Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа с. Кировское»
«Развитие толерантных качеств
обучающихся как условие формирования ценностных качеств личности»
Сроки реализации январь 2013– декабрь 2014 гг.
Авторы:
Заместитель
директора по ВР
Кильдюшкина Юлианна
Сергеевна
2014
Содержательная
часть
1.
Обоснование программы
Современное российское общество
характеризуется нарастающим количеством социально – экономических, политических
и культурных противоречий. Жизнь общества становится подверженной настроениям
нетерпимости, которые связаны с возрастающими культурными, религиозными,
социальными различиями между людьми. Для того, чтобы
процесс формирования толерантности происходил полномасштабно и наиболее
эффективно, Правительство РФ 28.08.2001 приняло Федеральную программу
«Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в
российском обществе». Данный документ дает «зеленый свет» современному
российскому образованию на целенаправленную разработку средств и обеспечение
условий формирования толерантности у граждан своего государства. Именно
школа оказывается тем пространством взаимодействия, той актуальной средой,
которая ответственна за формирование толерантности в обществе. Формирование
толерантности – задача, которую необходимо решать сегодня в первую очередь.
Основная идея проекта по развитию толерантных качеств заключается в том,
чтобы способствовать формированию ценностных
качеств личности обучающихся. Акцент при этом делается на те качества, которые
помогают ценить культурное и социальное различие между людьми, воспитывают
терпимое, толерантное отношение к окружающим из различных микросоциумов.
Следует заметить, что формирование личности невозможно без создания
соответствующей среды, благоприятной для развития мировоззренческих установок обучающихся.
Поэтому в данном случае целесообразно использовать комплексный подход,
заключающийся в продуктивном взаимодействии всех субъектов образовательного
процесса: учителей, администрации школы, родителей, воспитателей, различные организация
села.
Научная проблема характеризуется вопросом, как с помощью развития толерантных
качеств сформировать представление ребенка о себе как уникальной, самоценной,
неповторимой личности.
В
нашей школе 58 детей обучаются по специальной (коррекционной) программе VIII
вида, из них 52 ребёнка - воспитанники областного государственного учреждения
Кировский детский дом интернат в специальных коррекционных классах VIII
вида, в общеобразовательных классах интегрированно обучаются 3 человека, 3
детей по медицинским показателям обучаются на дому.
21
ребёнок обучаются по специальной (коррекционной) программе VII
вида, из них 9 человек - в специальном коррекционном классе VII
вида, в общеобразовательных классах интегрированно обучаются 14 человек (с 3-го
класса по 9 класс).
Таким
образом, общее число обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 79 человек,
что составляет 34 % от общего числа обучающихся в школе.
За
многие годы школа наладила партнёрские отношения с данными учреждениями
на административном уровне. Объединив все вышесказанные условия и
проанализировав уровень толерантности обучающихся, можно сделать вывод,
что назрела необходимость в создании системы взаимодействия со всеми учреждениями
с целью укоренения атмосферы толерантности среди обучающихся.
Также
толерантность являет собой новую основу педагогического общения учителя и
ученика, сущность которого сводится к таким принципам обучения, которые создают
оптимальные условия для формирования у обучающихся культуры достоинства, самовыражения
личности, исключают фактор боязни неправильного ответа.
Практика
взаимодействия обучающихся и людей их различных микросоциумов,
практические моменты толерантного отношения на уроке, в семье, в
классных коллективах будут способствовать формированию
толерантности в качестве целостной мировоззренческой установки школьников, что
является актуальной задачей современного образования.
2. Цель:
укоренение в школе атмосферы толерантности, формирование отношения к ней как к важнейшей
ценности общества.
3. Задачи:
1. Развитие у обучающихся
черт толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан,
открытых восприятию других культур, способных ценить свободу, уважать
человеческое достоинство и индивидуальность.
2. Развитие
способностей понимать важнейшие принципы толерантности и применять их в
повседневной жизни.
3. Развитие
способностей предупреждать конфликты и разрешать их ненасильственными
средствами.
4.
