаньте листочки с кроссвордом. Я буду показывать слайды с изображением водных ресурсов, а вы будете вписывать их названия в клетки кроссворда

Проверка. Как, одним словом называются водные ресурсы? (Водоемы)

Самооценка. Кто угадал все слова, закрасьте капельку синим цветом, кто ошибся — красным.

Показ фотографии с видом Земли из космоса.

Капелькой с изображением вида Земли из космоса закрывается первый знак вопроса

По щелчку меняю слайды

Она занимает большую часть нашей планеты.













Отгадывают кроссворд.





Закрашивают капельку

7.Значение водоемов


 — Достаньте желтую карточку. На станции «Сказочная» вы должны соединить название сказки с водоемом, который в ней упоминается.

Те же надписи открываю и на слайде 11.


Соединяют название сказки и водоем

8. Физкультминут-

ка


  — Немного отдохнем, а заодно я посмотрю, как вы знаете названия водоемов. Игра «Море или река». Все стоят. Если я назову реку, приседают девочки, если море — мальчики.

Волга, Черное, Средиземное, Урал, Байкал


Называю водоемы

Выполняют упражнения

  1. Использование воды в быту























































































10.Работа по учебнику. Значение воды для растений и животных




- Послушайте стихотворение, которое написал школьник Ваня Волков, дополните слово: (читает учитель)

Старший брат открыл тетрадь:

«Как мне лучше написать,

Для чего нужна вода?»

Младший молвил: «Ерунда!

Ведь её невкусно пить,

Без воды легко прожить».

Вот встает наш Саша рано,

Не течет вода из …(крана).

Саше глазки не …(умыть),

Что же делать, как же быть?

Мама в кухне громко …(плачет):

«Невозможная задача –

Без воды сварить …(компот)».

Недоволен рыжий …(кот):

« Не напиться молоком».

И ушёл, вильнув …(хвостом).

Без воды нельзя …(стирать),

И детей нельзя …(купать).

Как порядок наводить,

Даже пол нельзя …(помыть)!

Загрустили в речке …(рыбы):

« Без воды вы плыть смогли бы?»

На поля не льётся …(дождь) –

Засыхает в поле …(рожь).

Все деревья и цветы

Погибают без …(воды).

Без воды не будет снега,

Как же нам по снегу …(бегать)?

И конькам нужна …(вода) –

Без воды не будет …(льда).

Людям всем нужна …(вода),

Потому она …(важна) –

Есть и пить, расти, друзья,

Без неё никак …(нельзя)!

Саша наш сказал тогда:

«Ой, прости меня, …(вода)!

Знаю я теперь ответ –

Без …(воды) нам жизни …(нет)!»

- Как бы вы озаглавили? Придумайте ему название. В каком предложении выражена главная мысль? ( Без воды нам жизни нет)

- Продолжите перечислять случаи, в которых нельзя обойтись без воды.



Переходим на последнюю станцию, которая называется «Учебная». Здесь вы должны поработать с учебником. Откройте учебник на стр. 22 и прочитайте текст. Найдите и подчеркните ответ на вопрос: «Для кого еще необходима вода, кроме человека?»

 — Кому же еще нужна вода? (Растениям и животным)

 — Как называются места, где пьют животные? (Водопои)

Самооценка. Кто угадал все слова, закрасьте капельку синим цветом, кто ошибся — красным.


































































по ходу определения различных значений воды, капельки с соответствующими изображениями прикрепляются на доску, закрывая знаки вопроса.




































































Дети с опорой на иллюстрации определяют роль воды в нашей жизни.















Работают по учебнику







Закрашивают капельку


11. Формулирование вывода

































12. Домашнее задание





13. Итог урока









14. Рефлексия


Вот и закончилось наше путешествие, закрыты все вопросы. И пока мы с вами путешествовали, а Художник спорил с жителями водной страны, роза завяла. Почему это произошло?

 











Так достойна ли Вода звания Царицы нашей планеты? Почему?

Вот какие слова сказал о воде знаменитый французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери:

«Вода, у тебя нет ни цвета, ни вкуса, ни запаха, тебя невозможно описать, тобою наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни. Ты – сама жизнь»

 — Согласны с этими строками? Поднимите руки.

К сожалению, многие люди не понимают значение воды и наносят вред водоемам. О том, какой вред люди причиняют воде, как нужно ее беречь, вы поразмышляете на следующем уроке.

 — Дома нужно прочитать стихотворение, подчеркнуть строки, в которых говорится о значении воды. Найдите и принесите книги, в которых говорится о значении воды.



Что нового, интересного узнали на уроке?

 — Все свои карточки сложите в конверт. На карте путешествия вы оценивали себя. Я проверю ваши работы, посмотрю, как вы себя оценили и всем поставлю отметки за урок.



А сейчас, те, у кого было хорошее настроение, кто доволен своей работой, намочите капельки, лежащие у вас на столе и приклейте на одну половину доски, а кто не доволен своей работой — на другую. Спасибо за работу.

Все знаки вопроса закрыты капельками с изображениями моментов использования воды, таким образом, получилась модель, демонстрирующая значение воды.

В модели на карточку со словами Царица-водица сверху прикрепляется корона.

Активно отвечают на вопросы



































Записывают домашнее задание





Ответы учащихся







Приклеивают капельки


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Данный урок разработан в рамках VIII Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» в направлении начальная школа. Тема урока: «Царица - водица». Урок разработан для учащихся 2 класса, в котором обучается 10 человек: 5 мальчиков и 5 девочек. Все дети проживают в полных семьях. У детей преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, проводить вместе время. У большинства  учащихся высокий уровень учебной мотивации.  Класс обучается по программе «Гармония», автор учебника «Окружающий мир» О.Т.Поглазова. Урок из раздела «Красота и разнообразие неживой природы». На изучение предмета отводится 68 часов в год, 2 часа в неделю.      Целью этого урока было подведение детей к осознанию значения воды в природе и в жизни человека на основе поисковой деятельности. На протяжении всего урока решались задачи: расширение представления учащихся о значении воды в жизни человека и экологических проблемах, связанных с водой; формирование  умения общаться, сотрудничать;развитие  умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, приводить примеры.         В ходе урока формировались универсальные учебные действия: регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные . Тип урока: комбинированный, вид - коммуникативно - деятельностное обобщение. На уроке использовались такие методы обучения, как частично-поисковый, наглядный, словесный, проблемный. Оборудование: презентация, приборы для опытов, учебник, картинки, маршрутные листы, карточки. Среди современных педагогических технологий на уроке используются следующие: педагогика сотрудничества; игровые технологии, проблемное обучение; групповые технологии. Использование системно - деятельностного подхода в обучении позволило добиться результатов урока  в соответствии с заявленными целями и задачами. В ходе урока учащиеся самостоятельно добывали знания через проведение опытов, находили информацию в учебниках. Активная творческая деятельность учащихся пролеживается в ходе выполнения домашнего задания.       При подготовке к уроку использовались Интернет- ресурсы. Образовательные результаты учащихся на уроке оценивались через самооценку и  взаимооценку. Учащиеся были активны и работоспособны на всех этапах урока, проявляли живой интерес к теме урока. Все старательно, интересно и творчески выполняли предложенные задания. Выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Соблюдались нормы педагогической этики и такта, культуры общения «учитель – ученик». Рефлексия урока показала удовлетворённость детей результатами урока.  

Общая информация

Номер материала: 54657040112
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>