1 000

Урок на тему «Анализ стихотворения И. Тургенева»

Предпросмотр материала:

Иванова Т.В. СОШ № 49

 

Конспект урока по теме «Комплексный анализ текста И.С. Тургенева «Нищий»

 

Цели урока: продолжить знакомство с личностью писателя, его творчеством;

познакомиться с жанровым понятием цикли и определением

стихотворение в прозе  учиться  анализировать  произведение находить поэтические фигуры,    языковые средства создания образа; воспитывать в     детях чувство  сострадания, милосердия.

 Оборудование : портрет писателя, на каждой парте распечатанные тексты новеллы, материалы о И.С.Тургеневе, на доске схема написания синквейна.

  На доске записаны определения верлибра, афоризма, цикла.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя о теме урока, его целях.

·         Сообщение ученика о биографии писателя;

·         Сообщение об истории создания цикла «Стихотворения в прозе»

2. Беседа с классом.

·         Итак, когда написаны «Стихотворения в прозе».

·         В чем особенность тематики этого произведения?

·         Чем выражено стремление написать их?

·         Как вы понимаете жанр стихотворения в прозе?  В чем его особенность?

·         На что похожи стихи в прозе? (верлибр, афоризм)

·         В чем их сходство с прозой? В чем отличие?

·         Как первоначально назывался цикл?

·         Вспомните, какие стихотворения из этого цикла мы уже анализировали? Что их объединяет?

·         Какие стихотворения вы еще читали? Что их объединяет? Как вы понимаете термин цикл? (запись в тетрадь)

3. Сегодня мы будем анализировать стихотворение «Нищий». (Текст у каждого на парте)

      Чтение текста учителем.

  1. Беседа по тексту.

·        Какова композиция произведения? Из скольких частей оно состоит?

     О чем говорится  в 1-ой части? Во 2-ой?

  • Кто герои? (нищий и лирический герой).
  • Найдите в тексте синонимы к слову нищий.
  • Какова функция эпитетов нищий, дряхлый? (номинативная)
  • Почему в 1-м предложении автор называет нищего дряхлым, а в последнем – несчастным существом? Какое имеет большую нагрузку?
  • Почему появляется «существо»?
  • Какие эпитеты из 1-го абзаца характеризуют старика? (слезливые, воспаленные, шершавые)
  • Почему глаза слезливые, воспаленные, губы шершавые?
  • Почему нет указания на возраст героя?
  • Что вы ощущает, читая «нечистые раны», «шершавые губы»? (мы это ощущаем).
  • Итак, для создания образа героя автор использует эпитет.
  • Какая поэтическая фигура встречается в тексте? (фигура умолчания)
  • О чем она?
  • Что мы слышим в возгласе «О, как….» Что нем звучит?
  • Найдите слово, которое перетягивает на себя все? какой это троп? (метафора)
  • 2 абзац. Какие художественные приемы использует здесь автор для создания образа нищего? (эпитеты, фигура умолчания, однородные определения). Какая часть речи превалирует в 1-ом предложении? (имя прилагательное). Какова его функция?  А во 2-м предложении?

    (глагол). Почему?

·   С какой целью автор использует глаголы  мычит, стонет?

·        Лирический герой называет себя  Я. Описание нищего дается

     Натуралистично. А есть ли описание лирического героя? Какой он?                       

            Почему нет описания  его внешности?

·                          Л.Г. «стал шарить» у себя в карманах. Зачем? Почему автор использует слово разговорного стиля, не свойственное  человеку светскому?

·                          И опять фигура умолчания. Какова ее цель?

·                          У Л.Г. не оказалось ни  кошелька, ни часов, ни платка – ничего. Это… градация .

·                          Почему даже платка? (Важно просто оказать внимание)

·                          А нищий ждал.  (Антитеза)….Автор создает временное пространство.

·                                 Нищий протягивает Л.Г. грязную руку. Л.Г. смущен. Чем? Что в нем побеждает?

·                                 Что такое  сострадание, милосердие?

·                                 И снова: почему нет описания внешности Л.Г.?

·                                 «Я крепко пожал…» Что это значит? В какое слово оно обратится? (брат)

·                                 Почему автор дважды использует слово брат в таком маленьком отрывке?

·                                 Нищий усмехнулся. Что за этим скрывается? (разочарование)

·                                 Он стиснул руку Л.Г.и сказал , что это тоже подаяние. Вы согласны? Какое подаяние получил Л.Г? Что он извлек из этой встречи?

·                                 Вывод: тема стихотворения – сострадание, милосердие.

А идея? (Всегда оставайся человеком…)…

Почему произведение называется «Нищий»?

 

Домашнее задание: сделать письменный анализ стихотворения «Нищий»

0%

Краткое описание материала

Урок на тему «Анализ стихотворения И. Тургенева»

    DOCX

18.10.2012

6462

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Иванова Татьяна Васильевна

Иванова Татьяна Васильевна

учительрусского языка

  • На сайте: 13 лет и 1 месяц
  • Всего просмотров: 6987
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 1
  • 6987
    просмотров
  • 1
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Татьяна Васильевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

ИИ для создания материалов

Если готовые материалы не подошли — поможет ИИ

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Выберите инструмент или нейросеть
~110

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 300 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: