Иванова
Т.В. СОШ № 49
Конспект
урока по теме «Комплексный анализ текста И.С. Тургенева «Нищий»
Цели
урока: продолжить знакомство с личностью писателя, его
творчеством;
познакомиться
с жанровым понятием цикли и определением
стихотворение
в прозе учиться анализировать произведение находить
поэтические фигуры, языковые средства создания образа; воспитывать в детях
чувство сострадания, милосердия.
Оборудование : портрет писателя, на каждой парте распечатанные тексты новеллы,
материалы о И.С.Тургеневе, на доске схема написания синквейна.
На доске записаны
определения верлибра, афоризма, цикла.
Ход
урока
1. Вступительное слово учителя о теме урока,
его целях.
·
Сообщение ученика о биографии писателя;
·
Сообщение об истории создания цикла «Стихотворения
в прозе»
2.
Беседа с классом.
·
Итак, когда написаны «Стихотворения в прозе».
·
В чем особенность тематики этого произведения?
·
Чем выражено стремление написать их?
·
Как вы понимаете жанр стихотворения в прозе? В
чем его особенность?
·
На что похожи стихи в прозе? (верлибр, афоризм)
·
В чем их сходство с прозой? В чем отличие?
·
Как первоначально назывался цикл?
·
Вспомните, какие стихотворения из этого цикла мы
уже анализировали? Что их объединяет?
·
Какие стихотворения вы еще читали? Что их
объединяет? Как вы понимаете термин цикл? (запись в тетрадь)
3. Сегодня мы будем анализировать
стихотворение «Нищий». (Текст у каждого на парте)
Чтение текста учителем.
- Беседа по тексту.
·
Какова композиция
произведения? Из скольких частей оно состоит?
О чем говорится в 1-ой части? Во 2-ой?
- Кто герои? (нищий и лирический герой).
- Найдите в тексте синонимы к слову нищий.
- Какова функция эпитетов нищий, дряхлый?
(номинативная)
- Почему в 1-м предложении автор называет
нищего дряхлым, а в последнем – несчастным существом? Какое
имеет большую нагрузку?
- Почему появляется «существо»?
- Какие эпитеты из 1-го абзаца характеризуют
старика? (слезливые, воспаленные, шершавые)
- Почему глаза слезливые, воспаленные,
губы шершавые?
- Почему нет указания на возраст героя?
- Что вы ощущает, читая «нечистые раны»,
«шершавые губы»? (мы это ощущаем).
- Итак, для создания образа героя автор
использует эпитет.
- Какая поэтическая фигура встречается в
тексте? (фигура умолчания)
- О чем она?
- Что мы слышим в возгласе «О, как….» Что нем
звучит?
- Найдите слово, которое перетягивает на себя
все? какой это троп? (метафора)
- 2 абзац. Какие художественные приемы
использует здесь автор для создания образа нищего? (эпитеты, фигура
умолчания, однородные определения). Какая часть речи превалирует в 1-ом
предложении? (имя прилагательное). Какова его функция? А во 2-м
предложении?
(глагол).
Почему?
·
С какой целью автор использует глаголы мычит,
стонет?
·
Лирический герой называет себя Я. Описание
нищего дается
Натуралистично.
А есть ли описание лирического героя? Какой он?
Почему нет описания его
внешности?
·
Л.Г. «стал шарить» у себя
в карманах. Зачем? Почему автор использует слово разговорного стиля, не
свойственное человеку светскому?
·
И опять фигура умолчания.
Какова ее цель?
·
У Л.Г. не оказалось ни
кошелька, ни часов, ни платка – ничего. Это… градация .
·
Почему даже платка? (Важно
просто оказать внимание)
·
А нищий ждал.
(Антитеза)….Автор создает временное пространство.
·
Нищий протягивает Л.Г.
грязную руку. Л.Г. смущен. Чем? Что в нем побеждает?
·
Что такое сострадание,
милосердие?
·
И снова: почему нет
описания внешности Л.Г.?
·
«Я крепко пожал…» Что это
значит? В какое слово оно обратится? (брат)
·
Почему автор дважды
использует слово брат в таком маленьком отрывке?
·
Нищий усмехнулся. Что за
этим скрывается? (разочарование)
·
Он стиснул руку Л.Г.и
сказал , что это тоже подаяние. Вы согласны? Какое подаяние получил Л.Г? Что он
извлек из этой встречи?
·
Вывод: тема стихотворения
– сострадание, милосердие.
А идея? (Всегда
оставайся человеком…)…
Почему произведение
называется «Нищий»?
Домашнее задание:
сделать письменный анализ стихотворения «Нищий»