Сроки реализации
1 января 2013 - 31 марта 2013 организационный
этап
1 апреля 2013 - 1 октября 2014 практический
этап
1 ноября 2014 – 31 декабря 2014 обобщающий
этап
5. Основное содержание деятельности проекта
|
№
п/п
|
Этапы
реализации
|
Задачи
|
Содержание
(основные виды деятельности)
|
Ответственные
|
Прогнозируемые
результаты
|
|
1
|
организационный
этап
|
- ознакомление с основными пунктами
проекта по созданию положительного настроения в коллективе;
- теоретическая и практическая
подготовка педагогов школы
|
анкетирование;
- педсовет для учителей, родительские
собрания;
- переработка воспитательных планов с
учетом «компонента толерантности»,
- создание
творческой группы педагогов
|
Директор,
зам. директора по УВР,
зам. директора по ВР.
|
Анализ реальной ситуации в школе
(состояние толерантности); обнаружение «очагов нетерпимости»; обучение
педагогических кадров.
|
|
2
|
практический
этап
|
- практический переход на выполнение
проекта;
- совершенствование развивающей среды
|
- уроки, классные часы;
- общешкольные мероприятия и совместные
праздники с соучастниками проекта;
- проведение Дня толерантности (16
ноября);
- проведение Недели Добра;
- организация центра выходного дня «Мы
вместе»
|
Директор,
зам. директора по УВР,
зам. директора по ВР, учителя.
|
Формирование новой (толерантной) среды;
мониторинг происходящих изменений, анализ результатов деятельности.
|
|
3
|
обобщающий
этап
|
- диагностика;
- анализ полученных диагностических
материалов;
- создание рекомендаций на основе
положительного опыта эксперимента.
|
- анкетирование учащихся;
- итоговое собрание участников проекта.
- печатные публикации.
|
Директор,
зам. директора по УВР,
зам. директора по ВР, учителя.
|
Привитие толерантного отношения к людям
разных микросоциумов; сформированность нравственной грамотности, чувства
ответственности участников проекта.
|
5.1 Нормативно-правовая
база
Разработана
программа проекта.
Разработаны и
утверждены локальные акты для реализации проекта:
1.
Приказ о внедрении и освоении программы проекта.
2.
Договора о сотрудничестве;
3.
Положение о материальном стимулировании
работников в МБОУ СОШ с. Кировское;
4.
Положение о специальных (коррекционных)
классах;
5.
Положение о внутришкольном контроле;
6.
Положение об обучении на дому.
7.
Положение о проведении общешкольного
мероприятия.
8.
Положение о творческой группе.
5.2. Организационная
база
Проведение
анализа опыта работы образовательных учреждений по проблеме.
Выявление
конкретных затруднений, противоречий в реализации данной
проблемы в школе.
Создание
и
организация работы творческой группы педагогов по разработке
проекта (разработка содержания проекта, выбор форм, методов и приёмов ведения
инновационной работы, определение критериев, показателей эффективности работы в
рамках проекта).
Реализация
программы проекта педагогическим коллективом.
5.3.
Научно – методическая база
1.Проведение
инструктивно - методических теоретических совещаний:
- Анализ
учителем своей педагогической деятельности, направленной на толерантное воспитание
детей.
-
Организация методической работы в школе, работающей в режиме создания толерантного
образовательного пространства.
-
Портфолио ученика, как средство оценки личных достижений.
2.
Разработка диагностического инструментария иследований успешности
реализации проекта.
3.
Подготовка членов администрации, педагогов по теме проекта.
4.
Создание
информационного банка педагогических идей, сформированных в рамках проекта.
5.
Формирование
рекомендаций по внедрению проекта.
5.4. Информационная
база
Информационная
поддержка всех субъектов проекта:
-
Инструктивно-методические совещание педагогов ОУ.
- Проведение
ученических собраний с презентацией проекта.
- Проведение
родительских собраний для ознакомления с целями и задачами проекта.
- Оформление
информационного альбома по внедрению проекта.
- Информация на
сайте школы, в СМИ.
- Публичный отчет
школы.
5.5.
