1731370
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокШкольному психологуДругие методич. материалыСтатья «Профессиональная направленность личности студентов горно-промышленного колледжа»

Статья «Профессиональная направленность личности студентов горно-промышленного колледжа»

библиотека
материалов

Крысова Г.А., педагог-психолог

ГБОУ СПО СО «Качканарский горно-промышленный колледж»


Профессиональная направленность личности

студентов горно-промышленного колледжа

Аннотация. Статья посвящена изучению профессиональной направленности студентов горно-промышленного колледжа. Исследованы степень зрелости интересов и мотивы выбора профессии. Результаты исследования показали, что осознанность выбора профессии недостаточная, профессиональные намерения неустойчивы, преобладают внешние мотивы выбора профессии.

Ключевые слова: профессиональная направленность личности, профессиональный интерес, мотивы выбора профессии.


Выбор профессии - один из наиболее значимых жизненных выборов, поскольку содержание последнего определяет качество всей последующей жизни человека. Формирование профессиональной направленности человека происходит в школьные годы. Выбор профессионального пути, учебного заведения профессионального образования, последующее рациональное трудоустройство являются важными задачами, решаемыми подростками. Проблема осознанности выбора профессии наиболее актуальна.

Профессиональная направленность - это совокупность мотивационных образований (интересов, потребностей, склонностей, стремлений и др.), связанных с профессиональной деятельностью человека и влияющих, в частности, на выбор профессии, стремление работать по ней и удовлетворенность профессиональной деятельностью [3].

Направленность определяет успешность овладения человеком профессией и выступает «системообразующим» фактором личности будущего профессионала. Первое необходимое условие формирования профессиональной направленности состоит в возникновении избирательно-положительного отношения человека к профессии или к отдельной ее стороне.

В психолого-педагогических работах показано, что профессиональная направленность студентов существенно зависит от условий ее формирования и развития, которые заложены в специфике обучения [2]. Знание закономерностей влияния факторов учебной деятельности позволит решать задачи повышенного уровня профессиональной направленности личности студентов колледжа.

Цель исследования - изучение профессиональной направленности личности студентов 1 курса горно-промышленного колледжа.

Объект исследования – профессиональная направленность личности студентов горно-промышленного колледжа.

Задачи:

  • выявить степень зрелости интересов;

  • изучить мотивы выбора профессии.

Эмпирическая база исследования. Исследование проводилось в Качканарском горно-промышленном колледже. В качестве респондентов выступали 120 студентов 1 курса, из них юношей – 90 (75%), девушек – 30 (25%). Средний возраст выборки – 16,8 лет.

Методики исследования. 1) методика "Карта интересов" (автор О.Г.Филимонова) 2) анкета «Ориентация» 3) анкета «Выбор профессии».

Исследование по методике "Карта интересов" (автор О.Г.Филимонова) показало, что предпочтительные сферы деятельности студентов: физкультура, спорт (76,1%); военные специальности (59,3%); психология (57,3%); техника, механика (52,0%); информационные технологии (46,8%). Девушки предпочитают профессии, связанные с общением, обслуживанием людей, определяется склонность к работе с людьми. Юноши предпочитают технические профессии и имеют склонность к работе на производстве. 

Анкета «Ориентация» предназначена для выявления наиболее привлекательных профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А. Климова: человек—человек (Ч-Ч), человек—техника (Ч-Т), человек—знаковая система (Ч-З), человек—художественный образ (Ч-Х), человек—природа (Ч-П), разделенных по признаку «характер труда» (исполнительские и творческие).

1. Хотят заниматься профессиональной деятельностью в следующих типах профессий.

Таблица 1 – результаты выбора типа профессий в области «Хочу»

Ч-Ч

Ч-Т

Ч-З

Ч-Х

Ч-П

кол-во уч-ся

%

кол-во уч-ся

%

кол-во уч-ся

%

кол-во уч-ся

%

кол-во уч-ся

%

7

7,0

66

66,0

1

1,0

17

17,0

9

9,0


2. Могут заниматься профессиональной деятельностью в следующих типах профессий.

Таблица 7 – результаты выбора типа профессий в области «Могу»

Ч-Ч

Ч-Т

Ч-З

Ч-Х

Ч-П

кол-во уч-ся

%

кол-во уч-ся

%

кол-во уч-ся

%

кол-во уч-ся

%

кол-во уч-ся

%

11

11%

44

44%

9

9%

15

15%

21

21,0


Большинство обучающихся хотят заниматься типом профессии «Человек-техника» (66%), но могут выполнять данную деятельность только 44%. У 17% обучающихся интересы лежат в области деятельности связанные с типом профессии «Человек-художественный образ», могут выполнять данную деятельность – 15%. В профессии «Человек-природа» хотят работать 9% учащихся, а могут выполнять работу в данном типе профессий 21%. Направленность на тип профессий «Ч-Т» преобладает в группах, где обучаются юноши, при этом у большинства нет расхождений между «Хочу» и «Могу», между характером труда. Для групп, где обучаются в основном девушки выявлено расхождение между получаемой и желаемой профессией, между «Хочу» и «Могу», а так же между характером труда.

Изучение мотивов выбора профессии школьниками (анкета «Выбор профессии») показало, что 65% подростков выбирают профессию, ориентируясь на содержание деятельности. У обучающихся преобладают внешние мотивы выбора профессии (высокая заработная плата, востребованность на рынке труда, социальная престижность). Большинство (70%) из них имеют перспективу своего желаемого будущего.

Выводы:

  • Выбор профессии в основном осуществлялся без учета своих интересов.

  • Профессиональные намерения неустойчивы, преобладают внешние мотивы выбора профессии.

  • У обучающихся невысокий уровень притязаний.

Итак, у большинства обучающихся имеется профессиональный план: выбрана профессия, продуманы пути ее получения и дальнейшая жизненная перспектива, но осознанность выбора профессии недостаточная, профессиональные намерения неустойчивы. Можно предположить, что это связано со многими социальными факторами: многообразием мира профессий и сложной ориентацией в нем, трудностью в выборе учебного заведения, зависимостью от решения родителей, неадекватностью самооценки и др.


Библиографический список

  1. Винтин И. А. Особенности социального самоопределения старшеклассников / И. А. Винтин // СОЦИС, 2004. №2.

  2. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Садовникова Н.О. Профориентология: Теория и практика:учеб.пособ.для высшей школы. - М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга. 2004. - 192 с. (с. 107-112).

  3. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М., 1996. – с.225.





Курс профессиональной переподготовки
Педагог-психолог
Курс повышения квалификации
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Статья «Профессиональная направленность личности студентов горно-промышленного колледжа» посвящена изучению профессиональной направленности студентов колледжа. В ней исследованы степень зрелости интересов и мотивы выбора профессии. Результаты исследования показали, что осознанность выбора профессии недостаточная, профессиональные намерения неустойчивы, преобладают внешние мотивы выбора профессии.Ключевые слова: профессиональная направленность личности, профессиональный интерес, мотивы выбора профессии
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-психолога в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы по профилактике суицидального поведения подростков»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков»
Курс повышения квалификации «Когнитивно-поведенческая терапия детей и подростков»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности психолога в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Способы психокоррекции и профилактики в реалиях современного мира»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.