131402
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИЗО, МХКПрезентацииИз опыта работы по программе внеурочной деятельности«Хочу всё знать». «Деятельностный подход во внеурочной деятельности»

Из опыта работы по программе внеурочной деятельности«Хочу всё знать». «Деятельностный подход во внеурочной деятельности»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Слайд № 1

Начальная школа даёт сегодня не только базовые навыки, такие как умение читать, слушать и говорить, а формирует потребность в саморазвитии, самообразовании.

Каждому человеку, вступающему в этот сложный и противоречивый мир, необходимы определённые навыки мышления и качества личности. Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, умение давать адекватную самооценку, быть ответственным, уметь творить и сотрудничать – вот с чем ребёнку необходимо войти в этот мир. И задача каждого учителя так построить процесс обучения, чтобы помочь раскрыться духовным силам ребёнка.

Поэтому мне как учителю необходимо на уроке не только всё доступно рассказать, но и научить ребёнка мыслить, а также привить ему навыки практических действий.

Слайд № 2

Эпиграфом к своему выступлению я выбрала японскую пословицу, которая, на мой взгляд, очень точно передаёт суть сегодняшней темы.

Слайд № 3

Необходимыми становятся не сами знания, а знания о том, как и где их применять. Но еще важнее знания о том, как информацию добывать, интерпретировать, или создавать новую. И то, и другое, и третье — результаты деятельности, а деятельность — это решение задач. Из пассивного потребителя знаний учащийся становится субъектом образовательной деятельности. Основным элементом работы учащихся становится решение задач, т.е., освоение новых видов деятельности — учебно-исследовательской, поисковой, творческой и др.

Подход в обучении, при котором ребенок сам добывает знания в процессе собственной учебно-познавательной деятельности называется

системно - деятельностным,

КОТОРЫЙ и лежит в основе ФГОС.

Согласитесь, что научить ребёнка играть в шахматы можно только сидя с ним перед шахматной доской с фигурами, плавать – только находясь в воде, а научить ребёнка действовать можно только в процессе деятельности.





Слайд № 4

Деятельностный подход к обучению предполагает:

наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить);

выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний;

выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания;

формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу;

включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.

Слайд № 5

Итак, внеурочное занятие.

Чтобы выяснить о наличие познавательного интереса, детям было предложено дома найти информацию о самых больших и самых маленьких яйцах птиц в природе.

Детьми была сформулирована и скорректирована учителем тема занятия: Опыт «Варёное и сырое яйцо»


В соответствии с поставленной целью была спланирована работа.

Работаем в группах:

  • Выдвигаем гипотезы

  • Наблюдаем за объектами

  • Выполняем опыты

  • Делаем выводы

Слайд № 6

В процессе игры «Найди маму» выяснили, что не всё так просто. Особые затруднения были с определением гусиного и индюшачьего яиц.

Слайд № 7 Игра



Слайд № 8

В результате игры возник положительный эмоциональный настрой на дальнейшую работу: «С малой удачи начинается большой успех»

Перед ребятами задача: два совершенно одинаковых яйца: варёное и сырое. Определить где какое и промаркировать.

Таким образом, на этапе Постановки учебной задачи обсуждали затруднения «Чего мы еще не знаем?»; проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить.



Слайд № 9

Яйца взвешивали, слушали, лизали, встряхивали… Много гипотез выдвигали, много спорили



Слайд № 10

Этап: Построение проекта выхода из затруднения (“открытие” детьми нового знания).

Цель: решение устной задачи и обсуждение проекта ее решения.

На данном этапе предполагается выбор учащимися метода разрешения проблемной ситуации, и на основе выбранного метода выдвижение и проверка ими гипотез.

Организована коллективная деятельность детей в форме мозгового штурма Способы: диалог, групповая работа.

В итоге работы яйца промаркировали. При этом во 2-ой группе была девочка, которая умела определять это бытовым путём, покрутив на столе, она и убедила свою группу в правильности выбора. Оппоненты так до конца и не поверили в простоту данного опыта, поэтому разбили на их взгляд «варёное» яйцо. Вся тарелка…



Слайд № 11

Опыт № 2 с сырым яйцом. Тонет или нет?





Слайд № 12

Проблем стояло несколько: Яйцо поместили в воду, и оно утонуло.

Что надо сделать, чтобы яйцо всплыло и стало плавать на поверхности?

А теперь самое интересное! Когда яйцо будет плавать посередине?



Слайд № 13

Этап: Рефлексия деятельности

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и группы.

Вопросы:

Какую задачу ставили? Удалось решить поставленную задачу?

Какие получили результаты? Где можно применить новое знание?



Слайд № 14

Опыт № 3 с варёным яйцом. Яйцо в бутылке?



Слайд № 15

Учитель предлагает высказать предположения – может ли яйцо само запрыгнуть в эту бутылку?

Для подтверждения гипотез предлагается выполнить следующий опыт.

В исполнении учителя: ПРОДЕЛЫВАЮ.



Слайд № 16

На этапе Рефлексии деятельности организуется самооценка учениками деятельности на уроке. В завершение фиксируется степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности, намечаются цели последующей деятельности.





Слайд № 17

Домашнее задание дается с элементами выбора, творчества.

Таким образом, Деятельностный подход к обучению имеет явные преимущества как с точки зрения интеллектуального и личностного развития детей, так и с позиций качества усвоения знаний.

Применяя Деятельностный подход на уроках и во внеурочной деятельности, я добилась значительных результатов в развитии своих учеников. Дети научились мыслить логически, не ждут готовых знаний, а добывают их сами; умеют работать в группах, парах, выслушивать позицию других и отстаивать собственное мнение.



Слайд № 18

В качестве заключения:



  • Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.
    Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях).
    Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя. Она может совпадать с целью урока или не совпадать.
    Учебная деятельность – управляемый учебный процесс.
    Учебное действие – действие по созданию образа.
    Образ – слово, рисунок, схема, план.
    Оценочное действие – я умею! У меня получится!
    Эмоционально – ценностная оценка – Я считаю так то…. (формирование мировоззрения)



Краткое описание документа:
          Научить  ребёнка  играть в шахматы можно только сидя с ним перед шахматной доской с фигурами,  плавать – только  находясь в  воде,  а  научить  ребёнка  действовать  можно  только  в  процессе  деятельности. Деятельностный подход к обучению предполагает:  • наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить);  • выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний;  • выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания;  • формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу;  • включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.
Общая информация

Номер материала: 59300040408

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.