Материально-техническая база
Современные
кабинеты
физики, истории, английского языка, информатики, математики, русского языка,
литературы, начальных классов, приобретенные школой как победительницей в конкурсном
отборе общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные программы.
1. Интерактивные
доски.
2. Компьютеры.
3. Мультимедийные
проекторы.
4. Компьютерный
класс .
5. Музыкальная
аппаратура.
6. Банк
сценариев для различных мероприятий.
7. Спортивный
инвентарь.
8. Автобус.
5.6. Кадровая
база
5.7.1. Общее количество:
23 учителя, 1 социальный педагог, 1
педагог дополнительного образования, 12 совместителей.
5.7.2. Образование:
Высшее — 20, Средне-специальное — 5.
5.7.3. Квалификационная категория:
Высшая — 4, Первая — 20, Вторая- 1
5.7.4. Педагогический стаж человек):
-
От 5 до 10 лет — 3,
-
От 11 до 25 лет — 14,
-
Свыше 25 лет — 8
5.7.5. Звания и награды:
-
«Отличник просвещения» — 2 человека
-
Грамота Министерства образования и науки РФ — 4 человека.
-
Почётный работник образования — 1 человек.
5. Описание
возможных рисков и мер по их устранению.
Риски:
1. Появление
новых «очагов нетерпимости», непредусмотренных проектом.
2. Недостаточная компетентность педагогов по теме проекта;
3. Отсутствие
компетентности у родителей в вопросах воспитания ребёнка .
Компенсационные
меры:
1. Отслеживание ситуации и разработка мер
устранения «очагов нетерпимости»;
2. Курсовая подготовка по проблеме;
3.
Проведение
родительских собраний с презентацией программы, индивидуальные беседы с родителями
по проблеме.
7. Ожидаемый результат реализации
проекта
Внедрение инновационного
проекта должно привести к возможным положительным результатам:
·
к укоренению в школе духа толерантности,
уменьшению конфликтов, развитию у школьников черт толерантной личности,
способной понимать и применять важнейшие принципы толерантности в повседневной
жизни, уметь предупредить конфликты или разрешить их ненасильственным путем.
·
внедрение «фактора толерантности» в школьные
дисциплины и внеурочную деятельность обучающихся;
·
разработка системы мероприятий по развитию
толерантных качеств личности учащихся (педагогов, родителей, воспитателей);
·
создание «команды» педагогов, объединенных
единым видением проблемы толерантности.
·
публикация материалов проекта.
Количественные
показатели:
- Кол-во обученных педагогов
- Кол-во учащихся и родителей,
включенных в мероприятия проекта.
- Кол-во соучастников проекта.
Качественные
показатели:
- Высокий уровень
толерантности всех участников проекта;
- степень удовлетворенности всех
участников проекта.
8. Описание промежуточных результатов, полученных в
ходе подготовки проекта на момент подачи заявки
1. Разработана
программа проекта.
2. Создана модель взаимодействия
обучающихся с различными микросоциумами.
3. Созданы кружки,
объединения и спортивные секции для занятий
(в том числе
детей с особыми образовательными потребностями).
5. В школе
создаются условия для реализации проекта. В частности разработан ряд
нормативных документов:
-
Приказ о внедрении и освоении программы проекта.
- Договора с
соучастниками проекта;
- Положение о проведении
общешкольного мероприятия.
- Положение о
творческой группе.
6.Укреплена
материально-техническая база.
Современные
кабинеты
физики, истории, английского языка, информатики, математики, русского языка,
литературы, начальных классов, приобретенные школой как победительницей в конкурсном
отборе общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные программы.
1. Интерактивные
доски.
2. Компьютеры.
3. Мультимедийные
проекторы.
7. Проведено
информирование общественности о создании и механизме реализации проекта:
-
Инструктивно - методические совещание педагогов ОУ.
-
Проведение ученических собраний с презентацией проекта.
-
Проведение родительских собраний для ознакомления с целями и задачами
проекта.
9.
