Гласные звуки и буквы Е,Ю,Ё,Я
Цели:
Образовательные:
расширить знания
учащихся о гласных звуках;
Развивающие:
развивать у учащихся
умение распознавать гласные звуки по их существенным признакам.
Воспитательные:
воспитывать умение
работать сообща.
ХОД УРОКА
I.
Организационный момент
II.
Актуализация знаний
– Сколько букв в
русском языке? (33)
– Сколько согласных? (21)
– Назовите гласные обозначающие мягкость предшествующего согласного? (о,а,ы,у,э)
– Назовите гласные обозначающие твёрдость предшествующего согласного? (е,ё,ю,я,и)
– Назовите согласные буквы, которые обозначают всегда твердый звук? (ж,ш,ц)
– Назовите согласные буквы, которые обозначают всегда мягкий звук? (ч,щ,й)
– Назовите буквы, которые не относятся не гласным не к согласным? (ъ,ь)
– Что вы ещё можете сказать об этих буквах? (Они
не обозначают звуков)
На доске:
Назовите
слова, в которых есть буквы, обозначающие два звука.
Лошадь, маяк, корова,
Елена, мороз, юла, карандаш, машина, красная, семья, окно, ёжик, малина,
осенью.
Написать
слова в которых есть буквы, которым соответствуют два звука.
III.
Минутка чистописания
На доске запись:
Число.
Классная
работа.
а о
у э ы и
(с петельками)
– Давайте
вспомним, сколько гласных букв? (10)
– А сколько гласных звуков? (6)
– Назовите гласные буквы, которым соответствует два звуками? (е, ё, я, ю)
– Когда этим гласным соответствует два звука? Приведите примеры.
– Какие звуки они обозначают? (е –
[й,э], ё – [й,о], ю – [й,у], я – [й,а])
V.
Сообщение новой темы
– Ребята, мы так
много говорили сегодня о звуках, а как вы думаете, как звучит тема нашего
урока?(Гласные звуки)
Для того чтобы различать звуки и буквы, звуки записывают в квадратных скобках.
Звуки речи, или фонемы, изучает наука фонетика. Это
название произошло от греческого слова фоне – звук.
VI.
Словарная работа
На доске:
Словарь: лошадь, петух, собака.
– Давайте поставим
ударения в этих словах, что нам для этого нужно сделать? (Пойти в лес и позвать их. Ставят ударение, делят на
слоги)
– Что общего у этих слов? (Им. сущ., одущ., все
слова относится к домашним животным, ед.числа, нариц.)
– Какое слово здесь лишнее?
(1. Петух потому, что это птица, а остальные
животные
2. Петух муж.рода, остальные жен.рода,
3. Лощадь – в этом слове букв больше, чем
звуков
4. Собака – в этом слове 3 слога, а в
других по два)
VII.
Задания по группам
1. Разделить слова
для переноса. (Ло-щадь,
пе-тух, со-бака, соба-ка)
2. Составить предложения с этими словами и подчеркнуть главные члены
предложения.
3. Сделать звуковой анализ слов. (Лошадь[лошат*],
петух[п*этух], собака[сабака])
4. Найти слово, в котором все согласные звуки твердые. (собака)
VIII.
Физминутка
IX.
Работа над новым материалом
Дети вы видите
картинки, давайте посчитаем, сколько в этих словах гласных и сколько слогов.
Лунтик,
море, дельфин – 2 глас. и 2 слога,
Золушка –
3 глас. и 3 слога,
Мяч– 1 глас. и 1 слог.
– Сколько слогов?
Сколько гласных? (Спрашивать после каждого
слова)
– Что интересного вы заметили? От чего зависит количество слогов? (От количества гласных)
– Какой можно сделать вывод?
Вывод: Сколько
в слове гласных столько и слогов.
X.
Физминутка
XI.
Работа с учебником
Стр. 32 упр. 70
XII.
Рефлексия
– Что нового вы
сегодня узнали?
– Что вам сегодня понравилось?
– Кто сегодня доволен собой?
– Кто подтянется на следующий урок?
XIII.
Домашнее задание
Стр.32 упр.72
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.