Пояснительная
записка
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена
на основе
- Федерального Закона «Об образовании в Российской
Федерации» (в ред. от 29.12.2012г.)
- Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373)- требований
федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- Федерального компонента государственного стандарта
общего образования (утвер-жден приказом Минобразования России «Об утверждении
Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. №1089);
- санитарно-эпидемиологических требований к условиям и
организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189);
- настоящего положения о структуре, порядке разработки
и утверждения рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин;
- учебного плана МБОУ «СОШ с углубленным изучением
отдельных предметов с. Большой Кукмор» (федерального и регионального
компонента, компонента ОУ);
- учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки
РФ и РТ.
- программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная
школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В.
Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г.
Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.:
Академкнига/Учебник, 2012 и авторской программы «ИЗО» Кузина В.С.,Кубышкина
Э.И. (образовательная программа «Перспективная начальная школа»).
Учебник:
Кузин
В.С.Изобразительное искусство: учебник 3 класс. В.С.Кузин,
Э.Кубышкина.-М.:Дрофа, 2012;
Программа рассчитана на
34 часа в год (1 час в неделю) 34 рабочих недели.
Предлагаемый начальный
курс изобразительного искусства направлен на приобщение учащихся к искусству
как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности,
развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Цель:
• овладение учащимися знаниями
элементарных основ реалистического рисунка,
формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению,
ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и
народного искусства, лепки и аппликации.
Задачи:
• овладение учащимися знаниями
элементарных основ реалистического рисунка,
формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению,
ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и
народного искусства, лепки и аппликации;
• способствовать
освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств:
изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их
бытования в повседневном окружении ребенка;
• развитие
у детей изобразительных способностей,
художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства
и понимания прекрасного, воспитание интереса
и любви к искусству.
• развитие
способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного
искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• воспитание
эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального
и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств;
любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям,
героическому прошлому, многонациональной культуре.
Учитывая возрастные особенности школьников, их интересы, решая задачи
нравственного, трудового и эстетического воспитания. В основу календарно –
тематического планирования уроков положен тематически – поурочный принцип: все
темы уроков подчинены общей теме раздела:
·
«В
гостях у красавицы осени»;
·
«В
мире сказок»;
·
«Красота
в умелых руках»;
·
«В
каждом рисунке – солнце».
Содержание
(34 ч)
*Рисование
с натуры (рисунок, живопись) различных объектов действительности, простых
по очертанию и строению. Передача пропорций , строения, очертания, общего
пространственного расположения, цвета объекта. Определение гармоничного
сочетания цветов в окраске.
*Рисование
на темы и иллюстрирование (композиция). Совершенствование умений выполнять
рисунки композиций на темы окружающей жизни по памяти и представлению.
Иллюстрация как произведение художника. Передача расположения объектов и их
смысловой связи в сюжете.
*Декоративная
работа Знакомство с новыми видами народного прикладного искусства: роспись
по металлу (Жостово) и по дереву (Хохлома), народной вышивкой, кружевом.
Ознакомление с русской глиняной и деревянной игрушкой, современной технической
и елочной.
*Лепка
сложных по форме листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, животных и
птиц.
*Аппликация
с элементами дизайна Составление простейших мозаичных панно из кусочков цветной
бумаги на мотивы сезонной природы, на сюжеты сказок.
*Беседы
об изобразительном искусстве и красоте окружающего мира Основные темы:
-виды
изобразительного искусства и архитектура;- наша Родина- в произведениях ИЗО;-
старинные города России в творчестве художников;- тема материнской любви и
нежности в творчестве художников;- красота родной природы;- действительность и
фантастика в произведениях художников;- красота народного декоративного
-прикладного искусства;- музеи России.
Тематическое
планирование
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
1
|
Рисование по памяти и
представлению.
|
4
|
2
|
Рисование с натуры (рисунок,
живопись)
|
8
|
3
|
Рисование на темы
|
10
|
4
|
Декоративная работа
|
9
|
5
|
Лепка
|
3
|
6
|
Беседы об изобразительном
искусстве и красоте вокруг нас
|
В
процессе урока
|
|
Всего
|
34
|
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование
№п/п
|
Тема
уроков
|
Дата
провед.
|
Примеча
ние
|
план
|
фактич
|
1
|
Рисование
по памяти и представлению. Рисование на тему: «Прощаемся с теплым летом»
Истә
калдырып һәм күзаллап рәсем ясау. “Җылы җәй белән саубуллашабыз” темасына
рәсем ясау
|
|
|
|
2
|
Рисование
с натуры сложных по форме осенних листьев деревьев и кустарников. Осенний
листопад. Выполнение рисунка карандашом.