Создана научно – методическая база:
- Обучены
15 учителей по программе «Современные подходы к коррекционно-педагогической
деятельности в образовательных учреждениях»;
- Обучены 9 учителей в аналитическом научно-методическом центре «Развитие
и коррекция» г. Москва по программе «Инновационные технологии в
организации учебно-воспитательной, социально-реабилитационной работы как
условие развития учреждения».
10. Мы считаем
одним из результатов деятельности педагогического и ученического
коллективов на организационном этапе реализации проекта, следующие
достижения:
- обучающиеся
школы, в том числе дети с особыми потребностями неоднократно являлись
участниками, победителями и призёрами конкурсов и смотров.
- занято детей
в кружках, объединениях и спортивных секциях 58 % .
- учителя имеют
положительный опыт участия с обучающимися в проектах, конкурсах,
конференциях муниципального и областного уровней.
- Выросло число
совместных мероприятий школы, детского сада, детского дома, детского и
взрослого дома инвалидов.
- Реализация
гранта «Школьная мини типография» от «Сахалин Энерджи» на сумму
80 000рублей.
9.
Финансовая эффективность реализации проекта.
Во многом реализация инновационного проекта опирается
на существующий опыт работы образовательного учреждения. Вместе с тем для
развития и оформление этого опыта в инновационный образовательный ресурс,
доступный для образовательных учреждений района, предполагает привлечение
дополнительных ресурсов. В частности потребует:
-
обеспечения реализации проекта в части приобретения расходных материалов,
которое позволит реализовать эстетическую и диагностическую часть проекта.
-
обеспечения реализации проекта в части приобретения телевизора
с DVD,
дисков, спортинвентаря, развивающих игр, которые позволят
реализовать практический этап проекта.
- обеспечения реализации проекта в части повышения
квалификации и переподготовки работников образовательного учреждения в условиях
внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов.
Более подробно информация о затратах на реализацию
инновационного проекта представлена в финансовой смете проекта.
|
№
п/п
|
Направления
работы
|
Наименование
и виды необходимых затрат
|
Сумма
(руб.)
|
Предполагаемый
источник финансирования
|
|
1.
|
Обучение
педагогов.
|
Курсы
повышения квалификации
|
30
000
|
Бюджет
|
|
Расходные
материалы (канц.принадлежности, картриджи для принтера, бумага и т.д.)
|
1000
|
Спонсорские
взносы
|
|
Итого:
|
31000
|
|
|
2.
|
Тестирование
учащихся, определение «очагов нетерпимости».
|
Приобретение
психологической литературы
|
1000
|
Спонсорские
взносы
|
|
Расходные
материалы (канц.принадлежности, картриджи для принтера, бумага и т.д.)
|
1000
|
Спонсорские
взносы
|
|
Итого:
|
2000
|
|
|
3.
|
Организация
мероприятий
|
Приобретение
телевизора с DVD, компьютерной техники.
|
100
000
|
Бюджет,
средства от победы в конкурсе инновационных проектов.
|
|
Расходные
материалы (канц.принадлежности, картриджи для принтера, бумага и т.д.)
|
1000
|
Спонсорские
взносы
|
|
Итого:
|
101000
|
|
|
|
|
Всего:
|
134000
|
|
Библиографический список
1. Айзенк Г.,
Вильсон Г. как измерить личность. М., 2000.
2. Асмолов А.Г.,
Солдатова Г.У., О смыслах понятия толерантность// Век толерантности: Научно –
публицистический вестник. М. 2001.с. 8 – 18.
3. Агеев В.С.
Психология межгрупповых отношений. М., 1983.
4. Бондырева С.К.,
Колесов Д.В. Толерантность. Введение в проблему. М. 2003.
5. Прутченков А.С.
Учим и учимся, играя. М., 1997.
6. Права ребенка и
толерантность, использование сообществ в рамках обучающего процесса: Пособие
для учителя 8 – 10 классов. Ростов – на – Дону, 2002.
7. Права человека:
Методика преподавания в школе (9 – 11 классы). Пермь, 2004.
8. Солдатова Г.У.
Жить в мире с собой и другими: тренинг толерантности ля подростков. М., 2000.
9. Фопель К. Как
научить детей сотрудничать? М., 1998.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.