Натурадан
катлаулы көзге агачлар һәм куакларның яфракларын ясау. Көзге яфрак коелу.
Рәсемне карандаш белән ясау.
|
|
|
|
3
|
Рисование
с натуры сложных по форме осенних листьев деревьев и кустарников. Осенний
листопад. Выполнение рисунка в цвете.
Натурадан
катлаулы көзге агачлар һәм куакларның яфракларын ясау. Көзге яфрак коелу.
Рәсемне төсләр белән башкару.
|
|
|
|
4
|
Рисование
по воображению – «Настроение в цвете».
“Төсләрдәге
кәеф”.
|
|
|
|
5
|
Рисование
с натуры осенних цветов.
Натурадан
көзге яфраклар ясау.
|
|
|
|
6
|
Мозаичное
панно из кусочков цветной бумаги и засушенных листьев – «Осеннее кружево
листьев».
Төсле
кәгазь кисәкләреннән һәм кипкән яфраклардан мозаик панно ясау. “Яфракларның
көзге челтәре”
|
|
|
|
7
|
Исследовательская
работа на тему: «Русская матрешка». Выполнение эскиза матрешки карандашом.
“Рус
матрешкасы” темасына эзләнү эше. Матрешка эскизын карандаш белән эшләү.
|
|
|
|
8
|
Декоративное
рисование: «Русская матрешка в осеннем уборе». Выполнение росписи игрушки из
декоративно переработанных цветков и листьев.
“Рус
матрешкасы көзге киемдә” декоратив рәсем ясау. Уенчыкны декоратив эшләнгән
чәчәкләр һәм яфраклар белән бизәп эшләү.
|
|
|
|
9
|
Лепка
фруктов, овощей с натуры, по памяти или по представлению.
Натурадан,
истә калдырып яки күзаллап яшелчә һәм җиләк-җимешләрне әвәләү.
|
|
|
|
10
|
Рисование
с натуры овощей «Дары осеннего сада и огорода». Выполнение рисунка
карандашом.
Натурадан
яшелчәләрне ясау “Көзге яшелчә һәм җиләк-җимеш бакчасы бүләкләре”. Рәсемне
карандаш белән ясау.
|
|
|
|
11
|
Рисование
с натуры овощей «Дары осеннего сада и огорода». Передача объема предметов
графическими средствами.
Натурадан
яшелчәләрне ясау “Көзге яшелчә һәм җиләк-җимеш бакчасы бүләкләре”. Предмет
күләмен график эшләнмәләр белән бирү
|
|
|
|
12
|
Исследовательская
работа на тему: «Волшебные краски».
“Тылсымлы
төсләр” темасына эзләнү эше.
|
|
|
|
13
|
Рисование
с натуры овощей «Дары осеннего сада и огорода». Выполнение рисунка в цвете с
передачей объема предметов.
Натурадан
яшелчәләрне ясау “Көзге яшелчә һәм җиләк-җимеш бакчасы бүләкләре”. Рәсемнне
төсләр белән предметларның күләмен биреп башкару.
|
|
|
|
14
|
Декоративное
рисование на тему: Мы осенью готовимся к зиме.
“Без кыш
көне көзгә әзерләнәбез” темасына декоратив рәсем ясау.
|
|
|
|
15
|
Рисование
на тему «Труд людей зимой».
“Кыш көне
кешеләр хезмәте” темасына рәсем ясау.
|
|
|
|
16
|
Декоративная
работа: «Наряд для сказочной елки». Выполнение рисунка карандашом.
“Әкияти
чыршыны бизәү” декоратив эше. Рәсемне карандаш белән эшләү.
|
|
|
|
17
|
Декоративная
работа: «Наряд для сказочной елки». Выполнение рисунка в цвете.
“Әкияти
чыршыны бизәү” декоратив эше. Рәсемне төсләр белән эшләү.
|
|
|
|
18
|
Беседа
«Действительность и фантастика в произведениях художников, сказка в
изобразительном искусстве».
«Рәссамнар
әсәрләрендә фантастика һәм чынбарлык, сынлы сәнгатьтә әкият” темасына әңгәмә.
|
|
|
|
19
|
Рисование
сказочных сюжетов. Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина.
Выполнение рисунка карандашом.
Әкияти
сюжетлар ясау. А.С. Пушкинның “Сказка о царе Салтане” әкияте буенча карандаш
белән башкару.
|
|
|
|
20
|
Рисование
сказочных сюжетов. Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина.
Выполнение рисунка в цвете.
Әкияти
сюжетлар ясау. А.С. Пушкинның “Сказка о царе Салтане” әкиятен буяулар белән
башкару
|
|
|
|
21
|
Рисование
сказочных сюжетов. Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина.
Выполнение рисунка в цвете.
Әкияти
сюжетлар ясау. А.С. Пушкинның “Сказка о царе Салтане” әкиятен буяулар белән
башкару
|
|
|
|
22
|
Рисование
с натуры игрушки-рыбки или настоящей аквариумной рыбки.
Натурадан
уенчык балык яки чын аквариум балыгы ясау
|
|
|
|
23
|
Рисование на тему: «В сказочном
подводном царстве». Выполнение рисунка карандашом.
“Әкияти су асты патшалыгында” темасына рәсем. Рәсемне карандаш
белән ясау.
|
|
|
|
24
|
Рисование на тему: «В сказочном
подводном царстве». Выполнение рисунка в цвете.
“Әкияти су асты патшалыгында” темасына рәсем. Рәсемне буяулар
белән ясау.
|
|
|
|
25
|
Декоративно-прикладное искусство. Хохломская роспись.
Декоратив-гамәли сәнгать. Хохлома бизәге.
|
|
|
|
26
|
Декоративно-прикладное искусство. Жостовская роспись.
Декоратив-гамәли сәнгать. Жостово бизәге
|
|
|
|
27
|
Весна
в произведениях русских художников.
Рус
рәссамнары әсәрләрендә яз.
|
|
|
|
28
|
Рисование
с натуры «Распускающаяся ветка вербы».
“Тал
песие ботагы” натурадан ясау.
|
|
|
|
29
|
Полет
на другую планету. Выполнение рисунка карандашом.
Чит
планетага очу. Рәсемне карандаш белән ясау.
|
|
|
|
30
|
Полет
на другую планету. Выполнение рисунка в цвете.
Чит
планетага очу. Рәсемне буяулар белән ясау.
|
|
|
|
31
|
Лепка птиц по образцу или с натуры.
Коллективный проект «Птичий двор».
Күрсәтмә әсбап яки натурадан кошлар әвәләү. Коллектив проект
“Кошлар ишегалды”
|
|
|
|
32
|
Рисование
по представлению с использованием образца «Прилетели птицы».
Күзаллау
буенча үрнәк кулланып ясау “Кошлар кайттылар”
|
|
|
|
33
|
Промежуточная
аттестация (тест)
|
|
|
|
34
|
Рисование
по памяти и представлению насекомых. Выполнение рисунка в цвете.
Күзаллап
яки истә калдырып бөҗәкләр ясау. Рәсемне буяулар белән ясау.
|
|
|
|
Ожидаемые результаты к концу третьего года
обучения
·
В течение учебного года учащиеся
научатся:
·
выражать
свое отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина
или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);
·
чувствовать
гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;
·
сравнивать
свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линия симметрии в рисунках
с натуры и узорах;
·
правильно
определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение,
цвет;
·
выявлять
интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом
главное в рисунке;
·
соблюдать
последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих
очертаний и форм);
·
чувствовать
и определять холодные и теплые цвета;
·
выполнять
эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм
растительного и животного мира;
·
использовать
особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
·
творчески
применять простейшие приемы народной росписи; цветные круги и овалы,
обработанные темными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении
декоративных цветов и листьев; своеобразие приемов в изображении декоративных
ягод, трав;
·
использовать
силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной
композиции;
·
расписывать
готовые изделия согласно эскизу;
·
применять
навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при
изготовлении игрушек на уроках труда.
Результаты
изучения учебного предмета
Личностные результаты:
- в ценностно-эстетической сфере –
эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; толерантное принятие
разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;
художественный вкус и способность к эстетической оценке своих и чужих
поступков, явлений окружающей жизни;
- в познавательной сфере – способность к художественному познанию мира; умение
применять полученные знания в собственной художественно-творческой
деятельности;
- в трудовой сфере – навыки использования
различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись,
графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное
конструирование); стремление использовать художественные умения для создания
красивых вещей или их украшения (в рамках изученного).
Метапредметные
результаты:
- умения видеть и воспринимать проявления
художественной культуры в окружающей жизни (в рамках изученного);
- желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений искусства;
- активное использование языка изобразительного искусства (в рамках
изученного);
- формирование мотивации и умений
организовывать самостоятельную художественно-творческую и
предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации
художественного замысла;
- формирование способности оценивать
результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные
результаты:
- в познавательной сфере – понимание
значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика
художественных образов, представленных в произведениях
искусства;
- в ценностно-эстетической сфере – умения
различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу;
- в коммуникативной сфере – способность
высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих
природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать
коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
- в трудовой сфере – умение использовать
различные материалы и средства художественной выразительности для передачи
замысла в собственной художественной деятельности.
Литература
.
С. Кузин, Э. И. Кубышкина учебник « Изобразительное искусство 3 класс»
ООО « Дрофа» 2012г.
С.
И. Доля « Изобразительное искусство 3 класс поурочные планы по программе В. С.
Кузина» Волгоград «Учитель», 2009
В.
С. Кузин, Э. И. Кубышкина учебник « Изобразительное искусство 3 класс»
ООО « Дрофа», 2013
Рекомендуемые для бесед произведения искусства:
К.
Коровин. Цветы и фрукты; В мастерской художника.
А. Герасимов. Розы; Портрет балерины О. В. Лепешинской.
Ж.
Б. С. Шарден. Атрибуты искусств.
П.
Клас. Завтрак с ветчиной.
О.
Кипренский. Портрет А. С. Пушкина.
В. Серов. Автопортрет; Летом. Портрет Ольги Федоровны Серовой.
Домотканово.
Леонардо
да Винчи. Автопортрет.
А.
Дюрер. Автопортрет в возрасте четырнадцати лет.
Рембрандт.
Автопортрет; Сын Титус за чтением.
А. Венецианов. Автопортрет; Жница; На пашне. Весна; Жнецы.
И.
Грабарь. Автопортрет.
А.
Шилов. Автопортрет с дочерью Машей.
А.
и С. Ткачевы. Автопортрет.
В. Тропинин. Автопортрет с палитрой и кистями на фоне окна с видом
на Кремль; Портрет А. С. Пушкина.
И. Репин. Портрет Василия Дмитриевича Поленова; Портрет Нади
Репиной; Портрет В. В. Стасова; Портрет П. М. Третьякова; Портрет М. П.
Мусоргского.
П. Корин. Портрет художников Кукрыниксов; Александр Невский;
Портрет маршала Г. К. Жукова.
Ф. Решетников. Прибыл на каникулы; Уголок мастерской.
Б. Кустодиев. Автопортрет; Масленица; Встреча. Пасхальный день;
Крестный ход; Портрет Федора Шаляпина.
В. Суриков. Меншиков в Березове; Переход Суворова через Альпы.
М.
Антокольский. Иван Грозный.
А. Д е и н е к а. Оборона Севастополя; Окно в мастерской; Будущие
летчики.
А.
Бубнов. Утро на Куликовом поле.
А.
Кившенко. Военный совет в Филях в 1812 году.
М.
Врубель. Портрет С. И. Мамонтова.
К.
Брюллов. Автопортрет; Портрет И. А. Крылова.
Л.
Голубкина. Л. Н. Толстой.
И. Крамской. Н. А. Некрасов в период «Последних песен».
М.
Караваджо. Лютнист.
Т.
Шевченко. Автопортрет.
Д. Кардовский. Иллюстрации к рассказу А. П. Чехова «Каштанка».
Г.
Мясоедов. Косцы.
В. Васнецов. Палаты царя Берендея. Эскиз декорации к опере Н.
Римского-Корсакова «Снегурочка»; Царь Иван Васильевич.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.